夏感的教學(xué)反思五篇
夏感的教學(xué)反思五篇
篇一：《夏感》教學(xué)反思
我進(jìn)行了我人生中第一次公開課，課題為《夏感》。這是七年級上冊第三單元——“多彩四季”中的第三篇課文。
第三單元是以反映自然世界內(nèi)容為主的單元，單元目的就是引導(dǎo)學(xué)生品味、賞析精彩生動的文學(xué)語言，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩化意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美想象和情感，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
對于剛剛邁入中學(xué)大門的七年級學(xué)生，擁有一顆較為強(qiáng)烈的好奇心，但在學(xué)習(xí)的重壓之下，他們卻很少為一輪紅日而驚嘆，很少為一片落葉而感慨，往往對大自然的美熟視無睹。因此，教學(xué)本文，要特別注意調(diào)動學(xué)生豐富的想象與聯(lián)想能力，幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章優(yōu)美的詞句去賞析課文，盡情領(lǐng)略夏天的景色之美，人們的勞動之美，以增加學(xué)生的文化積淀，努力提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。
在本次教學(xué)中，我企圖引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為本堂課的主體。因此，我設(shè)計了激情導(dǎo)入，讓學(xué)生說出自己喜歡的季節(jié)引出不一樣的夏天，調(diào)動了學(xué)生豐富的想象與聯(lián)想能力。語文教學(xué)以讀為主，在教學(xué)時我也試圖用默讀、快讀、研讀讓學(xué)生在讀中感知文章的整體內(nèi)容，并聯(lián)系學(xué)生熟知的古詩《憫農(nóng)》，集體背誦，令人回味無窮，把課堂推向了高潮，體會作者對夏天的喜愛之情。并采用自主、合作、探究的方法讓學(xué)生品評文章語言，學(xué)以致用，達(dá)
到教學(xué)中授人以漁的作用。在教學(xué)的最后進(jìn)行比較閱讀，進(jìn)一步體會課文抒發(fā)的對夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌。整個課堂氣氛較活躍，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然，不足之處更應(yīng)該深刻反思。
一、 這堂課的教學(xué)，我覺得最失敗的是，在教學(xué)安排上，內(nèi)容安排過多，由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，很難在一堂課內(nèi)消化。
二、 在處理字詞這個環(huán)節(jié)上，用的時間過多耽誤了時間。致使后面 “品味語言”這個環(huán)節(jié)未能很好展開。
三、 對于這種散文性的文章應(yīng)該以學(xué)生朗讀為主，欣賞文章優(yōu)美語言，由于時間限制，沒有安排全班齊讀的環(huán)節(jié)，因此對于作者感情的把握還不到位。
四、 其次，教學(xué)方法沒能充分利用，預(yù)設(shè)的流程中有“問題探究”這個環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)用“合作探究”的方法來學(xué)習(xí)，由于時間的關(guān)系，沒能深入，只能草草收場。
課堂是動態(tài)的，也是殘酷的。備課時你感覺很周密了，可課堂的生成有時又是你始料不及的，與你預(yù)設(shè)的教學(xué)效果相去甚遠(yuǎn)。
在課后學(xué)校老師也中肯的提出了意見，這對于我這個剛?cè)肴咧v臺的新老師來說是一筆巨大的財富，將伴隨著我以后的教學(xué)，不斷改進(jìn)，不斷提升。有人說：教育的藝術(shù)就是遺憾的藝術(shù)。本堂課遺憾很多，收獲也不少。帶著這些遺憾和收獲，我相信，我會走好我以后的教學(xué)之路。
篇二：《夏感》教學(xué)反思
我今天所教的是《夏感》，《語文》七年級上冊第三單元——“多彩四季”的第三篇課文。
人教版第一冊第三單元就是以反映自然世界內(nèi)容為主的單元，單元的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生品賞精彩生動的文學(xué)語言，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩化意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美想象和情感，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
