關(guān)于《我會學習》的教案設(shè)計
關(guān)于《我會學習》的教案設(shè)計
教學目標：
1、知道傾聽、觀察、動手嘗試、不懂就問等多種學習的方法，并初步嘗試在自己的學習中加以運用。
2、了解學習的多種渠道和不同途徑，并初步嘗試拓展自己的學習。
3、培養(yǎng)按時專心的學習品質(zhì)。
教學重點：
培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學難點：
了解學習的多種渠道和不同途徑，并初步嘗試拓展自己的學習。
教學時間：
2課時
教學目標：
通過體驗知道良好的學習方法和習慣。初步嘗試在自己的學習中運用傾聽、觀察、動手嘗試、不懂就問、堅持訓練等方式方法，明白多渠道多途徑的學習，才能豐富自己的知識，提高學習的質(zhì)量。
教學準備：
積木
教學過程：
一、情境引入
1、（教師出示一組積木搭成的造型）小朋友，這些是什么造型？你知道這是怎么搭出來的嗎？學生反饋。
2、大家一起試試，我們也來搭搭這個造型吧！
3、每四人小組1～2副積木。積木中放置一張說明書，學生可以獨立完成，也可以合作完成，教師不加指點，只是巡視。
教師在巡視的過程中要注意發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象：
積木搭得特別好的同學，看看他是怎樣搭的；
積木搭得特別不成功同學，看看他的問題在哪里；
積木能搭起來，但缺乏創(chuàng)意的同學，看看是什么原因。
點擊“積木圖”。
二、課文學習
1、7～8分鐘后，學生作品基本成型，各組或個人展示自己的作品。學生共同觀賞作品（包括自己的作品）。
2、你最喜歡誰的作品，為什么？（指導學生同時對自己的作品也要加以肯定）
3、通過學生的推薦，將會有幾件作品脫穎而出，教師對這幾件作品的作者進行引導，讓他們來說說自己是怎樣搭的。（我認真地看圖紙，對圖紙中最喜歡那一種圖形；剛才老師出示的積木形狀，我認真看了，將它模仿著搭了下來；我很喜歡搭積木，在家經(jīng)常搭積木，所以能搭得很好；我們一起討論，一起搭的；我們先看了說明書但搭不好，就看看別的組怎么搭，然后學著他們搭……）
教師隨機板書：
仔細觀察（圖紙說明、別的同學）
經(jīng)常練習
動手嘗試
合作討論
請教別人
4、 仔細觀察、經(jīng)常練習、動手嘗試、合作討論、請教別人這些都是學習搭積木的好辦法。但有些小朋友卻沒能完成搭積木，為什么呢？教師請這些學生說說原因，注意引導學生發(fā)現(xiàn)自己不能完成任務(wù)的原因。
5、 要搭好積木有很多種好辦法，在我們平時的學習中也有很多種學習方法，讓我們來看看這些學習方法你會用嗎？（點擊插圖）學生看五幅圖，說說看懂了哪些學習的好方法。學生舉手表決對這些學習方法的喜好及使用情況。
我的學習方法
學習方法 經(jīng)常用（用“笑臉”表示） 不經(jīng)常用（用“哭臉”表示）
仔細觀察
�。ㄓ媒炭茣鳳59的圖表示）
認真傾聽
�。ㄓ媒炭茣鳳59的圖表示）
動手試試
�。ㄓ媒炭茣鳳59的圖表示）
經(jīng)常提問
�。ㄓ媒炭茣鳳59的圖表示）
每天練習
（用教科書P59的圖表示）
教師引導學生討論，邊討論邊聯(lián)系自己的實際情況說說。在討論的過程中，讓學生明白這些都是很好的學習方法，我們要在學習中運用。（例：我喜歡自己嘗試，因為我很相信自己，什么事情我都愿意自己去試試看，我能成功；我就是和我的鄰居學吹笛子的……）
6、 我們還有哪些好的學習方法？（引導學生討論例如“向別人請教”。）
你們的回答讓我感到茅塞頓開，三人行必有我?guī)煛Ｊ茄�！生活中有這么多的“老師”“助手”可以幫助我們學習。現(xiàn)在我們就來統(tǒng)計一下，我們遇到問題時可以求教于哪些對象？師生共同統(tǒng)計。
我們身邊充滿了可以求教的對象。如鄰居、朋友、親戚等，他們之中可以是警察、醫(yī)生、售貨員、裝修的工人等等。我們還可以通過多媒體如電視、廣播、錄音、錄像、光盤等獲得知識。
點擊教科書第59頁5幅圖（首先點擊1次出現(xiàn)1幅，最后5幅圖一起出現(xiàn)在同一個畫面定格）。
三、體驗感悟
1、學了那么多的學習本領(lǐng)，現(xiàn)在我們要一起用一用。我們再來搭次積木吧。老師這兒有兩種圖形供大家選擇（圖形要復雜），大家可以從中選擇一種來完成。你想如何完成？學生踴躍發(fā)言，講講自己的方法。
2、（播放輕音樂）學生搭積木，老師巡視。完成后，學生介紹自己的作品，其中特別要說明自己是怎樣完成作品的。
播放輕音樂。
四、課外延伸
1、結(jié)合語文課外實踐活動，布置學生完成一個任務(wù)：調(diào)查動物尾巴的用處。
2、請學生講述自己將要怎樣進行調(diào)查。
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