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        數(shù)學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-07-29 17:38:29

        數(shù)學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思

        數(shù)學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思

        數(shù)學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思

          本節(jié)課的教學(xué)是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制以及對(duì)單式條形統(tǒng)計(jì)圖讀圖的能力基礎(chǔ)上開展教學(xué)的,對(duì)以后其它復(fù)式的統(tǒng)計(jì)圖有很大的作用。本節(jié)課是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的第一課時(shí),它的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的產(chǎn)生以及它的繪制,從中體會(huì)到繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)土的關(guān)鍵及它的優(yōu)勢(shì)。反思這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為這幾點(diǎn)做得較好:

          一、教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生興趣

          本節(jié)課我舍棄的教材中安排的例題,而是結(jié)合08奧運(yùn)會(huì)這一盛事,上課鈴聲中讓學(xué)生欣賞08奧運(yùn)會(huì)的精彩瞬間即節(jié)省了時(shí)間,又引起了學(xué)生投入新知識(shí)學(xué)習(xí)中。結(jié)合金銀銅牌的數(shù)量開展教學(xué),先得出金牌的單式條形統(tǒng)計(jì)圖,再引到對(duì)銀牌銅牌的關(guān)注,使教學(xué)內(nèi)容從單式條形統(tǒng)計(jì)圖向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖自然過(guò)渡。在后面設(shè)計(jì)的一個(gè)四年級(jí)各班男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)時(shí),不是直接呆板的要求學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行繪制,而是讓學(xué)生結(jié)合夏季校服的制訂,讓學(xué)生感悟到生活中的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性后再繪制,不但更能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),更是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去解決。

          二、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,在沖突中尋找解決方法,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

          本節(jié)課教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),自主分析,解決問(wèn)題,掌握本節(jié)課重點(diǎn)。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),并不是一味的告訴學(xué)生“當(dāng)我們不能用原來(lái)的單式條形統(tǒng)計(jì)圖解決這個(gè)情況時(shí),我們要利用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖……”而是讓學(xué)生說(shuō)“你準(zhǔn)備繪制幾張這樣的統(tǒng)計(jì)圖?”(3張)讓學(xué)生感到有點(diǎn)煩后,馬上提出一個(gè)問(wèn)題要求同桌討論:“能不能想一個(gè)好點(diǎn)的辦法不用畫這么多的統(tǒng)計(jì)圖?”給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間,尋找繪制方法。在學(xué)生得到初步的設(shè)想后再進(jìn)行質(zhì)疑,而且嘗試讓學(xué)生自己產(chǎn)生質(zhì)疑,不斷對(duì)得到的預(yù)想的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行完善,由完全一樣的多個(gè)直條表示————用文字在直條上標(biāo)注加以區(qū)分————用不同條紋的直條加以區(qū)分或用不用顏色的直條加以區(qū)分————到對(duì)不同的直條還要加以用圖例說(shuō)明,最終達(dá)到先確定圖例,用不同的直條代表多種數(shù)據(jù)這一結(jié)果?梢哉f(shuō)這一過(guò)程的開展真的是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主質(zhì)疑,自主尋找方法,不蛋嘗試后最終達(dá)到問(wèn)題解決的同時(shí)學(xué)到新知識(shí)。

          三、不足

          1、是對(duì)教學(xué)時(shí)間的預(yù)設(shè)不到位,畫條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該要想到繪制時(shí)間的需要,更何況我的新授例題是金銀銅三種不同的數(shù)據(jù),在繪制過(guò)程中更是需要時(shí)間,有點(diǎn)急于對(duì)學(xué)生繪制速度的要求,而對(duì)繪制的正確率有點(diǎn)忽略,有待以后改進(jìn),防止學(xué)生一味的求快而使錯(cuò)誤率增加。

          2、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的產(chǎn)生及繪制,但讀圖還是一個(gè)不能偏頗的知識(shí)點(diǎn),在結(jié)合時(shí)間有限的情況下,對(duì)于四年級(jí)男女生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖在課后聽了羅副的意見后,覺得是可以安排成出現(xiàn)它的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生讀圖,這樣即可以避免因時(shí)間的倉(cāng)促完成不了第二張統(tǒng)計(jì)圖的繪制這一情況,又更好的在完成繪制目標(biāo)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。

          3、本節(jié)課可能由于自己嗓子有點(diǎn)啞,生怕聲音不夠響,反而使課堂上的語(yǔ)音有點(diǎn)“高亢”了,語(yǔ)言的精練雖有改進(jìn),但說(shuō)實(shí)話應(yīng)該還有很大的改進(jìn)空間。

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