《吆喝》導學案及答案
《吆喝》導學案及答案
篇一：《吆喝》導學案(附答案)
《吆喝》
【學習目標】
1．學習概括文章內容要點；學習本文結構安排上的獨到之處；品味京味語言特色，感受民俗文化的魅力。
2．通過模仿京味吆喝的朗讀，體味京味語言的魅力；通過自主、合作、探究式的學習感受民俗文化特色，體會作者的感情。
3．培養(yǎng)學生發(fā)現生活之美的能力，學會體味生活中蘊含的濃郁的情趣。
【學習重難點】
1.作者有關吆喝的介紹。
2.本文結構安排上的獨到之處。
3.品味京味語言特色。
4.體會作者感情。
【知識鏈接】
一、廣告，可以說是現代人生活的一個重要組成部分。我們幾乎每天都接觸到廣告，這一切都源于高速發(fā)達的信息技術。那么，在信息技術還不發(fā)達的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢？
那就是口耳相傳的口頭廣告，其中之一就是賣貨人的吆喝。吆喝既是早期廣告的一種重要形式，又是我們民俗文化的一個重要內容。那么，吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢？今天，就讓我們走進蕭乾的《吆喝》，聽聽那五花八門的吆喝聲吧。
二、簡介作者
蕭乾（1910-1999），蒙古族，原名蕭炳乾，北京人，著名記者、作家、文學翻譯家。1935年畢業(yè)于燕京大學后，先后主編天津、上海、香港等地的《大公報·文藝》兼旅行記者。1939至1942年，任英國倫敦大學東方學院講師兼《大公報》駐英特派員。1942至1944年為劍橋大學英國文學系研究生。1944年后任《大公報》駐英特派員兼戰(zhàn)地記者。1951年加入中國民主同盟。1953至1955年任《譯文》編委，1985年12月被聘任為中央文史研究館副館長，1989年4月任館長。他是中國作家協會理事，中國翻譯家協會理事，全國政協第五、六屆委員，第七、八屆常委，民盟中央第五、六屆常委，民盟中央參議委員會常委、副主任等。1989年4月，為美國伊斯塔德“國際文學獎”第十屆評獎會評審委員。
蕭乾是第二次世界大戰(zhàn)時我國在歐洲唯一的戰(zhàn)地記者。1995年中國作家協會授予他“抗戰(zhàn)勝利者作家紀念牌”。1990年，80高齡的蕭乾和夫人文潔若著手翻譯了英國著名意識流小說家詹姆斯·喬伊斯的《尤利西斯》。
預習案
1.指導學生積累字詞。
（1）給加點字注音。
囿(yòu) 鈸(bó) 招徠 (lái) 鐵鉉(xuàn) ．．．．
餑薺(bí qí) 秫秸稈(shú) ．．．
�。�2）學生結合具體語境理解詞義。
招徠：招攬。 隨機應變：跟著情況的變化，掌握時機，靈活應付。
合轍押韻：這里指押韻。 油嘴滑舌：形容說話油滑。
囿于：局限于；拘泥于。 隔閡：彼此情意不通，思想有距離。
吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點；夸張地宣揚。
吆喝：大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。
二、整體感知，梳理結構
在老北京，各種各樣的吆喝聲隨處可聞，五花八門，但作者介紹起來卻有條有理，絲毫不亂。作者介紹這些吆喝時遵循了什么樣的思路呢？快速閱讀課文，從文中找出起總領作用的段落。
學生速讀課文回答：第四段。
作者在介紹各種吆喝時是按什么思路來寫的？
“從早到晚”“一年四季”
探究案
探究學習，了解各種“吆喝”
1．朗讀課文5－10段，畫出“從早到晚”、“一年四季”作者都介紹了哪些“吆喝”？
按“從早到晚”的順序，作者依次介紹了以下吆喝：“大清早賣早點的??然后是賣青菜和賣花的??白天就更熱鬧了??到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”。夜晚的吆喝有：買餛飩的，賣硬面餑餑的，夜晚不都是賣吃食的還有唱話匣子的，敲小鈸的盲人，乞丐。
