《魯班和櫓板》教學反思
《魯班和櫓板》教學反思
《魯班和櫓板》是蘇教版一年級下冊第八單元第23課。故事講述了我國歷史上著名的能工巧匠、創(chuàng)造發(fā)明家魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)明櫓板的故事,課文敘事具體請楚,我立足于利用朗讀、觀察、動手操作等方式讓學生感受到魯班愛觀察、勤思考、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質。
一、 緊扣字詞,理解文本
第二課時復習,我設計了兩道選字填空題,讓學生進行同音異形、形似字的比較,并學會使用。在教學第一自然段時,我緊扣"十分吃力"、"滿頭大汗",讓學生聯系生活理解"滿頭大汗",從而感受老艄公用竹篙撐船的辛苦,又讓學生體會到隱含的魯班的要發(fā)明“櫓板”的原因。第二自然段我緊扣魯班的動作"兩眼盯著","默默地想",讓一個孩子上臺來做"兩眼盯著"的動作,幫助孩子理解“兩眼盯著”就是眼睛一動也不動地看著一個地方。在講解鴨子撥水時,讓學生抓住"往后撥水,身子向前"來明白鴨子撥水的輕快,第四小節(jié)抓住“眼睛一亮”再現魯班思考的過程。
二、 利用倒敘、抓重點段
課文第4自然段是本文的重點。為了能抓住重點我并沒有采用學生習慣的順序學習的思路。我采用倒敘的方法:
1、 復習第一自然段后提出魯班最終有沒有想出好辦法,設計出省力的工具?這個工具叫什么?學生自然會想到到課文的最后去找答案。并給這樣的答案:想出好辦法,這個工具叫“櫓板”。
2、 我接著提出魯班設計的“櫓板”是什么樣子,你知道嗎?學生在理解第4自然段的基礎上通過讀、說(先……然后……再……)做等手段認識“櫓板”的樣子、體驗魯班制作的過程。(強調制作與創(chuàng)作的區(qū)別)。
3、 我再提出魯班為什么要把“櫓板”做成這個樣子。第三小節(jié)講鴨子在水中用腳蹼撥水的樣子,是魯班發(fā)明櫓板的關鍵之處,這里我重點抓著“撥”體會魯班將“櫓板”制作磯成鴨爪樣子的原因。
三,通過表演、制作解讀文本,化難為易
第三自然段我先用圖片讓學生認識鴨子的“腳蹼”,然后邊說邊示范鴨子腳蹼撥水的樣子,接著讓學生走入情境:“現在你們就是那群小鴨子,你們的手就是腳蹼,快來撥水吧!”學生用手做撥水的樣子,同時提醒學生把手并起來會游得更快些(撥與劃的區(qū)別),學生的興趣被調動起來,接著提高難度,請學生帶上表情,加上動作來讀這一小節(jié),一次,兩次……學生的情緒高漲,在游戲中將文本的朗讀提高到了一個層次。
課文的第四自然段是全文的重點。魯班看到鴨子用腳蹼撥水那么輕快,“眼睛一亮,馬上找來一根粗木棍”,做櫓板的過程用動畫的形式放出來,學生在輕松的氛圍中明白了櫓板的制作過程。接著我又安排了讓學生動手制作“櫓板”。力力求通過動手讓學生記憶“櫓板”的形狀,體會制作過程,激發(fā)學生去動手制作、創(chuàng)作的興趣。
四,狠抓字詞,讀中感悟
朗讀教學是貫穿始終的,一開始讓學生通過看圖片讀出老艄公的累,通過朗讀感受魯班在想辦法,通過朗讀感受魯班的"眼睛一亮",想出了辦法,通過朗讀感受一個"嗬"字,體會老艄公搖櫓的輕松。
五,創(chuàng)設情境,線索清晰
全文抓住魯班的看——想——看——做展開,在講解文本中,我在每個小節(jié)的過渡時都抓住了這條線索,循循善誘,層層推進,最后到“做”,順理成章,水到渠成。
當然,在教學中仍有許多不足,對于字的教學只設計了教學“忽”和“安”兩個字,低年級的生字教學是非常重要的。同時練習量的不足,沒有很好的鞏固過程。
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