剛剛邁入中學(xué)大門的七年級學(xué)生，擁有一顆較為強(qiáng)烈的好奇心。但在學(xué)習(xí)的重壓下，他們卻很少為一輪紅日而驚嘆，很少為一片落葉而感慨，往往對大自然的美熟視無睹。因此，教學(xué)本文，要特別注意調(diào)動學(xué)生豐富的想像與聯(lián)想能力，幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容；要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章優(yōu)美的詞句去賞析課文，盡情領(lǐng)略夏天的景色之美，人們的勞動之美，大自然的畫面之美，以增加學(xué)生的文化積淀，努力提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。
教學(xué)《夏感》這篇文章時我深入挖掘教材主旨，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課文語文的教材是開放的有彈性的，根據(jù)學(xué)生實際對教材應(yīng)該有自己的處理。自己鉆研教材深入思考，形成了自己的感悟。
第一步，整體感知：朗讀課文，回答以下問題
�。�1）用一句話說說作者對夏天的感受。在作者眼中，夏天的整體特點(diǎn)是什么？
�。�2）說說作者是從哪幾個方面描寫夏季的？
第二步，細(xì)讀課文234段，品味夏天
請同學(xué)們挑選出你最欣賞的詞語或句子，讀一讀并說說理由。
第三步，再讀課文，感悟夏天
找出文中最能表達(dá)作者對夏天情感的一句話,并說說文人為什么不寫夏天?（用課文中原文回答）
第四步，思考：文章表達(dá)了作者怎樣的主題思想？
接下來是個拓展延伸：“作者認(rèn)為夏天美麗，贊美夏天是因為夏天肩挑春秋兩季，代表的是為了收獲而付出艱苦努力的過程階段，那么在現(xiàn)階段，同學(xué)們也正是處于人生的這樣一個階段，我們應(yīng)當(dāng)如何打扮自己的青春風(fēng)景，使自己變得更美？”在同學(xué)們紛紛發(fā)言之后，我做了個總結(jié)，這也作為本節(jié)課的小結(jié)。最后以一首小詩結(jié)束了這節(jié)課。
掩卷遐思，如果說教學(xué)中還有亮點(diǎn)的話，就是我能根據(jù)課堂生成內(nèi)容，解決預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，難點(diǎn)有突破。在課堂上學(xué)生反復(fù)地朗讀課文、品讀課文，使學(xué)生真正成為課堂的主人。 “拓展延伸”這個環(huán)節(jié)，由課文內(nèi)容聯(lián)系到學(xué)生自身，激活了學(xué)生思維，學(xué)生積極參與，妙語連珠，效果不錯。此外，我簡潔的語言，中肯的評價，也形成了我教學(xué)的獨(dú)特風(fēng)格。
有人說：教育的藝術(shù)就是遺憾的藝術(shù)。本堂課遺憾很多，收獲也不少。帶著這些遺憾和收獲，我相信，我會走好我以后的教學(xué)之路。
篇三：夏感教學(xué)反思
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學(xué)用結(jié)合。作為教師要突破教材對學(xué)生教育的禁錮，創(chuàng)造性地使用教材，而不能成為教材的奴隸，應(yīng)該做教材的主人。
在教學(xué)《夏感》這篇文章時我不拘泥于教參的理解，自己進(jìn)行了深入的思考并形成了自己的理解，深入挖掘教材主旨，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課文。
一直以來，總追求高質(zhì)量的課堂，渴望能深入教材、鉆研教材，從而能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。然而苦于精力不夠，經(jīng)常是有心無力�！断母小愤@篇文章是新增課文，我還是第一次教，因此，在備課上我下了一翻工夫，總算是有了一些個人的思考與創(chuàng)造。
一、用“句式”引導(dǎo)品讀語句
在整體感知課文后，用一個句式引導(dǎo)學(xué)生品讀語句，感悟內(nèi)涵�！埃ㄎ闹姓Z句）寫出了夏天（景色特點(diǎn)），讓人感受到（某種精神）”在這個句式引導(dǎo)下，學(xué)生從具體的語句中不僅讀出夏天的景色特點(diǎn)，更能進(jìn)一步分析夏的精神，深入挖掘文字背后的思想，同時還為下面的教學(xué)做鋪墊。試想，若沒有這樣的一個句式引導(dǎo)，學(xué)生不容易發(fā)言，發(fā)言也只會停留在膚淺的表面。所以，有時侯給學(xué)生示例，規(guī)范學(xué)生答題方式，還是很有必要的。