按“一年四季”順序，作者介紹了“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)各種不絕于耳的吆喝聲。這里有春天賣金魚的，賣蝌蚪的；夏天，賣雪花酪的；秋天，賣秋海棠，賣柿子的；冬天，賣冰糖葫蘆和烤白薯的。
2．在這五花八門的吆喝中，作者印象深刻的是哪幾種吆喝？你能根據作者的描寫試著吆喝幾聲么？
作者印象深刻的幾種吆喝是：賣餛飩的吆喝，喜歡賣硬面餑餑的吆喝，聲音厚實，用詞樸素。還有乞丐凄厲的吆喝聲，賣柿子的繁簡不同的吆喝聲。
3.為什么介紹“從早到晚、一年四季”中的吆喝時,主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”？自主學習，獨立思考將自己的理解批注在書上。
在這一部分只介紹了“賣餛飩、賣硬面餑餑、算卦、乞討者、賣柿子、賣糖葫蘆等多種吆喝聲，其余的都只簡單介紹賣什么。因為各種吆喝實在太多，作者不可能也無必要一一介紹，只需交代出有哪些叫賣者，讀者自然能夠體味到此起彼伏“沒個�！钡慕匈u聲。因為，只要看看“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來，一樣樣地在你門前展銷”一句就可知要一一列舉這種種叫賣聲幾乎沒有可能。于是，作者只有擇其要者加以簡介。同時在最后四段對種種吆喝做了一番歸類概括的工作。這實際上就是對材料的加工剪裁的功夫。如何合理介紹說明紛繁復雜的事物？本文為我們做出了示范。
4、這五花八門的吆喝聲，到底起什么作用呢？請從書中畫出作者對其作用評價的句子。
第11段“叫賣實際上就是一種口頭廣告，所以也得變著法兒吸引顧客�！�
5、為了吸引顧客，叫賣者在吆喝時都采用了什么方法？哪些方式呢？速讀課文用簡練的語言加以概括。
主要從吆喝的內容，聲調的變化，吆喝的韻律節(jié)奏三個方面來吸引顧客。
�、龠汉鹊膬热�。為了吸引顧客，在吆喝的內容上主要采用夸張手法，如秫秸稈制成的玩具“小玩藝兒賽活的”；吆喝制作過程，如近似燒賣的吃食；借甲物形容乙物，如“栗子味的白薯�！鄙鷦雍啙�；靠戲劇性吸引人，如賣山里紅“就剩兩掛了�！�
②聲調的變化。聲音有細而高的，有的低而深沉，也有忽高忽低的。“我”曾經被賣蕎麥皮的叫嚇爬下。
�、厶貏e出色的是合轍押韻的吆喝。這里需要叫學生站起來表演一下這種叫賣聲，具體感受吆喝的韻律節(jié)奏。
檢測案
一、積累與運用
1.給加點的字注音。
�、僬袕疲ǎ歙ⅲ� ） ②囿于（ｙòｕ ） ③隔閡（ｈé ） ④鈸（ｂō ） ．．．．
⑤鐵鉉（ｘｕàｎ ） ⑥餑餑（ｂō ） ⑦秫秸（ｓｈú ｊｉē ） ⑧荸薺（ｂí ｑí ） ．．．．．．．
2.以下成語有錯別字的一組是（ C ）
A.隨機應變 不拘一格 寸步難行 B.不求甚解 不攻自破 耳目一新
C.入木三分 孤方自賞 油嘴滑舌 D.耳聞目睹 見多識廣 拾金不昧
3.一小吃店打出廣告：“好吃，告訴大家；不好吃，告訴我們�！钡捎趶V告內容不夠自信，效益并不好。后經人指點，將廣告內容稍作變動，便顧客盈門。請問，是怎樣改動的？
好吃，告訴我們；不好吃，告訴大家。
二、閱讀下列文段，回答文后問題。
�。ㄒ唬�
①叫賣實際上就是一種口頭廣告，所以也得變著法兒吸引顧客。比如賣一種用秫秸稈制成的玩具，就吆喝：“小玩藝兒賽活的�！庇械倪汉雀嬖V你制作的過程，如城廂里常賣的一種近似燒賣的吃食，就介紹得十分全面：“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸。”也有簡單些的，如“鹵煮喂，炸豆腐喲”。有的借甲物形容乙物，如“栗子味兒的白薯”或“蘿卜賽過梨”。“葫蘆兒——冰塔兒”既簡潔又生動，兩個字就把葫蘆（不管是山楂、荸薺還是山藥豆的）形容得晶瑩可人。賣山里紅（山楂）的靠戲劇性來吸引人，“就剩兩掛啦”，其實，他身上掛滿了那用繩串起的紫紅色果子。
�、谟械男∝溸汉绕饋砺曇艏毝�，有的低而深沉。我怕聽那種忽高忽低的。也許由于小時人家告訴我賣荷葉糕的是“拍花子的”（拐賣兒童的），我特別害怕。他先尖聲尖氣地喊一聲“一包糖來”，然后放低至少八度，來一氣“荷葉糕”。這么叫法的還有個賣蕎麥皮的。有一回他在我身后“喲”了一聲，把我嚇了個馬趴。等我站起身來，他才用深厚的男低音唱出“蕎麥皮耶”。
