《我們知道的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我們知道的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的好處。
2、樂(lè)于表達(dá)和交流。
3、激發(fā)探究興趣。
主要環(huán)節(jié)（教學(xué)方法）：
創(chuàng)設(shè)情境---自主探究---鞏固應(yīng)用---課堂小結(jié)
預(yù)習(xí)內(nèi)容：
預(yù)習(xí)教材。
重難點(diǎn)、問(wèn)題預(yù)測(cè)及對(duì)策：
【教學(xué)重點(diǎn)】交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面。
教學(xué)資源及優(yōu)化組合：
各種各樣的磁鐵、塑料小車(chē)、課件等。
師生互動(dòng)：
一、激趣導(dǎo)入：
1、寶刀傳說(shuō)。（課件圖片出示）古代的俠客不光武功高強(qiáng)，而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來(lái)越結(jié)實(shí)，但是也有了一類(lèi)特殊的兵器。就一把普通式樣的刀，看上去沒(méi)什么特別的，卻說(shuō)是“寶刀”。原來(lái)，其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會(huì)被它吸住，力氣小的人往往會(huì)讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒(méi)傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱(chēng)為“寶刀”！你知道其中的秘密嗎？
2、聽(tīng)完了寶刀的傳說(shuō)，我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)吧？呵呵！不著急，再看看老師的遙控小車(chē)吧！
3、演示遙控小車(chē)：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車(chē)上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車(chē)，吸引或排斥著小車(chē)前進(jìn)和倒退。小車(chē)怎么會(huì)聽(tīng)我的指揮？
4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎？學(xué)生猜測(cè)、交流、討論。
二、我們對(duì)磁鐵的了解：
1、在我們周?chē)�，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？
2、請(qǐng)以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫(huà)出或者寫(xiě)出對(duì)磁鐵的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會(huì)兒我們開(kāi)個(gè)小小交流會(huì)，比一比哪個(gè)小組知道的多，介紹的好。
3、小小交流會(huì)：我們知道的磁鐵。
�。�1）、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。
�。�2）、評(píng)比得出最佳表現(xiàn)組。
三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識(shí)：
1、形狀
（1）、磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）
（2）、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進(jìn)行交流介紹呢？為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱(chēng)呼上來(lái)：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。）
（3）、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？
2、用途
（1）、哪些地方用到了磁鐵？
�。�2）、磁鐵在這些地方有什么作用？
�。▽W(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示，或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開(kāi)思路。）
3、性質(zhì)
�。�1）、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢？
�。�2）、我們能把這些性質(zhì)記錄下來(lái)嗎？學(xué)生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質(zhì)）上寫(xiě)下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。
（3）、交流匯報(bào)。
四、總結(jié)延伸：
1、回顧寶刀傳說(shuō)和遙控小車(chē)，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)哦！
2、對(duì)于磁鐵，我們還想知道些什么呢？
師生總結(jié)（板書(shū)及質(zhì)疑）：
我們知道的磁鐵
研究性作業(yè)：
審思：
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