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        豐碑教案設計

        時間:2024-10-06 16:39:14

        豐碑教案設計

        豐碑教案設計

        豐碑教案設計

          設計概說:

          葉圣陶先生曾說過:“教師當然須教,而尤宜至力于‘導’!币虼耍鶕(jù)本課的教學目標和語言特色,在教學方法的總體構(gòu)想上,主要采用情境教學法,以讀代講,自主感悟,結(jié)合投影、錄音等教學手段,激發(fā)學生的學習興趣,突出重點,突破難點。教師通過激情導入、音樂渲染和富有感染性的語言描述,引導學生自讀入境,“披文入情”,著重教給學生抓住重點詞句由外表體會人物內(nèi)心的方法。同時引導學生運用聯(lián)想比較、反復誦讀、看圖等方法,達到“不需要教”的最高境界。

          教學目標:

          1、通過人物的的語言、動作、神態(tài)來體會人物的內(nèi)心活動,深刻領會課文所表達的思想內(nèi)容,正確理解“豐碑”的含義

          2、學習作者按思想感情發(fā)展變化的脈絡進行記敘的方法

          3、在閱讀中感受并繼承革命者恪盡職守、舍己為人的崇高精神

          4、感情朗讀課文

          教學重難點:

          感受軍需處長舍己為人的崇高精神,正確理解“豐碑”的含義

          教學準備:CAI課件

          教學過程:

          一、激情談話,直奔主題

          200X年10月22日是長征勝利72周年紀念日。為重拾長征記憶,弘揚長征精神,許多人加入了“重走長征路”的行列,親身體驗長征途中的艱難險阻,感受革命者的英勇無畏。今天,讓我們將紛飛的思緒拉回到那艱苦的革命年代,去聆聽發(fā)生在一位老戰(zhàn)士身上的感人故事吧!

          二、品讀文本,感知形象

          你能找出文中直接描寫老戰(zhàn)士的段落嗎?

          1、①指名讀這段話,其他同學邊聽邊想像畫面。

         、谏涣骺吹降漠嬅,師歸納

          衣著、動作、神態(tài)(板書:鎮(zhèn)靜安詳)

         、劢Y(jié)合圖片齊讀

          2、①提問:老戰(zhàn)士為什么會被凍僵呢?

          ②能從前面找出描寫環(huán)境惡劣的詞語嗎? (板畫:雪山)

          ③感情朗讀描寫環(huán)境惡劣的詞語

          三、自讀自悟,感受心情

          老戰(zhàn)士就是在如此惡劣的環(huán)境中被凍死了。如果你就是將軍,面對自己的戰(zhàn)士被凍死時,會有怎樣的心情呢?生交流。

          1、將軍面對這一幕時,有怎樣的表現(xiàn)呢?請大家根據(jù)自學提示,自學3—12自然段

         、俪鍪咀詫W提示(讀、畫、想、讀),生自學3―12段

          ②生交流:你找到了哪些描寫將軍神態(tài)的句子?從中體會到了什么心情?

          師出示前四個句子:

          A:將軍愣了一下,什么話也沒說,快步朝前走去。

          B:將軍的臉色頓時嚴峻起來,嘴角邊的肌肉抽動著。忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道:“把軍需處長給我叫來!為什么不給他發(fā)棉衣?”

          C:他紅著眼睛,像一頭發(fā)怒的豹子,樣子十分可怕。

          D:“聽見沒有,警衛(wèi)員?叫軍需處長跑步過來!”將軍兩腮的肌肉抖動著。

         、壅埓蠹?guī)е星樽x讀這些句子,想想從這些神態(tài)變化中你能體會到什么?

         、苌x后交流(對軍需處長工作失職的責備和不滿;對戰(zhàn)士深深的愛)

         、葜该x,評價,再讀。

          2、就在將軍怒不可遏的時候,有人小聲告訴將軍:“這個人就是軍需處長”,將軍有怎樣的表現(xiàn)?(板書:軍需處長)(生匯報師隨機出示第12自然段)

         、僬埓蠹易杂勺x第12自然段,想想你能從中體會到將軍怎樣的心情?