1.概括這兩段的主要內容。
�、俳匈u有不同的內容。②叫賣有不同的聲調。
2.第①段中介紹了哪幾種叫賣的方法？ 第②段中寫了幾種吆喝的聲調？
叫賣的方法：①吆喝制作的過程；②借甲物形容乙物；③戲劇性吆喝。
叫賣的聲調：①聲音細而高；②聲音低而沉；③忽高忽低。
3.為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了個馬趴？這一定是夸張嗎？
寫實的成分多，當有人在背后突然發(fā)一聲喊，自然可能會“嚇了個馬趴”，當然，作者也有一些幽默調侃的用意，幽默風趣。
4.文中的吆喝聲都帶有濃郁的北京特色。
5.體會一下，作者介紹這些吆喝聲時，流露出怎樣的思想感情？
充滿了懷念之情。
6.在你的家鄉(xiāng)，你聽到過哪些吆喝？請寫下一兩種。
提示：注意要有地方特色。
�。ǘ�
小販（節(jié)選）
孫 犁
我們的村子是個小村，只有100來戶人家。一年之內，春夏秋冬，也總有一些小販，進村來做買賣。早晨是賣青菜的，賣豆腐的，賣饅頭的；晚上是賣桿雜面的，賣牛肉包子的。閑時是打鐵的，補禍的，鋸碗的，甩綢緞的。年節(jié)時是耍猴，唱十不閑、獨角戲的。如果打板算卦也可以算在內，還能給村民帶來音樂欣賞。我記得有一個胖胖的身穿長袍算卦的瞎子，一進村就把竹杖夾在腋下，吹起引人入勝的笛子來。他自己也處在一種忘我的情態(tài)里，即使沒有人招攬他做生意，他也心滿意足，毫無遺憾，一直吹到街的那頭，消失到田野里去。
這些小販進村來賣針線的，能和婦女打交道，賣玩具的，能和小孩打交道，都是規(guī)規(guī)矩矩，語言和氣，不管生意多少，買賣不成人情在，和村民建立了深厚的感情。再進村，就成了熟人，朋友。如果有的年輕人調皮，年老的就告誡說，小本買賣，不容易，不要那樣。
我在保定上中學時，學校門口附近有個攤販。他高個子，黑臉膛，沉靜和氣，從不大聲說話，稱呼我們?yōu)橄壬�。在馬路旁，搭了一間小棚，又用秫秸紙墻隔開，外面賣花生糖果，燒餅豬肉。紙墻上開一個小口，賣餛飩。當爐的是他的老婆，年紀不大，長得十分俊俏，從來不說話，也沒有一點聲響。只是聽男人說一聲，她就從小窗口送出一碗餛飩來。我去得多了，和她丈夫很熟，可以賒賬，我只是從小窗口偶爾看見過她的容顏。
學校限制學生吃零食，但他們的生意很好，我上學六年，他們一直在那里。聽人說，他們是因為桃色事件從山東老家逃到這里來的。夜晚，他們就睡在那間小小的棚子里，靠做這個小買賣，維持生活，享受幸福。
小棚子也經受風吹雨打，夜晚，他們做的是什么樣的夢？我有時想寫一篇小說，又覺得沒有意思。寫成了，還不是一篇新的文君當爐的故事？
不過，我確是常常想，她們?yōu)槭裁茨苣菢雍蜌馍敚菢诱腥讼矏�，那樣看重自己的職業(yè)，也使得別人看重自己。他們不是本小利薄嗎？不是早出晚歸嗎？勞累一年，才僅僅能養(yǎng)家糊口嗎？
1.找出第1段中起總括作用的句子。
一年之內，春夏秋冬，也總有一些小販，進村來做買賣。
2.文章結尾畫線的句子是三個反問句，把它們改成陳述句。說說表達效果有何不同。
他們本小利薄，早出晚歸，勞累一年，才僅僅能養(yǎng)家糊口。 反問語氣更能表現出小販們的生活艱難。
3.本文要表現的中心是什么？
家鄉(xiāng)小販和氣待人，看重自己的職業(yè)，也贏得了別人的尊重。
4.文章流露出作者怎樣的思想感情？
作者對小販的贊美和同情之情。
篇二：(吆喝)導學案(含答案)
吆喝
，質樸簡單但趣味良
多。曲折的胡同、幽深的四合院、代代相傳的老字
號……這就是北京。有人說在北京住上一輩子，也讀
不完它的歷史；也有人說，只要在京城胡同遛上一圈，
就等于逛了一回民俗博物館。北京的特色就倆字——
京味兒，可北京的風情講起來，那是三天三夜也講不
完�？刹�，提起北京人的那張嘴呀，不但能吃能喝更
能說，今天我們就來聽聽老北京最有特色的聲音——
構。
2.學習作者剪材組材的技巧。
3.揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的