二、深入理解教材，形成見解
語文的教材是開放的有彈性的，根據(jù)學(xué)生實際對教材應(yīng)該有自己的處理。這篇文章備課時，我參考了許多資料，但總覺得教材處理起來不能完整、系統(tǒng)，體現(xiàn)一個梯度并有一個高潮。于是，自己鉆研教材深入思考，形成了自己的感悟。這篇文章以贊美夏天為主題，贊美夏天的什么？有兩點(diǎn)是明確的，即：夏天的旺盛的生命力以及夏天啟發(fā)人的積極奮進(jìn)的精神。但夏天的那種“承前啟后、生命交替”的意義不是更有意義嗎？于是，我以“感受、感悟、感情”為線索組織教學(xué)，分析感悟時，深入引導(dǎo)學(xué)生理解主題。
三、不足及改進(jìn)方法
一堂課不可能盡善盡美，我覺得，要能夠有一得，就值得分析品味，并積累經(jīng)驗。當(dāng)然，不足之處更應(yīng)該深刻反思。這堂課的教學(xué)，我覺得最失敗的是，課堂預(yù)設(shè)過多，學(xué)生自由發(fā)揮的空間太少，以至于有“請君入甕”之嫌，因此導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，課堂生成自然有限，以后的教學(xué)還應(yīng)該多考慮這個方面，今后在教學(xué)中我要虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，力求創(chuàng)新。
篇四：夏感教學(xué)反思
在教學(xué)《夏感》這篇文章時，我不拘泥于對教參的理解，通過深入的思考形成了自己的理解：深入挖掘教材主旨，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課文。
一直以來，總追求高質(zhì)量的課堂，渴望能深入教材、鉆研教材，從而能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(轉(zhuǎn) 載 于:wWW.smHAida.cOM :夏感教學(xué)反思)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。然而苦于精力不夠，經(jīng)常是有心無力。《夏感》這篇文章是新增課文，我還是第一次教，因此，在備課上我下了一翻工夫，總算是有了一些個人的思考與創(chuàng)造。
一、用“句式”引導(dǎo)品讀語句
在整體感知課文后，用一個句式引導(dǎo)學(xué)生品讀語句，感悟內(nèi)涵�！埃撸撸撸撸撸撸撸叩南奶�，給了我＿＿＿＿＿＿＿的感受”。在這個句式引導(dǎo)下，學(xué)生從具體的語句中不僅讀出夏天的景色特點(diǎn)，更能進(jìn)一步分析夏的精神，同時還為下面的教學(xué)做鋪墊，起到了“激趣”的作用。
二、深入理解教材，形成見解
語文的教材是開放有彈性的，根據(jù)學(xué)生實際對教材應(yīng)該有自己的處理。這篇文章備課時，我參考了許多資料，總覺得教材處理起來不能完整、系統(tǒng)的體現(xiàn)一個梯度并有一個高潮。于是，自己鉆研教材深入思考，形成了自己的感悟。這篇文章以贊美夏天為主題，贊美夏天的什么？有兩點(diǎn)是明確的，即：夏天的旺盛的生命力以及夏天啟發(fā)人的積極奮進(jìn)的精神。但夏天的那種“承前啟后、生命交替”的意義不是更有意義嗎？于是，我以“感受、感悟、感情”為線索組織教學(xué)，分析感悟，深入引導(dǎo)學(xué)生理解主題。
三、缺點(diǎn)與不足
永遠(yuǎn)都沒有盡善盡美的課堂。這堂課的教學(xué)，我覺得最失敗的是，課堂預(yù)設(shè)過多，學(xué)生自由發(fā)揮的空間太少，以至于有“請君入甕”之嫌，因此導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，課堂生成性過程自然有限，以后的教學(xué)應(yīng)該多考慮這個方面。
篇五：夏感教學(xué)反思
我今天所教的是《夏感》，《語文》七年級上冊第三單元——“多彩四季”的第三篇課文。
人教版第一冊第三單元就是以反映自然世界內(nèi)容為主的單元，單元的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生品賞精彩生動的文學(xué)語言，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩化意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美想象和情感，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
