校本總結(jié)參考
校本總結(jié)參考
依據(jù)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，以及省市課改工作會(huì)議精神，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師和課程專家共同開(kāi)發(fā)的原則，我校開(kāi)始實(shí)施校本課程計(jì)劃，目前已經(jīng)取得一些經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)，下面把我校校本課程的實(shí)施和開(kāi)發(fā)情況作一匯報(bào)。
一、提高認(rèn)識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)重視，積極參與
提高認(rèn)識(shí)。校本課是相對(duì)國(guó)家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國(guó)家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)和資源，組織并開(kāi)發(fā)實(shí)施的課程。由于校本課程是新生的事物，教師對(duì)此還不熟悉，為提高教師對(duì)校本課的認(rèn)識(shí)，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)課改文件，開(kāi)辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課的理論，使教師在短時(shí)間內(nèi)初步領(lǐng)會(huì)校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。
領(lǐng)導(dǎo)重視。我校的開(kāi)放、民主、著重參與的管理特征，在進(jìn)行校本課程發(fā)展過(guò)程中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。校長(zhǎng)非常鼓勵(lì)教師參與校本課程發(fā)展。由于關(guān)心教師的專業(yè)發(fā)展和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，校長(zhǎng)鼓勵(lì)教師自行設(shè)計(jì)教材，這既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也提高了教師的專業(yè)水平，并且校長(zhǎng)經(jīng)常參與教師的日常教學(xué)活動(dòng)。在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)與直接參與下，校本課程的開(kāi)發(fā)有了良好的組織保障，我校成立了校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程實(shí)施和開(kāi)發(fā)部，制定了開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)方案，實(shí)施方案，在理論和實(shí)施兩方面做了充分的準(zhǔn)備。
積極參與。校本課程的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。尤其同事合作是校本課程開(kāi)發(fā)的重要形式。因此，教師之間合作與研究的需要，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來(lái)。我校不僅將國(guó)家必修課納入到校本課開(kāi)發(fā)的范疇，如趣味數(shù)學(xué)，而且開(kāi)設(shè)手工工藝、交際禮儀、安全自護(hù)等科目，涉及的知識(shí)面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對(duì)教師的要求也相應(yīng)地提高了。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確保學(xué)生學(xué)有所得，在學(xué)期初，許多教師能夠嚴(yán)格按照國(guó)家課程改革精神和學(xué)校課
程改革方案要求，在承載著基礎(chǔ)性課程艱巨的教學(xué)任務(wù)和壓力的同時(shí)，認(rèn)真查資料、做實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐、設(shè)計(jì)教案??披星戴月，廢寢忘食，為開(kāi)發(fā)出有自 己特色的校本課程作出了巨大的努力�，F(xiàn)在，教師都能積極參與校本課程實(shí)施，在二年級(jí)段開(kāi)設(shè)了四門校本課程，構(gòu)成了學(xué)校課程文化的風(fēng)景線。
二、校本教材開(kāi)發(fā)與實(shí)施情況
（一）校本教材編寫情況
我校校本教材的編寫在大家的努力下也有了一些成果。已經(jīng)開(kāi)發(fā)出校本教材。教材編寫的方式主要有兩個(gè)途徑：一是學(xué)科拓展，即趣味性與數(shù)學(xué)學(xué)科的拓展整合；二是教材新編。 1、體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本精神。校本教材是根據(jù)本校學(xué)生的需要編寫出來(lái)的，從內(nèi)容到教材結(jié)構(gòu)都符合素質(zhì)教育的精神，體現(xiàn)了多樣性、靈活性、趣味性、探究性的特征。
2、鮮明的校本特色。我校的校本教材在保證多樣性的基礎(chǔ)上，具有鮮明的校本特色。與國(guó)家教材不同的是，校本教材體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)一線的要求，從本校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)掘教師的聰明才智，開(kāi)發(fā)出具有本校特點(diǎn)的教材。如“趣味數(shù)學(xué)”是根據(jù)我校二年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和能力水平開(kāi)發(fā)出來(lái)的，適用于普通學(xué)生使用，普適性很強(qiáng)�！笆止すに嚒苯滩氖俏倚＝處煾鶕�(jù)藝術(shù)教材部分章節(jié)教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)、以及學(xué)生的興趣開(kāi)發(fā)出來(lái)的文本教材，拓展了學(xué)生興趣愛(ài)好的問(wèn)題。“安全自護(hù)”教材具有鮮明的教材框架，突出自我保護(hù)的特征，是我校課程部教師集體智慧的結(jié)晶。