魅力，理解作者寫“吆喝”時的內在情感。
4.感受京城特色的民風民俗，體驗中國地方文化的魅
部分,我們每天都接觸著廣告,這一切都源于高速發(fā)展
的信息技術。那么，在信息技術還很不發(fā)達的年代，
廣告的主要形式是怎樣的呢？(學生猜測)對，那就是
“口頭廣告”，通俗地說，就是——吆喝�，F在賣東
西的吆喝聲已越來越少,但人們不會忘記看舊中國的
電影街市中那商販的叫賣聲,如今這些聲音已淹沒在
都市的喧囂中,今天讓我們隨蕭乾的筆,一起去舊北京
城的大街小巷,聽聽那悠揚的叫賣聲吧!（板書文題、
作者）
二、自學指導（一）——預習與交流
1.指導學生積累字詞。
�。�1）朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。
囿．(yòu) 鈸．(bó) 招徠．
(lái) 鐵鉉．(xuàn) 餑薺．．(bí qí) 秫．秸稈(shú) （2）學生結合具體語境理解詞義。 招徠：招攬。 隨機應變：跟著情況的變化，掌握時機，靈活應付。 合轍押韻：這里指押韻。 油嘴滑舌：形容說話油滑。 囿于：局限于；拘泥于。 隔閡：彼此情意不通，思想有距離。 吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點；夸張地宣揚。 吆喝：大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。
2.作者簡介
蕭乾(1910-1999)原名蕭丙乾，蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。早年畢業(yè)于燕京大學。曾任《大公報》編輯、記者，倫敦大學講師，《大公報》駐英特派員。1946年回國后，歷任復旦大學教授、《人民中國》(英文)副總編輯、《文藝報》副總編輯、中央文史館館長。 三、自學指導（二）——合作與探究 （一）整體感知 1.理清文章思路。 【交流點撥】全文共14自然段。可分三大部分。 第一部分(第1至3段)，總寫舊北京城街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響。 第二部分(第4至10段)，具體從兩個方面入手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。 第三部分(第11至14段)，介紹了各種吆喝的主要內容，聲調變化、音韻節(jié)奏。 2.作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情? 【交流點撥】在作者看來，北京小販貨郎的叫賣聲簡直就是一種“戲劇性”的藝術。作者介紹了從白天的叫賣聲到夜晚的叫賣聲，從賣吃食的、放留聲機的，到乞討的，還有富有四季特色的叫賣聲等等，從中流露出作者對北京的吆喝聲懷有一種特殊的感情，那就是愉悅和懷想。 （二）文本探究 1.老北京各種各樣的吆喝聲隨處可聞，五花八門，作者介紹這些吆喝時遵循了什么樣的順序(或思路)呢？ 【交流點撥】先按“從早到晚”的順序介紹：大清早??白天??到了夜晚?? 再按“一年四季”順序介紹：春、夏、秋、冬。 2.找出文中的過渡句并賞析。 【交流點撥】（1）“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣。”此句在上下文中銜接自然，體現了作者嫻熟的寫作技巧。
�。�2）“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來，一樣樣地在你們面前展銷。到了夜晚的叫賣聲也十分精彩�！边@句話也是一句過渡句，用淺顯的比喻把街頭吆喝聲之多巧妙地寫了出來，又順其自然地引出晚上的吆喝聲。 3.早、晚、四季各寫了哪些吆喝？重點寫的是什么？ 【交流點撥】早晨：大米粥、油炸果的、賣青菜、賣花兒的、賣日用百貨和修理各種家具的。 重點是寫晚上：賣餛飩的、賣硬面餑餑的、唱話匣子的(沒吆喝)、算卦的、乞丐。 四季：蛤蟆骨朵兒、雪花酪、秋海棠、柿子、糖葫蘆、
烤白薯??
