太陽(yáng)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)
太陽(yáng)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
這篇講讀課文是一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)和太陽(yáng)與人類的關(guān)系。
課文共有八個(gè)自然段，可以分為兩段。
第一段（第1—3自然段）講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，它很大，很熱。每一個(gè)自然段講了太陽(yáng)一個(gè)方面的知識(shí)。
第一自然段講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。開(kāi)頭講的那個(gè)傳說(shuō)，指的是后羿射日這個(gè)神話故事。故事原是用來(lái)贊揚(yáng)后羿為人們做好事的，因?yàn)槟菚r(shí)天上有十個(gè)太陽(yáng)，太熱了，后羿射掉了九個(gè)。課文里引用這個(gè)神話，是為了要引出太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)這個(gè)知識(shí)�！捌鋵�(shí)”，表示下面要說(shuō)的是實(shí)際情況。在這里表示轉(zhuǎn)折，由傳說(shuō)轉(zhuǎn)向事實(shí)�！捌鋵�(shí)”后邊的三句話具體說(shuō)明太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)。“太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)”這是用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明它遠(yuǎn)。“到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年”，這是用假設(shè)和具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。最后一句用反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)它的遠(yuǎn)。
第二自然段講太陽(yáng)很大。第一句講太陽(yáng)看上去不大，實(shí)際上大得很�！耙话偃f(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”，這是拿地球與太陽(yáng)作比較，用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明，突出太陽(yáng)體積之大。第二句解釋那么大的太陽(yáng)為什么看上去“只有一個(gè)盤(pán)子那么大”，是“因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了”。這不僅說(shuō)明了太陽(yáng)很大，而且對(duì)第一自然段講的太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，作了補(bǔ)充說(shuō)明。
第三自然段講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。用“大火球”作比喻，把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)都反映出來(lái)了。接著先講表面溫度有六千度，并用“鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽”來(lái)說(shuō)明溫度高的程度。再講“中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍”，那就高達(dá)一千八百萬(wàn)度了。這些具體數(shù)字都充分說(shuō)明太陽(yáng)“溫度非常高”這個(gè)特點(diǎn)。太陽(yáng)溫度這么高，為什么不會(huì)把地球上的東西燒焦呢？這與太陽(yáng)的遠(yuǎn)之間又有著聯(lián)系。
第一段在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。
第二段（第4—8自然段）講太陽(yáng)和人類的關(guān)系。
這一段的開(kāi)頭一句，是個(gè)承上啟下的過(guò)渡句，也是這一段的總括句，概括地說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。下面從幾個(gè)方面具體地說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系怎樣密切。
第四自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物、人類生活的密切關(guān)系。先從正反兩個(gè)方面講太陽(yáng)與植物的生長(zhǎng)，動(dòng)物的生存、繁殖的關(guān)系。再講人類吃的、穿的、燒的，都和太陽(yáng)有密切關(guān)系。第五、六自然段，講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系。云、雨、雪、風(fēng)的形成都和太陽(yáng)有密切關(guān)系。第七自然段講太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。
最后一個(gè)自然段是總起來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類的關(guān)系。第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的”，這是從正面說(shuō)。第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也不會(huì)有人”，這是從反面說(shuō)。在正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”。這樣反復(fù)強(qiáng)調(diào)，突出了太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
這兩大段在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度那么高。距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給我們送來(lái)光明和溫暖。也才有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。如果那么大、那么熱、那么遠(yuǎn)這三條中缺少任何一條。太陽(yáng)和地球的關(guān)系都不可能像現(xiàn)在這樣密切。
教學(xué)建議
1．《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。層次非常清楚。在學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以參考思考，練習(xí)第一題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2．《太陽(yáng)》這篇課文不但敘述條理清楚。而且內(nèi)容上的內(nèi)在聯(lián)系很緊密。先讓學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句概括主要內(nèi)容，再進(jìn)行歸納合并，劃分結(jié)構(gòu)段，進(jìn)而弄清兩大段之間的內(nèi)容上的聯(lián)系。
