《數(shù)學(xué)廣角2-猜一猜》教學(xué)反思
《數(shù)學(xué)廣角2-猜一猜》教學(xué)反思
數(shù)學(xué)廣角（二）是二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生猜一猜等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ。Net]初步的觀察、分析和推理能力。初步形成全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活之間的密切聯(lián)系。重難點(diǎn)是：讓學(xué)生掌握猜的方法。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)推理有初步的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)天是圣誕節(jié) ，對(duì)于寄宿的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不能回家，但他們是多么渴望得到小禮物呀，我決定給他們一個(gè)驚喜，滿足他們。就將圣誕節(jié)這一活動(dòng)溶入在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)一：今天是圣誕節(jié)，通過(guò)“猜一猜”圣誕爺爺給同學(xué)們帶來(lái)的小禮物的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情。
出示兩個(gè)裝有禮物的盒子，先讓孩子任意的猜盒子里有什么禮物，你能確定嗎？為什么不能？引導(dǎo)孩子思考為什么“亂猜”很難猜得到，啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)要想猜得準(zhǔn)就需要借助一定的條件，使學(xué)生感知并明確有依據(jù)的猜才有效。
活動(dòng)二：玩玩簡(jiǎn)單的猜一猜游戲，根據(jù)已知信息猜一猜。
圣誕爺爺送來(lái)一包糖和一個(gè)布娃娃，我請(qǐng)兩個(gè)孩子分別拿著糖和布娃娃 ，一個(gè)孩子說(shuō)：“我的手里拿著不是糖。”那你能知道他們分別拿著什么禮物嗎？讓學(xué)生和同桌交流討論，推理猜測(cè)。學(xué)生很快就能判斷出兩個(gè)孩子手里分別拿著什么禮物，并能說(shuō)清楚采用什么推理方法。于是我決定調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，想嘗試看學(xué)生是不是有能力可以根據(jù)我給的語(yǔ)言提示模仿做一做這些簡(jiǎn)單的猜一猜游戲。于是我讓四個(gè)同學(xué)為一組，照著上面的游戲，互相猜猜對(duì)方準(zhǔn)備的書(shū)、文具盒、鉛筆等。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子的模仿活動(dòng)是失敗的。他們直接將自己手中的物體答案告訴給了同伴，不會(huì)使用相反的信息來(lái)給出提示條件。后來(lái)請(qǐng)幾組做得好的孩子上來(lái)示范，其他學(xué)生模仿，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了提出一個(gè)與實(shí)際相反的提示條件讓同伴來(lái)猜，最后讓學(xué)生之間相互交流匯報(bào)自己是怎樣很快猜出答案的。我發(fā)現(xiàn)在整個(gè)活動(dòng)中學(xué)生的興致很高。
活動(dòng)三：角色扮演，根據(jù)三個(gè)已知條件猜一猜。
我將課本100頁(yè)的例題變換了提示條件的內(nèi)容，并讓三個(gè)學(xué)生分別扮演送禮物的圣誕爺爺，給出信息讓孩子們猜一猜“他們分別拿了什么禮物？”，猜對(duì)的學(xué)生可以得到此文轉(zhuǎn)自斐。斐課件。園 FFKJ。Net這個(gè)禮物，一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。先讓孩子通過(guò)獨(dú)立思考分析推理，再向全班學(xué)生說(shuō)明自己的想法，這個(gè)游戲?qū)W生玩得非常開(kāi)心，通過(guò)自己的智慧得到了小禮物。最后全班還進(jìn)行了交流總結(jié)，要想猜得準(zhǔn)確就要仔細(xì)的從每一個(gè)已知條件中分析推理出其中隱藏的信息。
接著我讓孩子們獨(dú)立用自己喜歡的推理方法完成課本101頁(yè)的練習(xí)題。整堂課讓學(xué)生在寬松、愉快的游戲氛圍中體驗(yàn)簡(jiǎn)單邏輯推理的過(guò)程，使他們感受邏輯推理的帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
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