4.吆喝的具體方法有哪些？音韻節(jié)奏有什么特點？請舉例說明。
【交流點撥】方法：借甲事物形容乙事物：葫蘆兒——冰塔兒
夸張手法：小玩藝兒賽活的 具有戲劇性：就剩兩掛啦
告訴制作過程：蒸而又炸呀，油兒又白搭。
音韻節(jié)奏：有的細而高，有的低而深沉。有的忽高忽低，如賣荷葉糕的，“先尖聲尖氣地喊一聲‘一包糖來’，然后放低至少八度，來一氣‘荷葉糕’”。還有賣蕎麥皮的，“有一回他在我身后‘喲’了一聲，把我嚇了個馬趴，等我站起身來，他才用深厚的男低音唱出‘蕎麥皮耶’”。
合轍押韻的：如“有個賣蘿卜的這么吆喝：‘又不糠來又不辣，兩捆蘿卜一個大”。還有乞丐“也油嘴滑舌地編起快板：‘老太太(那個)真行好，給個餑餑吃不了。東屋里瞧(那么)西屋里看，沒有餑餑賞碗飯”。 5.這些吆喝，吆喝出了老北京人什么樣的精神和生活狀態(tài)？
【交流點撥】吆喝出了老北京人的幽默、智慧、情趣，還有他們的喜怒哀樂、人生百態(tài)，是老北京人過去生活的縮影，更是一道靚麗的傳統文化風景。
6.請讀最后一段，看看作者除了表達對老北京吆喝的愉悅與懷念之外，還有什么感觸？ 【交流點撥】“還�！倍郑f明很多的吆喝已在現代都市的滾滾紅塵中淹沒，只剩下一種吆喝還在孤獨地回響，表現作者對逝去的叫賣藝術(以及與它相關的生活)的無限惋惜與深沉的隱痛。“可見這種帶戲劇性的叫賣藝術并沒失傳”一句，只不過是故作輕松或是安慰語罷了。 （三）語言賞析
1.本文是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，體會其中的意味。 【交流點撥】
有個賣蘿卜的這么吆喝：“又不糠來又不辣，兩捆蘿卜一個大�！�
有的乞丐也油嘴滑舌地編起快板：“老太太（那個）真行好，給個餑餑吃不了。東屋里瞧（那么）西屋里看，沒有餑餑賞碗飯�！� （1）運用輕聲：吆喝
�。�2）有兒化音：詞兒、皮兒、餡兒 （3）方言詞語：餑餑、蛤蟆骨朵兒
2.品味本文語言平易而又不乏生動幽默的特點。 【交流點撥】①白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來，一樣樣地在你門前展銷。
運用生動的比喻，形象再現了街頭的熱鬧。 ②“算靈卦！”我心想：“怎么不先替你自己算算！” 幽默的語言寫出了兒童特有的心理。
③我對賣蛤蟆骨朵兒(蝌蚪)的最有好感，一是我買得起，花上一個制錢，就往碗里撈上十來只；二是玩夠了還能吞下去。我一直奇怪它們怎么沒在我肚子里變成青蛙！
風趣的言語中透著小孩特有的頑皮和幼稚。 （四）課堂小結
作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對往事的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產的逐漸消失而感到有一點點地惋惜。
四、板書設計
吆喝
從早到晚：早晚 濃郁的地方特色語
一年四季：春夏秋冬 言：輕聲兒化\方言
吆喝的內容 聲調 →情感：追憶往昔生活。 音韻節(jié)奏
五、拓展延伸
1.請模仿課文中的叫賣聲，從中體驗吆喝的民俗內涵。 【交流點撥】要珍惜日漸稀少的傳統文化，留著一些傳統文化也就留著一些民族的記憶。不要讓我們自己成為一個無根的存在，孤懸在沒有記憶的現在。珍惜傳統就是珍惜我們自己。
要在平凡的生活中發(fā)現情趣。一個不會在平凡生活中發(fā)現情趣的人，他的生活將會變成一種漫長的苦役。我們要用智慧的熱情去拯救生活的蒼白。 2.這篇文章給我們今天的生活帶來什么啟示？ 【交流點撥】吆喝其實是一種廣告，隨著時代的發(fā)展，這類廣告在逐漸消失。但作為一種文化遺產，自有其獨特的魅力，應該注意搶救。你不妨把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類似吆喝的口頭文化遺產記錄下來，為搶救和保護工作做點貢獻。
篇三：吆喝導學案
第一課時
教學目標
1、了解舊北京有關吆喝的民俗知識，學習民俗類散文的語言和寫法。
2、朗讀課文，整體把握文意，揣摩語言，感受京城特色的民風民俗。
教學重難點：感受京城特色的民風民俗；體驗中國地方文化的魅力
一、導入新課：
如果時光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經常可以聽到商販叫賣的各種吆喝
聲。如今，這些清脆的叫賣聲大多已經淹沒在都市的喧囂中，但聽一聽蕭乾的《吆喝》，依
舊能引發(fā)我們無盡的遐思。
