口腔里的變化科學(xué)課教學(xué)反思
口腔里的變化科學(xué)課教學(xué)反思
這個(gè)設(shè)計(jì)基本沿用了師傅的思路，應(yīng)該說是比較完美了。
從教學(xué)程序上說，教學(xué)導(dǎo)入簡(jiǎn)潔直奔主題，教學(xué)主體環(huán)節(jié)“饅頭在口腔里的變化”“觀察牙齒”緊扣教材中的兩個(gè)局部。由觀察饅頭在口腔里的變化到對(duì)口腔里的消化工具的作用的認(rèn)識(shí)，然后重點(diǎn)研究牙齒。通過畫牙齒和體驗(yàn)不同形狀牙齒的不同作用認(rèn)識(shí)牙齒這個(gè)消化工具的重要作用。最后通過兩段簡(jiǎn)短的錄相，再次認(rèn)識(shí)牙齒的形狀和作用，并進(jìn)行口腔保健常識(shí)的滲透，再通過小結(jié)梳理整節(jié)課的內(nèi)容。
從教學(xué)手段上說，讓同學(xué)進(jìn)行了體驗(yàn)探究、繪畫記錄、觀看錄相、交流互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容與形式顯得豐富多彩。
很遺憾，我沒能將最理想的效果在課堂上展現(xiàn)出來。根據(jù)當(dāng)時(shí)自身的感受和聽課教師的評(píng)價(jià)覺得有如下幾點(diǎn)建議和反思。
一、關(guān)于學(xué)習(xí)氛圍
雖是公開課，因當(dāng)時(shí)上課的學(xué)校同時(shí)開展其它學(xué)科的公開教學(xué)，所以教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)便只好設(shè)在教室，課前在我的建議下才決定將座位排列成較適合開展合作學(xué)習(xí)的小組形式。而且臨時(shí)得知我是第一節(jié)，原本聯(lián)系的我是第二節(jié)。于是一陣忙亂之后我慌慌張張上陣。擁擠的教室，未安寧的心緒，效果很不理想的多媒體，都影響了整個(gè)的學(xué)習(xí)氛圍。加之自身并非擁有足夠的底氣和自信，所以課的基調(diào)受到影響。
二、關(guān)于關(guān)注同學(xué)
發(fā)現(xiàn)自身駕馭課堂的能力還是不太強(qiáng)的。記得試教時(shí)有老師就告訴我投影展示的同學(xué)所畫的牙齒與真實(shí)的情況不相符，但我卻并未發(fā)現(xiàn)。這次教學(xué)時(shí)當(dāng)我出示三碟經(jīng)過不同時(shí)間咀嚼后的饅頭沫時(shí)，同學(xué)表示出明顯的反感情緒，而我卻忙著調(diào)節(jié)實(shí)物投影，并未發(fā)覺同學(xué)的這種情緒，以至原本想讓食物在口腔里的變化讓同學(xué)有直觀認(rèn)識(shí)的這個(gè)環(huán)節(jié)失去了應(yīng)有的作用。經(jīng)常在教學(xué)中顧了這頭忘了那頭，缺乏從容應(yīng)對(duì)課堂變化的能力。
三、關(guān)于記錄表
經(jīng)常，我們習(xí)慣小組一份的記錄表，而這次的所有活動(dòng)都是人人參與，人人體驗(yàn)，也許可以嘗試著給每人一張記錄表。雖說同學(xué)的記錄能力的差別會(huì)影響記錄的效果與時(shí)間，但每個(gè)人的體驗(yàn)與記錄更能讓同學(xué)全身心地參與活動(dòng)，還能相應(yīng)地防止某些不便。比方畫牙齒時(shí)，畫誰的牙齒，畫大家的，大家并不完全相同，畫某位同學(xué)的，勢(shì)必使其它同學(xué)覺得無所事事，影響學(xué)習(xí)的參與度和效率。到底小組一張的記錄表好，還是每人一張的記錄表好，還是可以研討和嘗試的。
四、關(guān)于教學(xué)時(shí)間
時(shí)間總是很珍貴，但時(shí)間也總是被浪費(fèi)，經(jīng)常在某些節(jié)外生枝的地方占用時(shí)間，但也經(jīng)常對(duì)這里所花的時(shí)間發(fā)生懷疑。比方當(dāng)同學(xué)出現(xiàn)所畫牙齒與真實(shí)情況不符時(shí)，我花費(fèi)了較多的時(shí)間來廓清這個(gè)問題，其實(shí)應(yīng)該在試教的時(shí)候解決這個(gè)問題，而自身的試教不夠充沛，致使很多問題未能暴露。我似乎現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)試教還有這樣的用處，真是令人汗顏。由于時(shí)間的緊張，再加之多媒體出了問題，所以很遺憾，兩段本可以給教學(xué)添彩的錄相最終沒有用。
整節(jié)課可能忙于關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，急于應(yīng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的各種狀況，所以課上完后頭腦空空反沒什么想法了。有時(shí)自身平時(shí)上六年級(jí)的課，經(jīng)常會(huì)在課堂上從從容容地沉下心來體味、感受、引導(dǎo)同學(xué)的思維，順暢也好，碰到阻礙也好，總會(huì)帶給自身深深考慮的樂趣。我想理想的反思狀態(tài)應(yīng)該是這個(gè)樣子的吧。
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