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        五年級語文《梅花魂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-10-15 12:07:36

        五年級語文《梅花魂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        五年級語文《梅花魂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        五年級語文《梅花魂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、“一哭”導(dǎo)入。

          同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到了外祖父教我讀唐詩宋詞后的第一次哭,你還記得是哪些唐詩宋詞嗎?(生回憶背誦)還記得這一哭哭出了課文后面的什么內(nèi)容嗎?(哭出了對梅花的喜愛)(板書:梅花,喜愛梅花)外公對梅花的喜愛到底喜愛到什么程度呢?(生答)下面請大家找找課文中外祖父第二次哭是在什么地方?

          二、“二哭”品讀。

          1、輕聲朗讀、細(xì)細(xì)品位“有一天,──‘嗚嗚嗚’地哭了起來……”(播放背景音樂《梅花三弄》)。

          2、讀后匯報(bào):為什么外祖父會再一次哭起來?

          3、抓住句子“想不到外祖父竟像小孩子一樣,‘嗚嗚嗚’地哭了起來……”反復(fù)體會品讀。

          (1)情景朗讀:

         、龠@一哭,外祖父就再也……就再也……

         、谶@一哭,我和母親就再也……就再也……

         、圻@一哭,我和外祖父就再也……就再也……

          (2)有感情集體朗讀句子。(板書:特大隸書的“魂”字)

          (3)這一哭又哭出了課文后面的什么內(nèi)容呀?

          4、學(xué)生自由大聲朗讀“離別的前一天早上──總要有梅花的秉性才好!”

         。1)同學(xué)匯報(bào):

          ①這一哭,哭出了外公送給我他珍愛的《墨梅圖》。

         、谶@一哭,哭出了梅花的精神內(nèi)涵。

         、圻@一哭,哭出了中華民族的精神。

         、苓@一哭,哭出了外祖父對“我”(作者)的期望。

          板書:梅花精神、民族精神、深切期望。

         。2)將“是啊,鶯兒,──總要有梅花的秉性才好!”這一段劃分成三個(gè)層次逐層品讀。

         、倨纷x梅花的精神。

          A、生回憶跟梅花有關(guān)的詩句,課件演示。

          B、用三個(gè)“最”字說一句話,夸獎(jiǎng)同學(xué)或老師或自己。

          C、“梅花魂“的“魂”就是指梅花的……?

          D、聯(lián)想去年大雪災(zāi)。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀第一層。

         、谄纷x中國人的精神。

          A、引導(dǎo)學(xué)生回憶從古到今中華民族都?xì)v經(jīng)過哪些磨難?聯(lián)想汶川大地震。受到過哪些欺凌?聯(lián)想八國聯(lián)軍、日本帝國主義。中華民族面對這些磨難欺凌又是怎樣頂天立地的?

          B、為什么句子中用“歷經(jīng)”而不是“經(jīng)歷”?區(qū)別是什么?

          C、用“不管……不管……都……”說一句話。

          D、引導(dǎo)學(xué)生回憶描寫中華民族精神氣節(jié)的詩句。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀第二層。

         、燮纷x外祖父對“我”的厚望。

          A、問最后一句話外祖父是對誰說的?(對中國人說的)一讀“外祖父希望……”。

          B、還可能是對誰說的?(對“我”說的)二讀“外祖父希望……”;還可能是對誰說的?(對陽光六小五(2)的孩子們說的,改句子三讀“外祖父希望……”。

          C、還可能是對誰說的?(對外祖父自己說的)四讀“外祖父希望……”。

          ④其實(shí)外祖父是對所有的人提的希望,要你用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來換掉“一個(gè)中國人”,使前后聯(lián)貫,這句話該怎樣說?生思考后匯報(bào)結(jié)果,五讀:“外祖父希望,不管是誰,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀第三層。

         、苷w朗讀這一段。

         。ㄎ澹⿴熣峡偨Y(jié)。

          外祖父第二次哭,哭出了梅花的精神、哭出了中華民族的精神、哭出了外祖父對“我”、對所有中國人、對在座的每一位同學(xué)、包括對他自己的深切期望,那就是:不管是誰,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!外祖父還有第三次哭,你們知道是在什么情況下哭的嗎?

          三、“三哭”升華。

          1、請大家按照第二次哭的方法找到外祖父第三次哭又哭出了什么?

          2、學(xué)生輕聲自由朗讀最后三個(gè)自然段。播放背景音樂《一剪梅》。

          3、生匯報(bào)?蕹隽藢Α拔摇焙蛬寢尩囊酪啦簧,哭出了對祖國的眷戀。

          4、師總結(jié):同學(xué)們,這第三次哭,外祖父的身體就將永遠(yuǎn)留在……?而這一哭,外祖父的“魂”卻將永遠(yuǎn)留在……?

          5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:告別之際,外祖父為什么還要再送我一塊繡著梅花的手絹?

          6、生思考匯報(bào):

         。1)手絹上有外祖父的眼淚。

         。2)進(jìn)一步看出外祖父對梅花的情有獨(dú)鐘。

          (3)能給我做紀(jì)念的都給我,激勵(lì)我學(xué)習(xí)梅花的品質(zhì),做一個(gè)頂天立地的中國人。

         。4)是一種親情的自然流露,對外孫女的難舍難分。學(xué)生說的在理都行)

          7、挖掘空白情感延伸。

         。1)外祖父的最后一哭之后,我跟外祖父再見過面沒有?從課文中哪里看得出來?(第一自然段)是的,外祖父已經(jīng)去世了。同學(xué)們,假設(shè)二十年后,作者再次來到星島,在她外祖父的墳?zāi)骨埃髡呓o外祖父帶些什么?會對外祖父說些什么話呢?請寫下來。(播放背景音樂《我的中國心》)

         。2)學(xué)生匯報(bào)。

         。3)總結(jié)下課。出示毛澤東的《卜算子·詠梅》要大家收集跟梅花有關(guān)的詩歌和名言警句,鼓勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)梅花的精神。

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