二、課前預習：
1.作者簡介---蕭乾(1910～1999)原名蕭丙乾，蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。早
年畢業(yè)于燕京大學。曾任《大公報》編輯、記者，倫敦大學講師，《大公報》駐英特派員。
1946年回國后，歷任復旦大學教授、《人民中國》(英文)副總編輯，《文藝報》副總編輯、
中央文史館館長。代表作： 長篇小說《夢之谷》、譯著《好兵帥克》。晚年曾將《尤利西斯》
翻譯出來，成為對中國讀者的一大貢獻。
2.給下列加點的字注音C
吆．喝 （ ） 招徠．( ) 鐵鉉．( ) 行．當（ ） 囿于 （ ） 隔閡（ ） 鈸 （ ） 秫秸（ ）（ ） ．．．．．
三、合作探究。
1、圍繞北京吆喝聲作者介紹了哪些方面內容？C
作者介紹了北京的吆喝聲所代表的經營品種，介紹了各種吆喝聲的具體內容，表現方式以及
音韻節(jié)奏等。
2、作者在寫吆喝聲時為什么摻雜進一些自己的經歷？他對老北京吆喝聲懷
有怎樣的感情？B
作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中包含著深厚的喜愛和懷念之情，也
包含著對老北京民俗風情和對無憂的童年生活的美好回憶，同時也對這些口頭文
化遺產的逐漸消失而感到惋惜。
3、老北京各種各樣的吆喝聲隨處可聞，五花八門，作者介紹這些吆喝時遵
循了什么樣的順序（或思路）呢?B
先按“從早到晚”的順序介紹：大清早??白天??到了夜晚??
再按“一年四季”順序介紹：春、夏、秋、冬
整體上是按時間順序
4、文章開頭在寫法上有什么特點?A
采用“花開兩朵，各表一枝”的方法。作品先將舊北京走街串巷的小販為招
徠顧客而做出的種種音響分作兩種：“器樂”和“聲樂”，然后重點寫“聲
樂”—各種小販那醉人的叫賣
5、找出文章中的兩處過渡句并賞析：A
1、“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部
分——就是北京街頭各種商販的叫賣
此句在上下文中銜接自然，體現了作者嫻熟的寫作技巧
2、“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來，一樣樣地在
你門前展銷。到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”。
這句話也是一句過渡句，用淺顯的比喻把街頭吆喝聲之多巧妙地寫出來，又順其自然引出晚上的吆喝聲
四、作業(yè)布置:完成練習冊相關內容。
教學反思:
亮點：
措施：
第二課時
教學目標
1．感受京城特色的民風民俗；體驗中國地方文化的魅力；
2．學習領悟作者高超的組織材料的寫作思路，能將內容較多的東西有序地組織。
教學重難點：整體把握文意，揣摩語言，學習民俗類散文的語言和寫法。
一、復習舊課
聽寫詞語：招徠、隔閡、吆喝、吹噓、隨機應變、油嘴滑舌。
二、繼續(xù)學習課文
(一)閱讀文章第十自然段。思考：這一段結構有何特點?找出本段的中心句。
學生討論、交流。明確：
本段的中心句“四季叫賣的貨色自然都不同”，本段的結構可以說是總分式。這一段寫吆喝聲按從春到冬的順序展開。春天一到，萬物復萌，小販們走街串巷賣春鮮兒。夏天賣西瓜和雪花糕，秋天賣“喝了蜜的大柿子”。到了冬天，熱乎乎的烤白薯和一串串糖葫蘆，經小販們一叫賣，也頗為誘人。
(二)閱讀課文第三部分。
提問：這一部分所寫內容與前文有何不同?試具體說說。
學生討論、交流 明確：
文章第三部分從叫賣作為一種口頭廣告的角度來寫。這里寫叫賣的文化內涵歸納為以下幾個方面：其一，有的叫賣說明商品制作的工藝過程。如：“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊。蒸而又炸�！逼涠械慕匈u具有強烈的戲劇性。如賣山楂的喊：“就剩兩掛啦�！逼鋵嵥砩蠏鞚M了那用繩串起來的紫紅色的果子。其三，叫賣的語言十分豐富，極富表現力。有的善用比喻，如“栗子味兒的白薯”、“蘿卜賽過梨”等；有的合轍押韻，頗為動聽，如“又不糠來又不辣，兩捆蘿卜一個大�！�
文章介紹了各種吆喝的主要內容、聲調變化、音韻節(jié)奏，使讀者對吆喝有了較為全面深入的理解。
三、品味語言 ．
提問：本文是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，仔細讀一讀，體會其中的意味。
學生討論、交流。 明確：
