關于高效課堂的導學案作用發(fā)揮策略
關于高效課堂的導學案作用發(fā)揮策略
一、課題名稱
高效課堂的導學案作用發(fā)揮策略
二、課題提出的背景及所要解決的主要問題
上學期我們學校重點對導學案的設計策略進行了教研，形成了較豐富的教研成果�，F(xiàn)在我校的高效課堂模式基本確定為“兩課四環(huán)”教學模式，導學案確定為“群力小學四環(huán)開放式導學案”。為進一步將導學案落實是實處，讓高效課堂這以教學模式深入人心，形成我校頗具特色的教學模式，這學期我們提出高效課堂的導學案作用發(fā)揮策略作為本學期的教研課題。
三、同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢
通過上學期的實踐我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)狀，高效課堂華而不實，教師課堂把握力度不強。在這期間我們聽取了市教研室李棟良的報告業(yè)余兄弟學校進行了一定范圍的交流，可以有保留地說我們眼中的高效課堂理論上是成熟的，實踐上缺少的是 推手和一線教師的踏實實踐者。
四、課題研究的實踐意義與理論意義
如果我們踏實的去做這件工作，我們會對高效課堂這一教學模式的認識會更加深刻，課改、教改離我們很近我們每名教師都能參與其中，通過這一課題的教研我們會從一個新的高度認識在高效課堂上我們教師的天地時更為廣闊，我們給學生帶來的是書面和口語的交叉交流方式，我們再從語言、行為、心理三維的角度實踐者素質教育的偉大理念。
五、完成課題研究的可行性分析
學校成立的高效課堂推進小組這是對高效課堂的大力支持。我們更加注重實際的可行性，有了上一學期的教研經(jīng)驗這學期的校級教研計劃更為周密，在每個教學單元過程都有進度安排。我們的推進從資料收集、教研會主題和教學評估三個角度進行真實的推進。
六、研究目標、內(nèi)容、過程、方法設計
1、課題研究目標及主要內(nèi)容
本課題研究的主要內(nèi)容有三個方面：通過對小學語文、數(shù)學、英語導學案課堂教學作用發(fā)揮進行研究，去發(fā)現(xiàn)導學案在教學中的作用發(fā)揮力度，從而提高各科教師導學案的設計理念。
本課題的研究目標：能針對各學科中的各類型課文、單元分析發(fā)現(xiàn)導學案的作用，以糾正提高我校導學案的使用方案及水平。
2、主要內(nèi)容
各學科根據(jù)教導處及高效課堂小組的計劃安排，深入走近學生，在導學案的使用和批改中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，開展高效課堂公開課、同課異構以及導學案展評、優(yōu)秀導學案學評、主題教研等活動，要求教師積極撰寫相關論文，發(fā)現(xiàn)肯定導學案的設計及使用優(yōu)勢，研發(fā)導學案的新功能，提高對高效課堂的認識。
3、過程
�。ㄒ唬⿲嶒灉蕚潆A段（20xx年2月至20xx年3月中旬） 設計課題研究方案和活動計劃。
（二）實驗階段（20xx年3月---20xx年6月）
�。�1）以各科為單位完成一次優(yōu)秀導學案整理和展評，并跟蹤導學案在教學中實效。
①各學科年級以單元為單位提交一份優(yōu)秀導學案及相關相關評價。
②期中考試前以各班級為單位提供綜合素質評價匯總表兩
次。
�、燮谥兄疗谀┛荚嚽耙愿靼嗉墳閱挝惶峁┚C合素質評價匯總表兩次。
�。�2）以各科年級為單位從各科特點入手完善整理。
�。�3）積累實驗資料，各教研組進行高效課堂主題教研，各教研組做好教研資料的記錄和整理。
�。�4）實驗活動綜合評測。
(三)總結階段（20xx年7月中旬---20xx年9月）
�。�1）資料整理。各年級組完成教研報告及案例總結。
�。�2）形成校級結題報告。
4、本課題采用的研究方法
�。�1）行動研究法：采用邊應用邊實驗的方法，以實際應用研究為主，來指導實驗。
（2）經(jīng)驗總結法：發(fā)現(xiàn)、提煉、概括實驗中成功的做法和經(jīng)驗，并使之逐步上升至理論的高度。在研究過程中，隨時收集開發(fā)資料，記錄研究步驟、心得體會、典型個案，定期上交相關論文。
�。�3）觀察研究法、嘗試個案研究法等。
七、完成本課題研究任務的保障措施
導學案與常規(guī)教學完全結合，導學案的反思常態(tài)化，加強主題教研，學習相關理論文章及其它有關這方面的經(jīng)驗材料，并寫好專題心得及體會。根據(jù)研究課題搜集有關教育理念，學習、交流、討論，讓教育理論內(nèi)化為教師的教育修養(yǎng)，外化為教師的教育行為。
充分利用案例引路，撰寫教育案例活動，通過案例撰寫，來提高教師運用先進的教育理念去發(fā)現(xiàn)、剖析和解決教育、教學問題的能力。
各學科教師提供優(yōu)秀典型導學案兩份，內(nèi)容包括：學生導學案分析，教師導學案反思。
八、課題研究成果
（一）導學案的作用體現(xiàn)是多方面的。
（1）導學案是學生掌握知識點的線路圖和訓練自我檢測評價標準；
（2）導學案是教師自我反思評價課堂教學效果的平臺；
�。�3）導學案的設計水平會直接影響到高效課堂的教師的發(fā)揮和課堂教學效果；
（4）導學案的完成與教師的評價只有達到契合才能最有效的發(fā)揮其作用保證教學質量。
（二）導學案的使用是能多方面發(fā)揮的。
（1）語文、英語學科的導學案可以作為平時的積累單，在平時朗讀復習知識點。
�。�2）導學案作為工具單教師在使用時能有很大的開發(fā)空間，復習積累單、習題測評單、自我評價單都有待開發(fā)。
�。�3）導學案的整理對學生的心理能產(chǎn)生巨大的成就沖擊，有效地對學生養(yǎng)成教育形成沖擊。
九、課題研究存在的主要問題及今后的設想
1、對教研過程及資料整理夠完整。
2、教師的教研意識有待提高。
3、對教研過程的有序和完整有待加強。
4、發(fā)揮學期教研主題指導教研工作的成功經(jīng)驗發(fā)揮教研優(yōu)勢。
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