驕傲吧祖國教案設(shè)計
驕傲吧祖國教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1．能快速閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容及意義，體會科學(xué)家的獻(xiàn)身精神和愛國情懷。
教學(xué)重、難點
用比較簡潔的語言說出課文大意；學(xué)習(xí)科學(xué)家為科學(xué)，為人民，為祖國勇于探索、勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件或掛圖。
學(xué)生：了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容和意義。
教學(xué)過程
一、疑問設(shè)置，導(dǎo)入課文
師：同學(xué)們通過自讀，基本了解了這篇課文的內(nèi)容，現(xiàn)在我們來嘗試著補(bǔ)充一個句子好嗎？
1.出示：祖國啊，為驕傲吧！
2.抽生回答。
師：金慶民是第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學(xué)家，在南極譜寫下生命的壯麗篇章。
(填寫：祖國啊，為你的女兒驕傲吧！)
師：是的，這些為科學(xué)，為人民，為祖國勇于探索的南極科考隊員怎能不讓祖國驕傲呢？(板書課題：驕傲吧，祖國)
二、自讀提示，自主閱讀
1．出示“自讀提示”。
(1)畫出生字多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍，或同桌互相幫助一下。
(2)快速閱讀課文，進(jìn)一步了解本文內(nèi)容。
(3)不理解的地方，運用學(xué)過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。
(4)思考《驕傲吧，祖國》一文主要寫了什么。
2．自由讀文。
3．同桌交流，用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。
三、檢查自主學(xué)習(xí)情況
1．學(xué)生質(zhì)疑詞語，相互解答。
2．教師參與答疑活動，在關(guān)鍵處、疑難處點撥。
四、概括內(nèi)容，理清線索
1．課文主要寫了什么?
(本文寫了第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學(xué)家，克服重重困難，冒著生命危險，為祖國爭得榮譽(yù)的事。)
2．小組交流、思考：給課文分段。
第一部分(1~2段)：南極是“死亡地帶”，進(jìn)行科學(xué)考察非常艱苦。
第二部分(3~7段)：“我”歷經(jīng)生死，發(fā)現(xiàn)鐵礦。
第三部分(8~11段)：“我”與戰(zhàn)友們匯合，為彼此的成功而歡欣。
五、提出問題，自主學(xué)習(xí)
師：能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？(生自由回答)
師：這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)之前，同學(xué)們先回憶一下以前我們學(xué)習(xí)這類課文都用過哪些學(xué)習(xí)方法？(生自由回答，師相機(jī)板書學(xué)習(xí)方法：讀—畫—想)
六、重點研讀，加深感悟
1．討論：科學(xué)家去南極考察，當(dāng)時的條件怎樣？請在文中找出相關(guān)的語句。
(1)再讀課文，邊讀邊想象景象，邊讀邊體會。
(2)小組討論，自主解決。
(3)小組反饋：讀讀認(rèn)為能回答這個問題的句子或段落，并說說這樣具體的描寫南極科考的艱苦有什么作用？同學(xué)互相評價、補(bǔ)充。
(板書：險惡的天氣條件：零下40攝氏度左右、終年冰雪覆蓋
地形條件：山勢險峻、海拔5140米
生活條件：沒有人煙、沒有生命的死亡地帶)
(4)齊讀找到的段落或句子。(側(cè)面烘托出了隊員不畏艱難險阻，為國爭光的豪邁氣概。)
2．師：在如此險惡的條件下，“我”也因此經(jīng)歷了許多的艱難，請概括一下，“我”經(jīng)歷了哪些困難？全班交流。找到相應(yīng)的句子讀讀。
(1)生活的艱辛。
(2)工作的艱難。
(3)生命的危險。
3.雖然當(dāng)時條件惡劣，“我”又經(jīng)歷了許多的艱難，但“我”心中卻十分的溫暖、火熱，因為“我”覺得有一股暖暖的情誼在包圍著“我”。請在文中找出體現(xiàn)濃濃情誼的語句。(親人情、戰(zhàn)友情和祖國情)
4.正因為有這么多的“情”支撐著她，所有，作者才能突過重重困難，找到礦藏。請問：“我”發(fā)現(xiàn)的礦藏僅僅只是鐵礦嗎？
出示：一個人，能為自己的理想堅持不懈地奮斗，永不停息地去探索那未知的世界，去攀登一個又一個新高度，難道不是最大的幸福嗎？(
引導(dǎo)學(xué)生理解“人生的價值在于奉獻(xiàn)”。
5.齊讀最后一段，思考：最后一段的作用是什么？(點明題旨，深化中心。)
七、總結(jié)
師：文森峰這個死亡地帶，沒有人煙、沒有生命，山勢險峻，終年冰雪覆蓋，冰原隨時可能吞沒地質(zhì)隊員的生命。但是當(dāng)面對這樣艱苦的環(huán)境時，南極科學(xué)考察的隊員不畏艱難險阻，為國爭光。所以我們要高呼——驕傲吧，祖國！
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