         、谏涣鳎ㄒ龑ёプ≈攸c詞“愣住了、久久、深深、緩緩”體會)

         、鄹星槔首x此段:如果這一段感動了你,并且你愿意把這份感動傳遞給更多的人,請你站起來有感情地朗讀,可以加上動作。

          3、區(qū)別“愣了一下”和“愣住了”

         、賹В寒攲④娐犝f有人凍死時是“愣了一下”;當知道凍死的老戰(zhàn)士就是軍需處長時,將軍“愣住了”。同樣是“愣”,有什么不同嗎?請聯(lián)系上下文想想,同桌相互討論。

         、谏涣鳎瑤熆偨Y(jié)。

         、圮娦杼庨L在部隊中是干什么的?

         、苣隳軓乃(zhèn)定安祥的表情中體會到什么?這是一位怎樣的軍需處長?(板書:舍己為人)

         、菖錁犯星槔首x第7自然段(齊讀-范讀-被感動的同學一起讀)。

          4、①這樣的軍需處長是最可敬的!將軍用了一個軍禮向這位偉大的戰(zhàn)士致以崇高的敬意!如果把將軍的這一個軍禮轉(zhuǎn)化為他要對軍需處長說的話,將軍會說些什么呢?

         、谏涣鳎ǖ狼 感激 表決心)。

          ③而將軍此時卻什么話也沒說,他這些強烈而豐富的情感都包含于那一個軍禮中。

          配樂,飽含深情地再讀第12自然段。

          5、明確并學習作者以將軍的情感變化為線索描寫軍需處長的表達方法

          6、理解“豐碑”

          過渡:狂風大雪似乎也為軍需處長送行來了,大雪覆蓋下的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。▌赢嫵鍪拒娦杼庨L變成豐碑的過程及“豐碑“二字)

          ①“豐碑”是什么意思?在這兒指的是什么?(板畫:石碑)

         、跒槭裁凑f“大雪覆蓋下的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑”?

         、凵涣,師歸納總結(jié),引導呼喊“豐碑”,升華感情

          a.從形象上說:軍需處長在冰雪中高大的形象看起來就像一座豐碑;讓我們對著冰雪中的軍需處長輕呼一聲“豐碑”;

          b.從精神上說:他那舍己為人、勇于獻身的不朽精神更是大家心中的一座晶瑩的豐碑;讓我們對著心中的軍需處長高聲地呼喊一聲“豐碑”.

         、艽藭r此刻,我們的心中都矗立起了一座晶瑩的豐碑。(指板書)同學們,在你的心中,這座豐碑上寫的是什么?

          生自由書寫碑文,交流;師出示對聯(lián)“巍巍雪山埋忠骨,皓皓長空蕩英魂“(置于豐碑圖片兩側(cè)),引導齊讀。

          四、回歸全文,升華情感

          課文學到這里,讓我們再回想一下文章的開頭,將軍在這樣惡劣的環(huán)境中思索著,他似乎懷疑這支裝備很差的隊伍能否經(jīng)受住這樣嚴峻的考驗?讀到這兒,你認為將軍找到答案了嗎?(出示句子“如果勝利不屬于這樣的隊伍,還會屬于誰呢?”)

          生齊讀,體會著感情讀

          結(jié)束語:是的!勝利就屬于這樣的隊伍!這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍,感染了整支革命隊伍,也深深地感染了我們。革命隊伍中還有無數(shù)座這樣晶瑩的豐碑,正是有了他們才有了我們今天的幸福生活,讓我們把這一座座晶瑩的豐碑牢牢樹在心中!同時也獻上我們少先隊員最崇高的敬意。ň搓牰Y)

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