�。ǘ┬１菊n程實(shí)施情況
1、校本課程的實(shí)施方法
選項(xiàng)：依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、個(gè)人意愿以及廣泛征集家長(zhǎng)意愿的基礎(chǔ)上，分課程，進(jìn)行分科分班教學(xué)。目前在二年級(jí)學(xué)生中試行，效果良好。
分班：根據(jù)科目的選擇分為課程教學(xué)班，并其中有兩門課程（手工工藝、趣味數(shù)學(xué)）因人數(shù)較多再分為兩個(gè)班，以上這種組班方式均打破原有行政班界限，按校本課程教學(xué)班上，該項(xiàng)課程教師固定，并按課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)施課程計(jì)劃。
時(shí)間：校本課安排有序，學(xué)校相關(guān)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所根據(jù)課程安排均提供教學(xué)實(shí)施保障，以保證各類課程的順利實(shí)施。
2、校本課的管理上課情況
校本課的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選擇科目和班級(jí)的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況。學(xué)生選擇科目以自愿為主，當(dāng)發(fā)生某科選擇的人數(shù)過(guò)多時(shí)，由教學(xué)老師和教導(dǎo)處一起協(xié)調(diào)，建議學(xué)生選擇其它學(xué)科。要求每生每學(xué)期選擇一門。對(duì)學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)班級(jí)選擇科目人數(shù)，名單報(bào)到教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。本學(xué)期，教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法比較科學(xué)，工作細(xì)致入微，保證了校本課程的正常運(yùn)作。
對(duì)教師備課的管理和教研、科研管理由教導(dǎo)處與課程部共同負(fù)責(zé)。學(xué)校以教育科研為載體，開(kāi)發(fā)校本課程。教師校本教材的編寫和備課以各課程小組為單位，在教導(dǎo)處與課程部的指導(dǎo)下進(jìn)行。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的管理和努力實(shí)踐，我校校本教材的開(kāi)發(fā)初見(jiàn)成效。目前已經(jīng)較好完成校本教材編寫的第一階段的任務(wù)。
我校的校本課由該學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)優(yōu)秀師資人員擔(dān)任。校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國(guó)家課程，它注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開(kāi)啟，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓寬，課堂氣氛輕松愉快，教學(xué)方法不拘一格。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，按照“想一想、看一看、評(píng)一評(píng)、聊一聊、說(shuō)一說(shuō)、演一演、試一試、做一做”的環(huán)節(jié)，遵循“現(xiàn)象觀察→提出問(wèn)題→學(xué)生分析問(wèn)題→形成結(jié)論→實(shí)際解決”的研究思路，教師先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，以此為源頭，不斷深入挖掘出一個(gè)個(gè)安全問(wèn)題，一步步擁有安全意識(shí)與自護(hù)的方法。
三、校本課程實(shí)施效果
1、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
校本課程的實(shí)施豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲。同學(xué)說(shuō)，自從我上了趣味數(shù)學(xué)課后，對(duì)數(shù)學(xué)再也不那么討厭了，我喜歡老師給我們介紹數(shù)學(xué)的一些趣味性知識(shí)，喜歡數(shù)學(xué)小問(wèn)號(hào)，喜歡數(shù)學(xué)課。在交際禮儀課上，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們紛紛養(yǎng)成了淑女
紳士風(fēng)度，促進(jìn)了學(xué)校的德育工作發(fā)展，如禮儀班的同學(xué)不但在課堂上遵循禮儀規(guī)則，同時(shí)在校內(nèi)外的學(xué)習(xí)生活中也將自身的優(yōu)良素質(zhì)發(fā)揮出來(lái)，影響了一批校 內(nèi)外的學(xué)生，起到了學(xué)科知識(shí)的滲透作用。此外在手工工藝課中，他們還把生活中的很多工藝制品拿到工藝校本課上解決，將手工工藝知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分鍛煉了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，發(fā)揮了學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的精神。在安全自護(hù)課上，課堂氣氛活躍而有序，同學(xué)們說(shuō)，我們都有機(jī)會(huì)做過(guò)小小紅十字會(huì)員，面對(duì)“受傷”，我們互相包扎安慰，互相學(xué)習(xí)安全自護(hù)知識(shí)，如果發(fā)生什么緊急情況，我也不會(huì)很緊張了。校本課的實(shí)施充分鍛煉了學(xué)生實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、提高了教師的教學(xué)能力和理論水平
