《物體在水中是沉還是浮》教學反思
《物體在水中是沉還是浮》教學反思
設計理念：
引導學生從觀察身邊的物體開始，研究觀察關于物體在水中沉浮的現象，鼓勵學生在觀察研究活動中自己解決有關沉浮的一些問題。在活動中學習科學觀察、科學實驗的方法，體驗科學探究的樂趣。在活動中經歷簡單的推測、驗證活動，經歷一個對原有認知進行自我否定、修正的過程。組織、指導學生在精心設計的觀察研究活動中，經歷通過控制變量進行歸因研究的活動過程，獲得關于物體沉浮和物體本身大小、輕重關系的認識。
教學設計過程：
1、設疑激趣：
�。ǔ鍪疽粋�瓶蓋）師問：把這個瓶蓋放入水中，你們認為會怎樣？
生：會沉，或者說會浮。
師演示：沉。
師：你有什么辦法能讓它浮起來？
生：把蓋沿朝上，放在水面上。
師演示：浮。
師：那別人問你是沉還是浮，你該怎樣回答？
出示課題：物體在水中是沉還是浮。
生：有時是浮的，有時是沉。
師：你說怎么會出現這兩種情況？
生：放的不一樣。
師：怎樣放在水里肯定是沉的？
生：把瓶蓋沿朝下。
師：看來研究物體在水中是沉還浮，要統一方法，我們就用放在水中的方法來觀察物體的沉浮。
2、觀察更多的物體是沉還是浮。
師：今天的活動四人一組，下面有一袋東西，有胡蘿卜、泡沫塑料、鐵螺帽、橡皮塊、回形針、牙簽、蠟燭、卵石。請你們先預測一下，再實驗。把預測的結果填寫在下發的表格中。
學生開始活動。
�。ㄓ械膶W生沒有預測，開始把材料放在水面上，教師及時進行了制止。）
學生匯報預測的結果。
師：說說預測時你是怎樣想的？
學生回答，教師板書：
輕重、大小、材料
3、研究物體的沉浮跟輕重有沒有關系？
師：按輕重給這些物體排隊。
根據學生的回答教師板書：（對有不同意見的在天平上稱一稱）
學生開始實驗，并在記錄表上進行記錄。
匯報實驗的結果。
師：想一想，物體的沉浮和它的輕重有關系嗎？
生：沒有關系。
師出示三個球：比一比，這三個球，有哪些相同點，有哪些不同點？
生：這三個球顏色不一樣，輕重不一樣，但大小一樣。
每個小組領材料。
師：先分分哪個球最重，哪個較重，哪個最輕？
根據學生的回答教師板書：紅 綠 紫
學生實驗并匯報結果：重 ↓ ↓ ↑ 輕
師：從剛才的實驗結果上你又發現什么？
生：重的物體沉，輕的物體浮。
師：那么物體的沉浮跟輕重有關嗎？
4、研究物體的沉浮與大小有關嗎？
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