介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂——開鍋!”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面——餑餑”。 介紹夜里乞丐的叫聲，如“行妤的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點兒吃吧!”
介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”
這些對吆喝的描寫，極富特色，從這些“戲劇性”的藝術中，讀者聆
聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術”，欣賞到富有京城特色的民俗風情。
一頭兒是一串小抽屜，里頭放著各種半制成的原料：皮兒、餡兒和佐料兒，另一頭是一口湯鍋??講究皮要薄，餡兒要大。兒化音
有個賣蘿卜的這么吆喝：“又不糠來又不辣，兩捆蘿卜一個大。合轍押韻
四、探究活動
1．讓有特長的學生模仿課文中的叫賣聲，學生從中體驗吆喝的民俗內涵。
2．吆喝其實是一種廣告，隨著時代的發(fā)展，這類廣告在逐漸消失。但作為一種文化遺產，自有其獨特的魅力，應該注意搶救。你不妨把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類似吆喝的口頭文化遺產記錄下來，為搶救工作做點貢獻。學生討論，交流自己所熟悉的吆喝，談自己的體會。教師引導學生更多地關注民俗，了解民生和民間文化。
五、小結
本文以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。此外，文章在結構的安排上也頗有獨到之處
六、作業(yè)布置
觀察在街頭做生意的人吆喝時的的動作、神態(tài)、語言等，作一個200—300字的片段描寫。 教學反思：
19、《春酒》導學案
一．教學目標：
1、品味文章的細節(jié)和關鍵性詞語，加深對文章的理解。
2、品味文中所表現的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗。
二．教學重點、難點：
1、理解細節(jié)描寫對表現文章主題的作用。
2、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
三、預習檢測
1．給下列加點的字注音。
家醅( ) 過癮( ) 挑剔( ) 炮制( ) ．．．．
2．填空。
(1)《春酒》的作者是________，________ 作家，代表作品有散文集、小說集及兒童文學30余種，包括《煙愁》《細紗燈》《____ ____》《_______ 》等。本文選自《____ ____》。
(2)琦君的作品多以兒童故事為主，大半是以她的家鄉(xiāng)——________________為背景,作品中的那些風土人物勾畫出一幅________ 的樸實的生活圖景。2001年，琦君把她過去寫的26篇兒童故事整理起來，付梓出版。書名就叫做《________ 》。
四、合作研討
1、作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事?
3、琦君在故鄉(xiāng)喝的八寶酒和在美國喝的八寶酒是一個味道嗎？它到底缺少什么味呢？
4、這神秘的家鄉(xiāng)味到底是什么味呢？
五、精讀課文，局部研討。
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1、俗話說“入鄉(xiāng)隨俗”，我們先看看她的故鄉(xiāng)有哪些獨特的鄉(xiāng)風民俗？
2、跳讀課文，分析人與人之間相處得怎么樣？用具體的語句來說明
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3、默讀1——4自然段，看有哪些富有情趣的細節(jié)最能體現兒時的“我”的童真童趣？找出來把它推薦給大家，并說明理由。
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4、默讀2、6、7、8自然段，分析母親形象
五、閱讀理解
（1）閱讀課文最后一自然段，想一想，作者思念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?這段話還表達了作者怎樣的思想感情?
