初中物理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
初中物理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
初中物理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
篇一：初中物理學(xué)案設(shè)計策略論文
初中物理學(xué)案設(shè)計的策略
學(xué)案，是通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、聽講、思考、實驗，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)效率的有效方式，已被越來越多的教育工作者接受或采納，但目前不少教師的學(xué)案設(shè)計上仍存在諸多問題。本文針對當(dāng)前學(xué)案設(shè)計上的誤區(qū)，提出設(shè)計學(xué)案的有效策略，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效發(fā)展。
學(xué)案可以有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和習(xí)得新知，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、聽講、思考、實驗從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用學(xué)案教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)效率的有效方式，也是形成高效率教與學(xué)行為的有效策略。
學(xué)案設(shè)計要有導(dǎo)學(xué)功能
學(xué)案是以學(xué)生的“學(xué)”為核心，突出了學(xué)生在獲得知識的過程中的主體地位，具有引導(dǎo)學(xué)生閱讀、聽講、思考、實驗的作用。因此，學(xué)案的設(shè)計要具有導(dǎo)向的作用，設(shè)計有探索性、能激發(fā)學(xué)生求知欲望的導(dǎo)學(xué)問題，循序漸進(jìn)地推動教學(xué)過程的形成。同時要重視依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)情，精心構(gòu)建導(dǎo)學(xué)問題鏈。問題設(shè)置要科學(xué)，有啟發(fā)性和趣味性，并有一定的層次和梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如，通過填空的形式，提出基本概念、基本公式等，提高學(xué)生對教材閱讀的重視，初步了解知識點；以提問的方式考核物理實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生深入分析、探討實驗結(jié)果，最終得出綜合結(jié)論等。
篇二：初中物理“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計論文
初中物理“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計論文
摘 要：初中物理學(xué)習(xí)是一個綜合性較強(qiáng)的教學(xué)階段，有效的課堂教學(xué)效率和高質(zhì)量必須要通過教師和學(xué)生的配合，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的引入是有效解決學(xué)生入門難、教師切入難問題的重要措施，因此，只要通過合理的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，科學(xué)的安排教學(xué)計劃，就能有效提高教學(xué)效果。
初中教學(xué)中，物理學(xué)習(xí)與教學(xué)一直都是學(xué)生和教師的難點，在實際的教學(xué)過程中，教師往往為了提高物理教學(xué)質(zhì)量采取各種各樣的手段和方式，讓學(xué)生全面的掌握知識點和難點。教師往往就采取傳統(tǒng)的方式，通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行拓展，但學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會遇到很多的問題，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等工作只是流于形式，效果的確不明顯。因此，引入導(dǎo)學(xué)案的模式進(jìn)行教學(xué)計劃，可以有效地解決這些問題，教師結(jié)合物理內(nèi)容與教學(xué)模式，制定出相關(guān)的導(dǎo)學(xué)方案，運(yùn)用在物理教學(xué)中，實現(xiàn)有效導(dǎo)學(xué)。
導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式主要兩個部分，導(dǎo)和學(xué)。其中，導(dǎo)的意思實際是指課堂上以教師為中心，通過教師對教學(xué)提綱的設(shè)計和內(nèi)容的安排來實現(xiàn)對學(xué)生的課前引導(dǎo)。而學(xué)則是指以學(xué)生為主體，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在實際的物理教學(xué)中，必須要明確導(dǎo)和學(xué)之間的關(guān)系，兩者相輔相成、互不脫節(jié)，只有兩者相互存在、相互制約才能實現(xiàn)物理課前的導(dǎo)學(xué)。
初中物理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計中的課前導(dǎo)學(xué)。
眾所周知，初中物理的學(xué)習(xí)，課前導(dǎo)學(xué)、預(yù)習(xí)是不可忽視的重要
篇三：在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生論文
在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生
摘要：物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。每一個“四化”建設(shè)者也必須具備一定的物理基礎(chǔ)知識。
