《淺水洼里的小魚》精品教案
《淺水洼里的小魚》精品教案
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。薄⑼ㄟ^小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生增進(jìn)內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生對(duì)受傷小動(dòng)物的關(guān)心與幫助,達(dá)到美化心靈的目的。
。病⒔Y(jié)合字音,熟讀課文。掌握部分生詞,理解詞意。
〖教具準(zhǔn)備〗
。、一些沙子,容器、水和幾條小魚。
。、字音、字形卡片。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?能說說你喜歡哪種小動(dòng)物,喜歡它的什么呢?(學(xué)生積極舉手發(fā)言,說出各自的感想)可是如果你看到這些小動(dòng)物受傷,你的心情會(huì)怎樣?你會(huì)怎么做呢?今天,就讓我們來看一些淺水洼里的小魚,遇到了哪些困難?出示課題《淺水洼里小魚》。
。病⑼瑢W(xué)們,看到課題,會(huì)想些什么問題?(例如:淺水洼里的小魚怎么啦?他們得救了嗎?)讓我們帶著心中的疑問來學(xué)習(xí)課文。
二、借助字音,初讀課文
。薄⒊鍪旧旨白忠艨ㄆ,學(xué)生認(rèn)讀。注意:甚、蒸的讀音。
。、學(xué)生自讀課文,理解內(nèi)容。劃出不理解的詞、句。
。、檢查自讀效果,個(gè)別讀,以流利、準(zhǔn)確為標(biāo)準(zhǔn),師生評(píng)議。
。、學(xué)生提出疑問,簡(jiǎn)單的問題,大家共同解答。疑難問題為再讀課文埋下伏筆。教師用簡(jiǎn)筆畫,畫出“水洼”的樣子。再用沙子挖出一個(gè)土坑,倒上水來演示,增強(qiáng)理解“水洼”。
三、再讀課文,意境升華
。、講讀第一段:
⑴ 指名讀第一段,其他同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾句話?(6句)
、 根據(jù)課文內(nèi)容,用什么時(shí)候、誰(shuí)在那兒干什么?說一說。
、 我發(fā)現(xiàn)了什么?這些小魚為什么會(huì)被困在水洼里?(引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,想象潮長(zhǎng)潮落的情景)
、 被困在水洼里的小魚多嗎?理解“也許、甚至”表示程度不斷加深。
、 這些小魚將面臨什么后果呢?(教師讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn):在容器內(nèi)裝上沙子,然后倒上水,再放入幾只可愛的小魚,讓學(xué)生動(dòng)手,觀察這些小魚將遇到什么情況。)
、 引發(fā)學(xué)生思考:你覺得這些小魚將被曬死,你的心情怎樣?
、 以可惜、同情的語(yǔ)氣朗讀這一段。
。、學(xué)習(xí)第二段:
、 同學(xué)自讀,看看“我”又看見了什么現(xiàn)象?
、 學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,說說“我”所看到的。用記號(hào)找出描寫小男孩的一系列動(dòng)作詞:走、彎腰、撿起、扔回。
、 從哪可以看出小男孩十分認(rèn)真用心地完成這件事?(走得慢、不停、用力)學(xué)生討論,走得慢和不停表現(xiàn)了小男孩什么心理想法?從“用力“一詞中又了解了小男孩做事的態(tài)度怎樣?
三、學(xué)習(xí)3~6段
。、我看到小男孩這樣做,我是怎么說的?學(xué)生朗讀,體會(huì)應(yīng)該用怎樣的感情來讀?“不忍心”說明“我”什么心理?
。、可小男孩又是怎樣回答我好心的勸說的?“頭也不抬”是小男孩不禮貌嗎?說明小男孩對(duì)自己的行為和對(duì)別人的勸說是怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀這三個(gè)字。
。、出示:那你為什么還在撿?誰(shuí)在乎呢?請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。注意兩個(gè)問號(hào),說明我的疑問更大了!請(qǐng)學(xué)生用驚奇的語(yǔ)氣讀。
4、自讀最后一段,讀讀小男孩的話,說說小男孩是怎樣回答我的?“一邊回答,一邊撿起一條小魚扔進(jìn)大海。”“不停地?fù)祠~扔魚,不停地叨念”從這些句子說明小男孩一種怎樣的精神。
。、用“一邊……一邊”“不停地……不停地”說說話。
。、分組,分角色朗讀他們的對(duì)話,要從他們各自的心理著想。
四、提出問題,美化心靈
這節(jié)課,我們看到了一位撿魚的“傻孩子”,你們說他“傻”嗎?如果是你看到小動(dòng)物受傷了,你在乎嗎?你會(huì)怎么做?
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