3．緊扣教材，理解課文中闡述的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，體會(huì)作者怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字說(shuō)明事物的，教材以外的知識(shí)盡量少講或不講，學(xué)生提出問(wèn)題，可因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)他們課外閱讀科普讀物。
4．思考練習(xí)1：“太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)？”可以在學(xué)生初步理解課文內(nèi)容后，進(jìn)一步思考回答：太陽(yáng)距離我們很遠(yuǎn)，是一個(gè)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的大火球。要求學(xué)生舉實(shí)例來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的以上特點(diǎn)�！疤�(yáng)和地球關(guān)系密切，表現(xiàn)在哪些方面？為什么會(huì)有這樣密切的關(guān)系？”教師可引導(dǎo)學(xué)生在理解第二大段的內(nèi)容上，歸納總結(jié)。分別從太陽(yáng)同動(dòng)植物關(guān)系，太陽(yáng)同人類生活的關(guān)系，太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及同防治疾病的關(guān)系舉例說(shuō)明，要讓學(xué)生懂得，太陽(yáng)大、溫度高、距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)，是形成美麗可愛(ài)世界的根本原因，如果這三個(gè)條件中缺少任何一個(gè)，太陽(yáng)和地球的關(guān)系就不能像現(xiàn)在這樣密切。
5．思考練習(xí)2是學(xué)習(xí)舉數(shù)字說(shuō)明事物的練習(xí)。教學(xué)中要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，用確切的數(shù)字比籠統(tǒng)、泛泛地說(shuō)明事物，有更充分的說(shuō)服力。讓學(xué)生在比較中體會(huì)用數(shù)字說(shuō)明的好處，并鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的用數(shù)據(jù)說(shuō)明事物的方法運(yùn)用到說(shuō)話、作文中去。
課時(shí)安排
二課時(shí)
背景材料
太陽(yáng)是銀河系的恒星之一，是一個(gè)熾熱的氣體球，體積比地球大130萬(wàn)倍，質(zhì)量地地球的333，400倍，表面溫度約6000℃，內(nèi)部溫度約15，000，000℃，內(nèi)部經(jīng)常不斷地進(jìn)行原子核反應(yīng)而產(chǎn)生大量的熱能。太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，距地球?yàn)橐蝗f(wàn)五千萬(wàn)公里地球和其他行星都圍繞它旋轉(zhuǎn)，并且從它得到光和熱。太陽(yáng)雖然離地球很遠(yuǎn)，但它和人類的關(guān)系非常密切。地球上植物的生長(zhǎng)，動(dòng)物的生存、繁殖所必須的條件。人類的生存必須具備衣、食、住、行等方面的基本條件，其中包括糧食、蔬菜、水果、肉類、棉麻、毛絲等。它們大都是從靠太陽(yáng)生長(zhǎng)的植物或是靠太陽(yáng)能生存的動(dòng)物上取得的。因此，太陽(yáng)與地球上的生命關(guān)系十分密切。
教學(xué)目標(biāo)
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)知識(shí)的興趣，從小養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的習(xí)慣，并以此為動(dòng)力，從小努力學(xué)習(xí)，掌握一定的科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)，成為一個(gè)有知識(shí)有文化的棟梁之才。
能力目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生掌握說(shuō)明事物的多種方法，如數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，并且體會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法的好處。
2．培養(yǎng)學(xué)生分析說(shuō)明文的方法，掌握一定的規(guī)律。
3．學(xué)習(xí)課文中的說(shuō)明方法，并運(yùn)用到今后的寫(xiě)作中。
知識(shí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字詞。
2．理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。
3．朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
2．了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
3．體會(huì)說(shuō)明文的方法及運(yùn)用這些說(shuō)明方法的好處。
教學(xué)方法
從課后習(xí)題入手,自學(xué)為主，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．投影片。
2．教學(xué)錄像片。
3．錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言。
今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇說(shuō)明文《太陽(yáng)》。
同學(xué)們和太陽(yáng)幾乎天天見(jiàn)面，地球上萬(wàn)物的生存都離不開(kāi)太陽(yáng)。每天，太陽(yáng)東升西落，我們也已司空慣，對(duì)太陽(yáng)好像很熟悉，但是太陽(yáng)有什么特點(diǎn)，太陽(yáng)與人類有哪些密切的關(guān)系，我們了解得并不多，學(xué)了這篇課文，會(huì)使我們對(duì)太陽(yáng)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
二、新授。
�。ㄒ唬┞�(tīng)錄音，欣賞畫(huà)面。
解說(shuō)詞：