在整個物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。
初中物理教師的教學(xué)能力
初中物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
1、教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性
物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別
篇四：初中物理高效課堂論文
初中物理高效課堂淺談
高效課堂是一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。高效率的課堂是指課堂效益達(dá)到了最大化的新型課堂教學(xué)模式。
一、高效優(yōu)質(zhì)的物理課堂至少要具備的特點
1.“課堂”還給學(xué)生，變成“學(xué)堂”。
2.教師成為組織者、引導(dǎo)者、互動者。
3.學(xué)生能把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式融為一體。
4.學(xué)生能真正做到行動、心動(思維在動)、神動(思想在動)。
5.學(xué)生能厚積知識，破疑解難，優(yōu)化方法，提高能力，高效學(xué)習(xí)。
6.學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。
7.每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。
8.信息量、思維量、訓(xùn)練量適中。
二、我們在日常教學(xué)中的一些具體做法
1.要讓物理課堂高效，就應(yīng)讓學(xué)生對物理課堂感興趣。作為教師，要創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上盡可能讓學(xué)生多觀察、多思考、多回答。調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生眼、腦、口、手充分利用起來。給予學(xué)生充分獨(dú)立思考、相互交流的時間。學(xué)生觀察不到或回答不上來的難度較大的問題，教師要及時、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生順利地分析、解決問題。不能經(jīng)不起課堂沉默，更不能替學(xué)生完成。不能再走“滿堂灌”“填鴨式”的老路，要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是他們自己的事，他們才是課堂的主體，老師只是輔導(dǎo)他
篇五：初中物理實驗教學(xué)論文
初中物理實驗教學(xué)
[關(guān)鍵詞]：初中物理 實驗教學(xué) 獨(dú)立協(xié)作 知識能力
物理學(xué)是一門實驗科學(xué)。在物理學(xué)中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都建立在堅實的實驗基礎(chǔ)之上的。實驗在物理學(xué)的發(fā)展中具有重大的意義和并起著巨大的推動作用。實驗不僅賦予了物理學(xué)科思想與內(nèi)容，實驗還極大的促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展，當(dāng)然，物理學(xué)發(fā)展的同時，物理實驗自身也在不斷地向前發(fā)展。在學(xué)科教育中，要搞好物理教學(xué)，必須抓好實驗教學(xué)。 抓好物理實驗教學(xué)，需要切實做好以下幾個方面。
一、認(rèn)識物理實驗教學(xué)在新課程中的地位和作用
物理學(xué)家帕格爾斯曾說：“沒有實驗的物理理論是空洞的，沒有理論的實驗是盲目的�！� 物理學(xué)家丁肇中說：“實驗可以推翻理論，而理論永遠(yuǎn)無法推翻實驗�！� 因此，物理實驗教學(xué)在物理學(xué)科教育中具有十分重要的地位和不可或缺的作用。這一點，在新課程總目標(biāo)中也能體現(xiàn)。
物理實驗教學(xué)不僅是學(xué)校開展科學(xué)教育和物理學(xué)科教學(xué)過程中的一個十分重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手操作實踐能力的重要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要方法之一。物理實驗教學(xué)的作用主要表現(xiàn)為這五個方面：①實驗教學(xué)是變結(jié)論式教學(xué)為過程式教學(xué)的重要途徑。②實驗教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式。③實驗教學(xué)是變外力強(qiáng)迫式教學(xué)為內(nèi)在誘導(dǎo)思維式教學(xué)的重要手段。④加強(qiáng)實驗教學(xué)既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。⑤實驗教學(xué)是變學(xué)科本位為學(xué)生本位的重要體現(xiàn)。
二、了解物理實驗教學(xué)的特點、分類及形式
�。ㄒ唬�、物理實驗教學(xué)的特點：① 實驗內(nèi)容的科學(xué)性；② 實驗方式的探究性；③ 實驗資料的多樣性；④實驗過程的完整性；⑤實驗形式的開放性；⑥ 實驗實施的協(xié)作性； ⑦ 實驗操作的主體性；⑧ 實驗信息的交流性；⑨實驗教學(xué)的情感性；⑩ 實驗評價的過程性。
（二）、物理實驗教學(xué)的分類：①測量型實驗；②探究型實驗 ；③設(shè)計型實驗；④開放型實驗；⑤操作型實驗；⑥演示型實驗。
1、測量型實驗分為直接測量型和間接測量型：
A、直接測量型：如，用刻度尺測長度、用量筒測體積、用天平測質(zhì)量、用溫度計測水的溫度、用彈簧測力計測量力、用電流表測電流、用電壓表測電壓等。
B、間接測量型：根據(jù)待測物理量與其他物理量的關(guān)系式，先測出式中其他量，然后算出該量。例如，用刻度尺和秒表測平均速度、用天平和量筒測固體和液體的密度。
2、探究型實驗：通過一些實驗現(xiàn)象，探索并總結(jié)物理規(guī)律。如，探究水的沸騰探究平面鏡成像特點、探究光的折射規(guī)律、探究凸透鏡成像的規(guī)律、探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律、探究杠桿的平衡條件、探究電流與電壓、電阻的關(guān)系等。
