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        有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思

        時(shí)間:2022-06-17 12:04:30

        有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思

        有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思

        有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思

          課堂教學(xué)是一門科學(xué),也是一種藝術(shù)。每一位教師都會有這樣的教學(xué)體驗(yàn):教案初成,往往難于發(fā)現(xiàn)毛病,然而每節(jié)課上完后,靜下心來,認(rèn)真反思,再成功的教學(xué)也難免瑕疵。教師不斷進(jìn)行教學(xué)反思寫課后記,可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。從而使自己教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

          “課后記”就是對教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)及其效果進(jìn)行全面回顧小結(jié)的基礎(chǔ)所寫的教學(xué)隨筆或教學(xué)隨感錄。筆者近30年的教學(xué)生涯所寫的“課后記”受益匪淺。概括起來應(yīng)從以下幾個(gè)方面來寫。

          一、總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。每一堂課都是教師精心制作后脫穎而出的作品,回頭審視總有成功處,記錄下來并長期積累,有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。有一次,我講二年級“有余數(shù)的除法應(yīng)用題”首先教師示范了一個(gè)題后,學(xué)生討論做題:43個(gè)乒乓球,每袋裝5個(gè),可以裝幾袋,還剩幾個(gè)?讀題后,討論列出算式:“43÷5=”并用豎式計(jì)算。算出的商“8”和余數(shù)“3”各表示什么?同學(xué)們分組合作學(xué)習(xí)、討論、交流得出結(jié)果“8”表示“可以裝8袋”,“3”表示“還剩3個(gè)”。然后教師著重強(qiáng)調(diào)了結(jié)果商與余數(shù)的單位名稱為什么不同。同學(xué)們在本節(jié)課中把我布置的作業(yè)都做正確了。我在“課后記”中寫道:授課要抓住學(xué)生容易出錯(cuò)地方給予啟發(fā),著重引導(dǎo),盡量不要在課后來糾錯(cuò)。

          二、查找失敗的原因。教師在課堂上起主導(dǎo)作用,學(xué)生起主體作用,他們掌握知識的情況,可以從課堂練習(xí)和課外中反映出教師課堂教學(xué)的效果。教師無論課堂的設(shè)計(jì)如何完美,教學(xué)實(shí)踐多么成功也難免有疏漏的地方。如:二年級上學(xué)期期末考試有一道判斷題“8除4等于20”有一部分同學(xué)判斷為對打上了“√”,批改完試卷后,我在“后記”中寫道,“除”和“除以”的概念不同于“乘”與“乘以”的概念,切不可忽視。類似學(xué)生解答數(shù)學(xué)題出現(xiàn)的問題要認(rèn)真反思,仔細(xì)分析,查找根源,尋求對策,以免重犯。

          三、記錄師生感情的交流。每一節(jié)授課過程都是師生感情交流的過程。情感是非智力因素的核心,但是能促進(jìn)智力因素的發(fā)展。學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見解或一個(gè)表情,或一個(gè)動作,如果記錄在案,可拓寬教師的教學(xué)思路,可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。我在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)時(shí),講完數(shù)的大小比較,出示了一道題:“上面有10個(gè)五星,下面畫了8個(gè)小球,請回答小球比五星少多少個(gè)?”同學(xué)們刷刷地都舉起了小手,這時(shí)我說:“找一個(gè)沒有認(rèn)真聽講的回答!庇幸粋(gè)同學(xué)為了能答上題手舉得高高的并大聲說:“我沒有聽講”。課后我記錄時(shí)感到既好笑又有趣。寫道:本來就沒有不認(rèn)真聽課的,怎么不從注重學(xué)生的創(chuàng)造力人手,把以上說法改成“這節(jié)課同學(xué)們都能認(rèn)真聽課,都能答題,有誰能把這道題改成另一種問題呢?”從而激發(fā)同學(xué)們的信心和進(jìn)取心。

          葉瀾教授說,一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師。“課后記”是教師一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié),也是教師業(yè)務(wù)檔案一個(gè)重要組成部分。能及時(shí)采集真實(shí)地記錄教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),能及時(shí)采集師生智慧的閃光點(diǎn)。從而使教學(xué)藝術(shù)從“疑無路”境地達(dá)到“又一村”的效果。

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