校本課的實(shí)施提高了對(duì)教師素質(zhì)的要求，教師不能只會(huì)講課，而且還要會(huì)編教材，通曉課程理論知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。我校對(duì)校本課程教師素質(zhì)提出了明確的要求：要求每位任課教師都要做到“二能四會(huì)”�！岸堋奔茨墚�(dāng)好一門學(xué)科的專業(yè)教師，能承擔(dān)一門校本課程�！八臅�(huì)”即會(huì)教育教學(xué)，會(huì)制作教具或課件，會(huì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，會(huì)進(jìn)行教育科研活動(dòng)。為此，我們立足于教育教學(xué)的校本培訓(xùn)，使教師的整體素質(zhì)得到大幅度的提高。
3、改變了課程單一的現(xiàn)狀，豐富了課程內(nèi)容和形式
校本課的實(shí)施改變了我校長(zhǎng)期以來(lái)單一執(zhí)行國(guó)家和地方課程的現(xiàn)狀，豐富了學(xué)校課程內(nèi)容。校本課包括科學(xué)素養(yǎng)類、人文素養(yǎng)類、生活職業(yè)技能類、身心健康類等內(nèi)容，函蓋的知識(shí)面廣，適合學(xué)生的各種口味。
四、反思本學(xué)期課程實(shí)施情況
1、 在新的課程觀下，教材是一種課程資源，是課程的一種呈現(xiàn)形式，但遠(yuǎn)不是課程的全部。事實(shí)上，開(kāi)發(fā)校本課程的實(shí)質(zhì)就是深入、適切地開(kāi)發(fā)利用各種形態(tài)的課程資源，以服務(wù)于課程的實(shí)施。而在我們的實(shí)施中，我們還是容易自覺(jué)或不自覺(jué)地把課程與教材等同起來(lái)，從而忽視了校本課程主要服務(wù)于使學(xué)生獲取綜合性的知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)而不是獲取較為系統(tǒng)的書本知識(shí)這一功能特點(diǎn)。比如我們安
全自護(hù)課程，太過(guò)遵循自編教材系列，只要設(shè)計(jì)安排得當(dāng)，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)，都可以使校本課程得到較好的實(shí)施并達(dá)到預(yù)期的效果。因此，開(kāi)發(fā)校本課程并非 一定要編寫教材不可。使新的課程理念即“強(qiáng)調(diào)課程知識(shí)的多樣性、非系統(tǒng)性、文化性與開(kāi)放性”貫徹到課程實(shí)施的過(guò)程中。
2、要充分調(diào)動(dòng)更多教師、更多成員參加課程開(kāi)發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。
我們需要有更多地教師參與到校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中來(lái)，能幫助廣大教師更好地理解課程計(jì)劃，成功地實(shí)施校本課程。同時(shí)校本課程開(kāi)發(fā)是以學(xué)校為基地、教師為主體的創(chuàng)造性的專業(yè)活動(dòng)。但這并不意味著我們教師在這一復(fù)雜的活動(dòng)過(guò)程中需要孤軍奮戰(zhàn)，實(shí)際上，校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)該是一個(gè)民主、科學(xué)、合作的過(guò)程，學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人士、教育研究人員都應(yīng)參與其中，群策群力，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同做好校本課程的開(kāi)發(fā)工作。
3、要盡可能利用校內(nèi)外的教育資源，堅(jiān)持校本化。
校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)盡可能地利用或開(kāi)發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外課程資源。我校的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，擁有良好的軟硬件環(huán)境；學(xué)校擁有良好的社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐環(huán)境，我們應(yīng)充分利用這些教育資源進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
4、加大學(xué)校對(duì)校本課程的培訓(xùn)力度。課程部對(duì)教師的課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施技能培訓(xùn)薄弱，導(dǎo)致教師課程意識(shí)不夠豐富，使教師建立科學(xué)的課程意識(shí)較為蒼白，包括對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)，價(jià)值判斷，處理手段等。要仔細(xì)研究《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開(kāi)發(fā)的方向性和探究性。
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