《聽聽那冷雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《聽聽那冷雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《聽聽那冷雨》這篇文章在以往的語文教材中是沒有的，其在高一整一年的學(xué)習(xí)中代表的是現(xiàn)代散文的意境之美。本文是一篇語言和意境都特別優(yōu)美的寫景抒 情散文，是余光中的散文代表作品�！奥犅犇抢溆辍眱H 僅五個(gè)字，卻調(diào)動(dòng)了兩種感覺(聽覺與觸覺)，展示對(duì)“雨”的細(xì)膩感受，充滿了濃濃的詩(shī)意，表述對(duì)鄉(xiāng)情、親情、友情等細(xì)膩的體驗(yàn)，給讀者多維的審美感受。通過對(duì)這篇文章 的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生理解及掌握情景 交融的抒情方式及作者縱橫馳騁的聯(lián)想方式的運(yùn)用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記文中的重要詞語，學(xué)習(xí)作者縱橫馳騁的聯(lián)想方式的運(yùn)用。
2．能力目標(biāo)：
（1）品析文章極富魅力的語言，體會(huì)文中描寫的優(yōu)美意境。
�。�2） 積累中國(guó)古代山水詩(shī)，品味祖國(guó)的山水之美。
�。�3）根據(jù)自己的經(jīng)歷，借鑒文本的表達(dá)技巧，能夠?qū)懗銮榫敖蝗诘奈亩巍?/p>
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
�。�1）了解本文的寫作背景，體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情；增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感。
（2）在體會(huì)語言美的同時(shí)陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
抓住關(guān)鍵語句，把握文章主旨。品味語言，感悟情感。分階段由感性到理性、由低級(jí)到高級(jí)對(duì)作品進(jìn)行鑒賞，在整個(gè)過程中要注意鑒賞方法的概括、提煉和積累
四、學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)散文文體比較熟悉，但對(duì)作者不太了解，所以，對(duì)作者所抒發(fā)的情感的獨(dú)特性不太理解。教師盡可能的介紹作者生平及創(chuàng)作背景，以求擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面
五、教學(xué)方法
1. 涵泳法。讀者沉潛到作品的深處，對(duì)作品進(jìn)行整體的反復(fù)的感受和體味，從而最終獲得對(duì)作品深層審美韻味的把握。開放所有的感官，做到眼觀其文領(lǐng)略其視覺美，口誦其聲領(lǐng)略其 音韻美，心惟 其意領(lǐng)略其情理美。
2. 賞析法。在初步理解作品的基礎(chǔ)上， 通過反復(fù)誦讀，有聲有色地把作者的思想感情恰如其分地傳達(dá)出來。關(guān)鍵要做到情隨聲出，聲情并茂。要求學(xué)生對(duì)于文章（選段）的主題、結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧及語言風(fēng)格等項(xiàng)中的若干點(diǎn)進(jìn)行鑒賞或分析。
3. 學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。
4. 新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
1． 學(xué)生的 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)案，把握基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)常識(shí)。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過程
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
1．給下列加點(diǎn)的字注音。
料峭（ ） 裾（ ）邊 黔（ ）首 倉(cāng)頡（ ）
滂沱（ ） 空濛（ ） 蠕（ ）動(dòng) 咬嚙（ ）
氤氳（ ） 岑（ ）寂 幽黯（ ） 羯（ ）鼓
寒瀨（ ） 舔舐（ ） 啁啾（ ）
2．選出書寫有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。
A．淋漓 蠕動(dòng) 瑣屑 安慰濡慕 瀟瀟雨歇
B. 淅瀝 萬籟 苔蘚 忐忑不安 驚心動(dòng)魂
C. 霹雹 繚繞 咀嚼 冥思苦想 皚皚白雪
D. 驚蟄 鏗鏘 彌漫 蠢蠢欲動(dòng) 溝壑縱橫
3．解釋下列詞語。
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