關于《有序備課—課程實務與新技能》研修總結
關于《有序備課—課程實務與新技能》研修總結
很多教師包括我本人在內(nèi)都認為備課就是把課本上的知識背下來再轉述給學生，但在學習本專題的過程中我慢慢發(fā)覺這種錯誤想法的嚴重性。課堂教學是主戰(zhàn)場、是教學的關鍵；備好課則是上好課的前提和基礎，備課并不是簡單的背課。
所謂備課，實際上指教師在課堂教學之前進行的設計準備工作，即教師根據(jù)課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，對教材內(nèi)容作教學法上的加工和處理，選擇合適的教學方式方法，規(guī)劃教學活動。備課過程不僅要將課本知識轉化為學生可理解的內(nèi)容而且要利用合適的教學手段把知識傳授給學生。備課一定要以學習者的學為出發(fā)點，遵循學生學習的內(nèi)在規(guī)律性，站在學習者的立場上，確定教學目標，選擇教學策略，應用教學媒體，描述教學過程。備課不是完成任務而是幫助學生更好地學習，是為學習服務。從而保證課堂質量。
備好課不僅有利于學生更好地學習其實也是教師本人再學習的過程。在備課過程中教師可實現(xiàn)自我裝備、自我成長和持續(xù)發(fā)展。這些持續(xù)的成長和發(fā)展能使教師更勝任自己的工作，履行自己的職責和使命。所謂教學，其實是兩件事：教師從“教”的過程中，從學生身上學習功課；同樣，教師從“學”的過程中，成為更優(yōu)秀的教師。教師技能的提高也有助于提高課堂的教學質量。
總而言之，我們教師尤其年輕教師一定要明確肯定備課在教學中的地位。通過備課，把人的全面發(fā)展觀落實到課堂教學的各個教學環(huán)節(jié)之中，并通過課堂教學實施最終轉化為教學行為，物化為學生的經(jīng)驗，讓學生理解和掌握。備課過程中不斷地研究教學的三維目標、教學內(nèi)容和學生實際，找到使教學內(nèi)容適應學生接受能力、促進學生全面發(fā)展的途徑，從而轉化為教師已明確在心的教學方法與教學途徑。通過備好課使教師和學生雙方都得到發(fā)展，進而提高課堂質量。
【《有序備課—課程實務與新技能》研修總結】相關文章：
暑期研修總結（通用11篇）08-23
離散數(shù)學課程總結范文03-13
燈備課教案（精選10篇）10-08
《棗核》的課程教學反思（精選9篇）07-03
教師怎樣備課和編寫教案03-15
《牛郎織女》課程教案設計（精選11篇）10-18
新課程實施工作計劃范文（通用6篇）09-08
五年級語文備課組計劃（精選16篇）02-08