太陽(yáng)是個(gè)發(fā)光發(fā)熱的大火球，它的表面溫度可達(dá)六千度，內(nèi)部熱度更高，約一千八百萬(wàn)度。假如鋼鐵碰到太陽(yáng)，也會(huì)馬上變成汽的，但是太陽(yáng)與地球的距離是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的，所以我們雖然感受到太陽(yáng)的溫暖，但并沒(méi)有熱到無(wú)法忍受的程度。太陽(yáng)的體積非常大，它有一百三十萬(wàn)個(gè)地球那么大，我們之所以看起來(lái)沒(méi)有那么大，是因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了。
�。ǘ┱�(qǐng)學(xué)生自由讀課文，思考：全文圍繞太陽(yáng)講了哪幾個(gè)內(nèi)容？
學(xué)生讀完后回答：寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。
�。ㄈ┱�(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文可以分幾段，依據(jù)是什么？每段的主要內(nèi)容是什么？
（全文共8個(gè)自然段，可以根據(jù)敘述內(nèi)容的不同分為兩段）。
第一段（第1—3自然段）：講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，它很大、也很熱。
第二段（第4—8自然段）：講太陽(yáng)與人類的關(guān)系非常密切。
�。ㄋ模┏鍪菊n后題1：太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)？指名讀第一段。
學(xué)生讀后回答：這一段講了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，它體積大、也很熱。
教師：誰(shuí)能用三個(gè)字概括太陽(yáng)的特點(diǎn)？
�。ㄟh(yuǎn)、大、熱。）
�。ㄎ澹┻@篇課文以什么方式開(kāi)頭的？敘述一個(gè)傳說(shuō)的方式開(kāi)頭。
誰(shuí)能讀一讀這部分內(nèi)容？為什么引用了一個(gè)古老的傳說(shuō)？有什么好處？
引用這個(gè)神話是為了要引出太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)這個(gè)知識(shí)，使文章生動(dòng)有趣，引人入勝。
教師：“其實(shí)”是什么意思？在這里表示什么？
是下面要說(shuō)的具體情況，表示轉(zhuǎn)折，由傳說(shuō)轉(zhuǎn)向事實(shí)�！捌鋵�(shí)”后邊的幾句話具體說(shuō)明太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)。
�。┳髡呤沁\(yùn)用了什么方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)呢？出示課后思考題，請(qǐng)同學(xué)們讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容填空。
學(xué)生默讀課文，填空：
太陽(yáng)離我們有（ ）公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（ ）年，就是坐飛機(jī)，也要飛（ ）年。
1.如果把括號(hào)里填上的詞語(yǔ)換成“很”“很多”，行不行？為什么？
�。ú恍�。這樣就不能具體地說(shuō)出太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)。）
2.在這時(shí)作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢？
�。信e數(shù)字：1.5億公里）
�。僭O(shè)，具體數(shù)字：如果日夜不停地步行，要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年）
3.齊讀這一段最后一句：這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？
這句話什么意思，在這里起什么作用？
意思是：這么遠(yuǎn)，箭射不到。用反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)它的遠(yuǎn)。
4.小結(jié)：課文在講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這個(gè)特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了舉數(shù)字，假設(shè)的說(shuō)明方法，讓我們切實(shí)感到了太陽(yáng)的遠(yuǎn)。
（七）課文又是怎樣介紹太陽(yáng)大、很熱的特點(diǎn)的？請(qǐng)同學(xué)默讀2、3自然段。
1.第二自然段講太陽(yáng)很大，運(yùn)用了這些說(shuō)明方法：
作比較舉數(shù)字：“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”。
這是拿地球與太陽(yáng)作比較，用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明、突出太陽(yáng)體積之大。
“只有一個(gè)盤(pán)子那么大？是補(bǔ)充說(shuō)明第一自然段講的太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。
2.第三自然段講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。運(yùn)用了這些說(shuō)明方法：
比喻：“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。用“火球”作比喻，把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)。
用具體數(shù)字：
“太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽，中心溫度估計(jì)是表面溫度的3000倍”。
這些具體數(shù)字都充分說(shuō)明太陽(yáng)“溫度非常高”這個(gè)特點(diǎn)。
3.請(qǐng)同學(xué)討論一下，運(yùn)用這些說(shuō)明方法有什么好處？
（更形象更具體地說(shuō)出了太陽(yáng)的特點(diǎn)，生動(dòng)有趣）。
三、小結(jié)。
第一段在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了舉數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的特點(diǎn)說(shuō)得具體，通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。
四、指導(dǎo)朗讀。
一些具體的數(shù)字，作比喻的事物要重讀，讀得正角，流利，讀出太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。
（一）指名讀文，教師指點(diǎn)，評(píng)議。
�。ǘR讀。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)正確，流利地朗讀課文。
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