How is the weather教學(xué)反思參考模板
How is the weather教學(xué)反思參考模板
篇一：How is the weather教學(xué)反思
反思一：
本課是讓學(xué)生在TRIP活動中來了解不同城市不同季節(jié)的天氣情況及人們所從事的不同活動。在語篇學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣及對語篇積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。使學(xué)生體會語篇中人物愉悅的心情，從而更加熱愛大自然，熱愛生活。
這一課的教學(xué)設(shè)計主要是從天氣入手，通過聽讀不同季節(jié)不同城市的天氣變化來描述自己的TRIP生活。
通過國培的學(xué)習(xí)后，我認(rèn)真反思自己的教學(xué)設(shè)計發(fā)現(xiàn)：我在教學(xué)過程中過于注重學(xué)生英語技能的提高，而忽視了學(xué)生自身素質(zhì)的提高。比如在教學(xué)中我十分注重學(xué)生們?nèi)绾卫盟o的語言來描述自己喜歡的旅游生活，卻忽略了對學(xué)生朗讀水平的足夠指導(dǎo)。
基于以上原因我對教學(xué)目標(biāo)重新作出調(diào)整，增加了它的層次性，豐富了它的認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)。
1.把知識技能目標(biāo)統(tǒng)一起來做精確詳細(xì)的要求，即通過聽讀，不僅提高學(xué)生的朗讀能力，更要提高學(xué)生對不同環(huán)境的辨別能力，表達(dá)能力和復(fù)述能力。
2.增加能力目標(biāo)，即通過引導(dǎo)，學(xué)會觀察，并通過討論交流，使學(xué)生感受到自然界中事物的美妙，在并在表達(dá)運(yùn)用中體會其中樂趣！
反思二：
信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情境、引入新課方面為學(xué)生創(chuàng)造了良好的氛圍，幫助學(xué)生自然、準(zhǔn)確地理解新課。有了信息技術(shù)的支持，鞏固練習(xí)就能寓教于樂，提高學(xué)生的興趣；有了信息技術(shù)的支持，教學(xué)中就可以做到因人而異，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，真正體現(xiàn)"以人為本"的課程理念。信息技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動學(xué)生多個感官等方面有其得天獨厚的優(yōu)勢，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)指導(dǎo)，有利于讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現(xiàn)課改的精神。
總之，本節(jié)課的設(shè)計力求以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以活動為方式，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計的宗旨是為課堂教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生成為直接的受益者，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的實際能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，最后使學(xué)生"樂說""會說""能交際"，感到學(xué)英語"It's fun．It's easy!"
反思三：
經(jīng)過教研室領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)以及幾位英語同事的點評，我對本節(jié)課的反思如下：
因為自己是一名年輕的英語教師，所以本節(jié)課我用自己的肢體語言和自 己的活力盡力去感染學(xué)生，課堂氣氛較為活躍。
本課導(dǎo)課我采用了一段天氣視頻，這樣更能讓學(xué)生把英語貼近自己的生活，但是播放視頻中間，我沒有用太多英語做解釋，所以以后應(yīng)該在自己的英語課堂多用英語，讓學(xué)生感受到英語課堂的氛圍。 我利用課件展示新學(xué)單詞Sunny windy cloudy snowy rainy 我不僅讓學(xué)生拼讀，并讓學(xué)生為單詞在黑板上畫畫，讓學(xué)生能夠形象、生動地了解所學(xué)單詞。但是在活動設(shè)計上，雖然豐富，但是少了一些有效性，看得出整節(jié)課還是由老師帶著學(xué)生，并沒有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以后應(yīng)該把主動權(quán)教給學(xué)生，使課堂成為學(xué)生自己學(xué)習(xí)的天地。
