常見的建筑教學設計
常見的建筑教學設計
教學設計思想：
本課圍繞著建筑物，從學生熟悉的房屋入手，按照分析、觀察和實驗的順序，設計了3個活動，利用圖文形式交代了活動的過程和方法。教學時，教師要調動學生的積極性，通過活動，達到教學目標。
教學目標：
一、科學探究目標
1．能設法收集不同歷史時期關于房屋的資料。
2．能分析出一座磚結構房屋的結構、層次與構成。
3．能設定標準對建筑物進行分類。
二、情感態(tài)度與價值觀目標
1．能大膽進行推測，敢于發(fā)表自己的觀點。
2．能與其他同學一起分析研究各種問題。
三、科學知識目標
1．能有根據(jù)地說明從古到今人類房屋發(fā)展變化的原因。
2．能具體說出某一個建筑物所用的建筑材料有哪些特點和功能。
四、科學、技術、社會、環(huán)境目標
1．能分析出建筑材料和技術的發(fā)展進步對房屋變化的作用。
2．能通過推理解釋不同地區(qū)民居具有不同風格的原因。
教學重點和難點：
本課的重點是活動2“不同風格的房屋”。
教學方法：
教師講授與學生活動相結合的互動教學法。
教學媒體：
多媒體設備，各種建筑物的圖片。
課時建議：
2課時。
教學過程：
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談話：房屋是人類居住、生存的地方。有了房屋，人類才結束了露宿曠野的歷史；有了房屋，人類才有了穩(wěn)定的生活。房屋對于大家來說并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么樣子的？今天我們就來學習房屋的變化。
�。ǘ┬抡n教學
◆活動1：房屋的.變化
1．教師出示不同時期的房屋組圖。
提問：剛才你們看到的這組圖片都是什么？
學生回答。（房屋）
教師：你們能給這幾幅圖片中的房屋按照出現(xiàn)年代的早晚給它們排序嗎？
小組討論，排序，說說排序的理由。
講述：早在55萬年前，我們的祖先為了生存，開始尋找能夠遮風、避雨、御寒的“房屋”，后來他們終于找到了能夠當房子的山洞。從山洞到現(xiàn)在的高樓大廈，人類的房屋發(fā)生了很大變化。
提問：引起房屋發(fā)展變化的主要原因是什么？（人類為了生存，為了更好的適應自然環(huán)境，抗御自然災害和野生動物的傷害，發(fā)明了房屋。）
2．房屋的發(fā)展過程。
�。�1）閱讀教材P2、P3的材料，說說房屋的發(fā)展過程？
洞穴、草棚——木屋——磚瓦房——鋼筋混凝建筑。
�。�2）列舉不同歷史時期有代表性的房屋，分析并記錄它們的外形、材料、功能、采用的工具和技術。
3．討論。
�。�1）人類的房屋是怎樣發(fā)展變化的？
人類房屋的發(fā)展經(jīng)歷了由天然洞穴到人造住所，結構由簡單到復雜，功能由單一到綜合的過程。
（2）建筑技術的進步對人類房屋的發(fā)展有什么作用？
建筑材料和建筑工具、建筑機械的進步促進了人類房屋的發(fā)展。
板書設計：
第一課常見的建筑
1．房屋發(fā)展變化的原因。
生存、適應環(huán)境、抗御自然災害。
2．房屋的發(fā)展過程。
天然洞穴——人造住所
結構簡單——結構復雜
功能單一到綜合。
第二課時
教學過程：
（一）導課
談話：上節(jié)課，我們學習了房屋的變化，知道人類房屋的發(fā)展經(jīng)歷了由天然洞穴到人造住所，結構由簡單到復雜，功能由單一到綜合的過程。這節(jié)課我們從另一個角度來學習房屋。
�。ǘ┬抡n教學
◆活動2：不同風格的房屋
1．認識不同風格的房屋。
教師：課件出示不同風格的房屋圖片。這些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？
學生：觀察比較，分析，交流。
教師：介紹各個不同地區(qū)的環(huán)境與建筑間的關系。
教師：除了以上這些，你還知道哪些有特色的民居？
學生：交流資料，進一步領悟房屋的建造要與當?shù)丨h(huán)境相適應。
2．分析房屋的構成。
講述：不同地區(qū)、不同民族的房屋在很多方面有差別，但它們在構成方面有一定的層次，你知道房屋是按照什么層次構成的嗎？
教師出示樓房構成層次圖，學生訴說樓房是按照什么層次構成的。
提問：外形不同的房屋它們在構成上有何相似之處？
樓房構成的簡圖：
一棟樓房（相當于一個系統(tǒng)）——單元房——房間——墻——磚
3．分析自己熟悉的房屋是如何構成的，用簡圖表示出來。
★拓展活動：不同功能的建筑
1．提問：除了我們居住的房屋外，在我們周圍還有哪些建筑物呢？
2．出示各種各樣建筑物的圖片。
討論：圖片所表示的建筑物是什么？有什么用途？
教師：請學生根據(jù)不同功能對這些建筑物進行分類。
學生：小組討論，分類。
課后調查：我們周圍的建筑是用什么材料建造的，他們有哪些特點和功能？
板書設計：
第一課常見的建筑
1．認識不同風格的房屋。
傣族竹樓、四川民居、內蒙古圓頂土房、伊斯蘭教特色的房屋、北京四合院等。
2．樓房的構成
一棟樓房（相當于一個系統(tǒng)）——單元房——房間——墻——磚
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