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        根據(jù)已知條件提問題的教案

        時間:2024-07-11 21:29:54

        根據(jù)已知條件提問題的教案

        根據(jù)已知條件提問題的教案

        根據(jù)已知條件提問題的教案

          教學目標

          (-)幫助學生弄清求和、求剩余應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,掌握根據(jù)條件提問題的方法,能根據(jù)條件提出合適的問題.

          (二)培養(yǎng)學生初步的推理能力和口頭表達能力.

          教學重點和難點

          重點:理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,掌握提問題的方法,能根據(jù)條件提問題.

          難點:理解應(yīng)用題的兩個條件與問題之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學生初步的推理能力.

          教學過程設(shè)計

          (一)復(fù)習準備

          1.回答問題.

          師:我們學習了用加、減法解答的應(yīng)用題,誰能告訴大家一道最簡單的應(yīng)用題要具備幾個已知條件和幾個問題?(至少要具備兩個已知條件和一個問題)

          板書:兩個已知條件,一個問題.

          2.投影出示題目,要求學生讀題,找出已知條件和問題,口述算式和答題,教師在投影片上書寫算式.

          (1)綠化校園.二年級種10棵樹,五年級種20棵樹,一共種了多少棵樹?

          10+20=30(棵)

          口答:一共種了30棵樹.

          (2)草地上原來有15只鹿,跑了6只,還剩幾只?

          15-6=9(只)

          口答:還剩9只.

          (二)學習新課

          1.準備題.

          (1)投影出示

          師:這里有一條金魚,請一位同學讀出魚身上寫的文字.(有5條花金魚,3條黑金魚)

          師:這是一道完整的應(yīng)用題嗎?(這道題只有兩個已知條件,缺少問題)

          師:小金魚應(yīng)該有自己的尾巴,一道應(yīng)用題應(yīng)該有合適的問題.現(xiàn)在我們一起給小金魚找尾巴,也就是為這兩個已知條件提出問題.板書課題:根據(jù)已知條件提問題

          (2)投影出示

          師:想一想:提出這個問題合適嗎?(教師演示把魚尾接在魚身上,讓學生看后回答.因為這是鯨魚的尾巴,接在金魚身上不合適,示意提出這個問題不合適)

          (3)投影出示

          師:提出這個問題合適嗎?(同上)

          (4)投影出示

          師:提出這個問題合適嗎?為什么?(教師演示把金魚尾巴接在魚身上,全部吻合,示意這兩個已知條件找到了合適的問題)

          師:誰會解答這道題?

          學生口述,教師板書:

          5+3=8(條)

          答:一共有8條金魚.

          師:通過剛才的學習,我們知道了一道應(yīng)用題只有兩個已知條件,缺少問題,不能計算.下面我們繼續(xù)研究怎樣才能為已知條件提出合適的問題.

          2.教學例2.

          出示例2:有50只 ,12只

          (1)指名讀題.

          (3)師問:這道題能做嗎?為什么?(這道題只給了兩個條件,沒有給出問題,所以不能做)

          (3)指名找條件.

          (4)師:這道題給出兩個條件,但是沒有問題,我們必須先補上缺少的問題才能解答.想一想,這兩個條件有什么關(guān)系?(打手勢表示告訴了兩個數(shù),可以把它們合并起來)

          (5)出示3個問題,讓學生討論:選哪個問題合適?

         、龠剩多少只?

         、谟袔字圾啠

         、垡还灿卸嗌僦浑u?

          (6)師:把你們選的問題讀出來.(教師在③的下面畫上線)

          (7)指名把應(yīng)用題完整地讀一遍.

          (8)解答:(學生口述,老師板書)

          50+12=62(只)

          答:一共有62只雞.

          (9)師問:為什么用加法計算?

          3.改編例2.

          出示改編題:有50只公雞,賣了20只.

          (1)指名讀題,找出兩個已知條件.

          (2)師:在下面3個問題中,選一個合適的問題,畫上線,再算出來.

         、僖还捕嗌僦唬

          ②還剩多少只?

         、塾卸嗌僦基Z?

          (3)指名完整讀題并列式解答.教師板書:

          50-20=30(只)

          答:還剩30只.

          (4)師問:為什么用減法計算?

          4.觀察對比:

          師:請同學們觀察黑板上的兩道題,說一說它們有哪些相同的地方,有哪些不同的地方?為什么選擇了不同的問題?(幫助學生理解所提問題與兩個已知條件有關(guān)系.例2告訴兩個數(shù),可以把它們合并起來,所以選“一共有多少只雞?”而改編的題告訴我們公雞的總只數(shù),去掉賣了的部分,應(yīng)該選“還剩下多少只?”)

          (三)鞏固反饋

          1.讓學生在教科書上獨立解答“做一做”的題.

          2.做練習十七第1題.

          集體做第(1)小題.

          (1)指名讀左邊方框中的條件和右邊的2個問題.

          (2)師問:選擇右邊哪一個問題合適?為什么?

          (3)指導學生用線把所選問題與左邊的條件連起來,然后列出算式并計算、口答.

          第(2),(3)小題讓學生獨立做.教師巡視,做完之后,集體訂正.

          課堂教學設(shè)計說明

          根據(jù)條件提問題是以后學習兩步應(yīng)用題的重要基礎(chǔ),必須切實學好.本節(jié)課在學生初步掌握一步加減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,研究條件與問題之間的內(nèi)在關(guān)系,根據(jù)學生的心理特點和教學內(nèi)容采用多種教學手段,把枯燥的數(shù)學問題變成生動有趣的具體問題,之后再把具體問題抽象成數(shù)學問題,突出了學生思維品質(zhì)的發(fā)展.

          學習新課的過程層次清楚,坡度平緩,重點是幫助學生理解應(yīng)用題中已知條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系.準備題的設(shè)計不但具體形象的說明應(yīng)根據(jù)兩個已知條件,選出合適的問題,而且加深了學生對簡單應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的認識,滲透應(yīng)用題中問題受已知條件的制約,同時注意到相關(guān)知識的科學性.在此基礎(chǔ)上學習例2,學生不會感到困難,以例題的改編和引導學生觀察對比突出了本課的學習重點,同時也教會了學生學習方法.

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