�。�2）細節(jié)描寫是讓文章生動的一把“鑰匙”，試體會文章中的細節(jié)描寫。
A、尤其是家家戶戶輪流地邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
此處巧妙運用________的修辭手法，本體是________，喻體是________。比喻可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?/p>
這里寫“我”貪喝春酒，喝完后的樣子。寫出了“我”________的神情。
B、其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。
在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。這里的“偷偷”寫出了作者的孩子般的________�！疤颉睂懗隽俗髡邔频腳_______。
C、課文中還有哪些細節(jié)描寫寫得好?請你把它抄在下面，并略作分析。
(怎樣分析呢?先看看有沒有運用修辭手法，用了以后有怎樣的好處?如果沒有，看看作者這樣寫是為了表達怎樣的思想感情，表達效果怎樣?現在，試試看吧，你能行!)
我找的細節(jié)描寫是：
我的分析是：
六、拓展延伸。
依照示例，然后根據自己對課文內容的理解仿寫一句話
故鄉(xiāng)情結是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思念；是崔顥“日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁”的憂思；是賀知章的“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”的滄桑；是余光中隔著一灣淺淺海峽的呼喚；是席慕容心中一棵沒有年輪的永不老去的樹??）
七、小結：琦君曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫�！�
八、布置作業(yè)：搜集有關游子思鄉(xiāng)的文學作品，并相互交流。
教學反思：
亮點：
不足：
措施：
《泥人張》導學案
教學目標：
1．讓學生對民族文化能有所了解，并能在思想上引起重視。
2．引導學生聯系文化背景領悟作品的內涵，品味作品中富有表現力的語言。
3．采用自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的綜合素養(yǎng)
教學重難點：引導學生聯系文化背景領悟作品的內涵，品味作品中富有表現力的語言
一、新課導入：
同學們，在我們這里，有沒看過一些民間手藝呢？比如在校門口、集市上、戲臺下……（石膏像、糖塑、花繪）不錯，這些手藝人都有一手絕活，讓我們嘆為觀止。那么同學們看過泥人嗎？……這些泥人都很精致，而這一切都源于泥人張，那你們想了解一下發(fā)生在他身上的故事嗎？就讓我們一起走進課文。
二、自主學習：
1．根據下列拼音填漢字。
Mú( )子 褲dāng( ) 一cuō( ) jiàn( )賣 shǘ（ ) liào( )高 gǎn ( )面杖
2．解釋下列詞語。
發(fā)蔫：表現出精神不振。
擅長：在某方面有特長。
闊綽：排場大，生活奢侈。
天衣無縫：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物(多指詩文、話語等)沒有一點破綻。
發(fā)怔：發(fā)呆。
大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。
三、合作探究：
1、情節(jié)里出現的兩個主要人物是海張五和泥人張，它們分別是什么樣的人物呢，從文中找出介紹他們的語句。（學生找出相關語句，并進行概括）
海張五： 賺下金山----有錢 將軍義子----有勢
有錢有勢就導致了他的猖狂蠻橫，為后來他的挑釁打下了基礎，埋下了伏筆。 泥人張： 單手捏泥人----技藝高妙 賤賣海張五----沉穩(wěn)干練
2、面對海張五的羞辱，泥人張鎮(zhèn)定自若，胸有成竹，后發(fā)制人。你不是說賤賣都沒人要嗎？那我就把你的泥像賤賣給你看看。由此可見，他不但技藝高妙，而且沉穩(wěn)干練。用文中的一個詞語來概括就是：藝高膽大。
3、作者卻用獨特幽默的語言，妙趣橫生的敘述了海張五的猖狂蠻橫、自取其辱和泥人張的一言不發(fā)卻出奇制勝，使兩個人物形象活靈活現的呈現在讀者面前，人物可謂豐滿奇絕。（藝高膽大）
由此我們可以得出這樣的結論，一個人無論從事什么樣的職業(yè)，只要他有真本事，有真功夫，就能活的有尊嚴，獲得別人的尊敬。
4、本文語言有何特點？
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