課堂上，學(xué)生的繪畫和教師的板書、老師和學(xué)生的問答，體現(xiàn)了師生互動。由學(xué)生扮演老師提問和學(xué)生小組合作完成圖畫，體現(xiàn)生生互動。但是生生互動中，我沒有太注意加強(qiáng)學(xué)生間的對話，只是注意了圖畫效果，減少了此環(huán)節(jié)設(shè)計的有效性。課堂中盡量應(yīng)該讓學(xué)生記住單詞，不能只是體現(xiàn)在家庭作業(yè)上。在對學(xué)生表揚(yáng)上應(yīng)該多元化，讓他們覺得有高低之分，增強(qiáng)他們的競爭機(jī)制。
播放錄音，我只是用了一遍，這樣有效性不是很高，應(yīng)該向?qū)W生先提問，讓學(xué)生帶著問題去聽，可以播放兩遍，一遍訓(xùn)練聽力，第二遍可以跟讀。這樣能體現(xiàn)錄音機(jī)在課堂中的有效性。
本課中我用了視頻、課件和錄音機(jī)等媒體，我盡力為學(xué)生營造師生互動，生生合作的愉快課堂，但是以后上課前對每一個環(huán)節(jié)設(shè)計應(yīng)多問問自己為什么。努力加強(qiáng)課堂有效性。
篇二：Lesson 13how's the weather 教學(xué)設(shè)計及反思
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
①能聽懂、會說、會讀5個表示天氣狀況的形容詞: sunny, cloudy, windy, rainy, snowy。
�、谀苡肐t’s?來描述天氣。
③能用句型How’s the weather today?詢問天氣。
2、技能目標(biāo)
能靈活運(yùn)用句型How’s the weather today? 和 It’s?問答不同地區(qū)的天氣狀況。
3、情感目標(biāo)
把語言學(xué)習(xí)融入各種情景及活動中。營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，利用小組游戲及活動，完成師生互動、生生互動的課堂，培養(yǎng)小組合作精神，讓學(xué)生充滿樂趣地學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
用英語日常用語和學(xué)生打招呼，“Nice to see you ! Are you happy ”等、、、、、
T: Do you like watching TV? Let’watch TV,OK? Today
課件呈現(xiàn)：《天氣預(yù)報》開頭視頻
T:What’s this? Do you know? This is weather report. She is a weather reporter.
課件呈現(xiàn): 一副中國地圖，上面有多個城市及天氣標(biāo)志，Do you want to learn use English talk about the weather? let's talk about weather .Ok?
This lesson we’ll learn “How’s the weather today?”(板書課題)
2、教學(xué)單詞
教師領(lǐng)讀weather。指出ea讀/e/；ther讀/ e? /，同father, mother 中的ther的讀音。
T: Now let’s learn some words about weather.
(課件呈現(xiàn)：晴天的圖片)
T:How’s the weather,do you know?
It’s sunny.Sunny.(板書，學(xué)生跟讀)
How to draw sunny? Who can have a try?
（學(xué)生在黑板上畫出太陽，表示sunny.）
(學(xué)生拼讀單詞)
依次學(xué)習(xí)rainy, windy, snowy, cloudy4個單詞。
�。ń處煱衙總�單詞的最后一個字母Y 用紅筆寫出，向?qū)W生解釋名詞后加Y變成了形容詞）
T: Good job. Now let’s play games.
Game 1:What’s missing?
教師從5張單詞卡片中抽出一張，讓全班學(xué)生齊讀其余的四張卡片，看誰最先發(fā)現(xiàn)少了哪張卡片。
�。ㄔ趩卧~的學(xué)習(xí)中，設(shè)計了這個小游戲。主要是進(jìn)行記憶操練，讓學(xué)生記住學(xué)習(xí)的單詞。）
3、句型
�、賂:I have some beautifull pictures.Let’ have a look.
(課件呈現(xiàn)：多張不同天氣圖片。)
板書：How’s the weather ? It’s ______.
�。ń處熖釂柷�4張，也可改變問題句型，學(xué)生不會死記，師生問答，生生問答）
�。ㄕn件呈現(xiàn)：天安門，晴天，風(fēng)天，雪天）
T:Is it rainy?
Yes,it’s rainy.
How’s the weather?
依次問答風(fēng)天，雪天??