剛剛邁入中學(xué)大門的七年級學(xué)生，擁有一顆較為強(qiáng)烈的好奇心。但在學(xué)習(xí)的重壓下，他們卻很少為一輪紅日而驚嘆，很少為一片落葉而感慨，往往對大自然的美熟視無睹。因此，教學(xué)本文，要特別注意調(diào)動學(xué)生豐富的想像與聯(lián)想能力，幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容；要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章優(yōu)美的詞句去賞析課文，盡情領(lǐng)略夏天的景色之美，人們的勞動之美，大自然的畫面之美，以增加學(xué)生的文化積淀，努力提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。
教學(xué)《夏感》這篇文章時我深入挖掘教材主旨，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課文語文的教材是開放的有彈性的，根據(jù)學(xué)生實際對教材應(yīng)該有自己的處理。自己鉆研教材深入思考，形成了自己的感悟。
第一步，齊讀課文，要學(xué)生思考兩個問題：
1、文章題目是“夏感”，作者對夏天的總體感覺是什么？
2、作者是從哪幾個方面來描寫夏天景色的？
第二步，學(xué)習(xí)并體會本文精妙的語言
1、 學(xué)生精讀課文，找出文中所用的一些修辭方法
2、讓學(xué)生們了解比喻、擬人、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問等常用修辭方法的常識，理解這些修辭方法的作用。
我要學(xué)生在課文中找出用了兩種修辭的句子，學(xué)生很快找出了好幾句。例如；
①“好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻�！�
②“火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船�！�
�、邸按褐珵槔涞木G，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極�！�
�、堋澳浅炫e著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力�！�
我讓同學(xué)們反復(fù)的品讀，體會其語言的妙處。說說使用的修辭方法及作用。最后讓學(xué)生們總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)所得。
在教學(xué)《夏感》這篇文章時我不拘泥于教參的理解，自己進(jìn)行了深入的思考并形成了自己的理解，深入挖掘教材主旨，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課文。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人。
掩卷遐思，如果說教學(xué)中還有亮點(diǎn)的話，就是我能根據(jù)課堂生成內(nèi)容，解決預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，難點(diǎn)有突破。能根據(jù)課堂生成進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生用親身體驗來感知生動形象的語言。“拓展延伸”這個環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，改寫成“夏是……”的小詩，激活了學(xué)生思維，學(xué)生積極參與，妙語連珠，有模仿，有創(chuàng)新，效果不錯。此外，我簡潔的語言，中肯的評價，多樣的鼓勵，也形成了我教學(xué)的獨(dú)特風(fēng)格。
有人說：教育的藝術(shù)就是遺憾的藝術(shù)。本堂課遺憾很多，收獲也不少。帶著這些遺憾和收獲，我相信，我會走好我以后的教學(xué)之路。
【夏感的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《夏感》梁衡賞析06-21
教學(xué)反思大全06-24
教學(xué)反思的作用10-28
seasons教學(xué)反思04-27
《驚蟄》教學(xué)反思03-07
《登山游戲》教學(xué)反思12-20
《漢字的發(fā)展》教學(xué)反思03-09
蝸牛的秘密教學(xué)反思04-01
《永生的眼睛》教學(xué)反思05-31
《剝豆》教學(xué)反思02-06