3、演示型實驗：根據(jù)實驗裝置的圖文信息，說明研究什么；觀察現(xiàn)象并能根據(jù)實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)分析歸納得出結(jié)論。如，液體壓強(qiáng)特點實驗、浮力產(chǎn)生的原因?qū)嶒�、擴(kuò)散現(xiàn)象等。
4、設(shè)計型實驗：根據(jù)題目提出的問題，運(yùn)用研究物理問題的方法進(jìn)行實驗設(shè)計，選取適當(dāng)器材，規(guī)范地進(jìn)行物理實驗操作，設(shè)計表格、記錄數(shù)據(jù)，分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。如，探究影響摩擦力大小的因素、探究影響電阻大小的因素等。
5、開放型實驗：用多種實驗方案得出同一結(jié)論（或驗證同一結(jié)論），給出一定的實驗器材進(jìn)行多種實驗。如，測物體的密度、探究壓力產(chǎn)生的效果與哪些因素有關(guān)等。
6、操作型實驗：根據(jù)所學(xué)的物理知識進(jìn)行實際連接、安裝、設(shè)計。如，組裝串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、用滑動變阻器改變電流等。
�。ㄈ�、物理實驗教學(xué)的形式：物理實驗由課堂教學(xué)、學(xué)生實驗、教具學(xué)具的制作、小發(fā)明小創(chuàng)造、實驗設(shè)計、專題講座六個形式組成。六個形式組成的實驗教學(xué)系統(tǒng)的總功能不是各自直接地、單獨(dú)地體現(xiàn)出來的，而是通過它們之間的特殊聯(lián)系間接地、綜合地表現(xiàn)出來。教學(xué)中，實現(xiàn)物理實驗教學(xué)的多元化。如，學(xué)生獨(dú)立或分組實驗；與教師互動實驗、課內(nèi)實驗與課外活動相結(jié)合等。
三、物理實驗教學(xué)設(shè)計優(yōu)化研究
1、能用實驗表達(dá)的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激，讓學(xué)生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果。
2、作為引入的實驗是關(guān)鍵。如何才能讓學(xué)生產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性呢？作為引入的實驗是關(guān)鍵。當(dāng)人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認(rèn)識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學(xué)生生性好奇的心理，巧妙地設(shè)計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。 實驗表演通常在較大的場合進(jìn)行，須注意提高實驗的可見度。為使所有的學(xué)生都能觀察清楚，首先要求所展示的物理過程中的變化顯著；第二，實驗器材，
特別是供觀察部分的尺寸一定要大；第三，要使被觀察的主體對比強(qiáng)烈，可采用染色、生煙、照明、發(fā)聲等手段增強(qiáng)效果。
3、對學(xué)生邊學(xué)邊實驗儀器的準(zhǔn)備要做到 “ 五不一保證 ” ，即儀器不宜復(fù)雜，操作技能要求不宜過高，實驗規(guī)模不宜過大，一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多，實驗時間不宜過長；實驗安全要有保證。
4、提倡和鼓勵利用身邊物品進(jìn)行物理實驗。如果實驗所用的材料是學(xué)生所熟悉的，就會使學(xué)生感覺到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達(dá)到實驗的目的；如果實驗所用的儀器是學(xué)生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程，使學(xué)生對知識的理解更加透徹。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學(xué)生實驗物品，彌補(bǔ)實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認(rèn)識過程。
5、實驗過程中，教師應(yīng)始終讓學(xué)生明確實驗?zāi)康�，做到“盯住研究對象不放松，時刻注意物理現(xiàn)象的變化，認(rèn)真思考變化的理論論據(jù)。”實驗過程中，中學(xué)生對事物的觀察往往會表層、片面甚至錯誤。而物理規(guī)律的表現(xiàn)形式又是多層次、多側(cè)面的。因此，物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)耐卣购脱a(bǔ)充，盡量讓學(xué)生能從多層面、全方位去認(rèn)識物理規(guī)律的全貌。
6、注意日常生活中物理現(xiàn)象的積累。注意物理知識在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。
總之，物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)中必要的一環(huán)，也是上好物理課的關(guān)鍵手段之一。只有搞好物理實驗教學(xué)，才能更好的實現(xiàn)新課程總目標(biāo)：1、讓學(xué)生保持對自然界的好奇，在解決問題或作決定時能夠嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法；2、能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力和提出問題的能力；3、通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力和信息處理能力；4、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力；5、養(yǎng)成實事求是，能獨(dú)立思考，又敢于有根據(jù)地懷疑的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；6、關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。
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