播放錄音，鍛煉學(xué)生聽力。
②小組討論：在學(xué)生熟練掌握單詞的基礎(chǔ)上，然后放手讓學(xué)生大膽的用圖畫描繪出天氣變化并用英語句子來描述自己喜歡的城市的天氣情況，體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的主體，使學(xué)生通過體驗、實踐等方式形成自主學(xué)習(xí)的能力。
小組選7、8名學(xué)生，到展臺上展示小組合作完成的圖片及句子，考察學(xué)生的掌握情況。
T: Want you know the weather of China? Look, I have a map of China . 課件呈現(xiàn): 一副中國地圖，上面有多個城市及天氣標(biāo)志，讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)志，用英語描述出自己喜歡的城市的天氣情況。
用課件呈現(xiàn)出一幅中國地圖，然后通過不同的天氣標(biāo)志的轉(zhuǎn)換來學(xué)習(xí)用英語描述某一城市的天氣情況。首先是教師示范，學(xué)生模仿。
�、�、學(xué)生表演：天氣解說員
④領(lǐng)讀學(xué)生。（或再次播放錄音）
Homework 任務(wù)型表格。讓學(xué)生回家聽當(dāng)天的天氣預(yù)報，并用英語記下三至五個城市的天氣情況，并配上圖畫。
板書設(shè)計
反思：
經(jīng)過教研室領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)以及幾位英語同事的點評，我對本節(jié)課的反思如下：
因為自己是一名年輕的英語教師，所以本節(jié)課我用自己的肢體語言和自己的活力盡力去感染學(xué)生，課堂氣氛較為活躍。
本課導(dǎo)課我采用了一段天氣視頻，這樣更能讓學(xué)生把英語貼近自己的生活，但是播放視頻中間，我沒有用太多英語做解釋，所以以后應(yīng)該在自己的英語課堂多用英語，讓學(xué)生感受到英語課堂的氛圍。
我利用課件展示新學(xué)單詞Sunny windy cloudy snowy rainy 我不僅讓學(xué)生拼讀，并讓學(xué)生為單詞在黑板上畫畫，讓學(xué)生能夠形象、生動地了解所學(xué)單詞。但是在活動設(shè)計上，雖然豐富，但是少了一些有效性，看得出整節(jié)課還是由老師帶著學(xué)生，并沒有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以后應(yīng)該把主動權(quán)教給學(xué)生，使課堂成為學(xué)生自己學(xué)習(xí)的天地。
課堂上，學(xué)生的繪畫和教師的板書、老師和學(xué)生的問答，體現(xiàn)了師生互動。由學(xué)生扮演老師提問和學(xué)生小組合作完成圖畫，體現(xiàn)生生互動。但是生生互動中，我沒有太注意加強(qiáng)學(xué)生間的對話，只是注意了圖畫效果，減少了此環(huán)節(jié)設(shè)計的有效性。課堂中盡量應(yīng)該讓學(xué)生記住單詞，不能只是體現(xiàn)在家庭作業(yè)上。在對學(xué)生表揚(yáng)上應(yīng)該多元化，讓他們覺得有高低之分，增強(qiáng)他們的競爭機(jī)制。
播放錄音，我只是用了一遍，這樣有效性不是很高，應(yīng)該向?qū)W生先提問，讓學(xué)生帶著問題去聽，可以播放兩遍，一遍訓(xùn)練聽力，第二遍可以跟讀。這樣能體現(xiàn)錄音機(jī)在課堂中的有效性。
本課中我用了視頻、課件和錄音機(jī)等媒體，我盡力為學(xué)生營造師生互動，
篇三：How's the weather教學(xué)反思
1、本節(jié)課體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，采用了任務(wù)教學(xué)法，通過設(shè)置一些任務(wù)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過小組或個人完成這些任務(wù)，就達(dá)成了本教學(xué)環(huán)節(jié)的三維目標(biāo)。
2、利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體輔助教學(xué)，使得課堂更加生動活躍，抽象的東西更加形象直觀，學(xué)生掌握起來也就更容易。
3、本教學(xué)環(huán)節(jié)更加關(guān)注課堂的主體——學(xué)生，學(xué)生在課堂上有觀察、討論、對話、小組合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生自始至終保持很好的積極性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
4、本教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感教育，這也是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的。
不足之處：
1.學(xué)生方面：兩極分化現(xiàn)象出現(xiàn)，后進(jìn)生難以落實單詞和詞匯的鞏固；部分學(xué)生拼讀單詞有難度；學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還需加強(qiáng)。
2.教師自身：雖然設(shè)計了各項任務(wù)，但落實得不是很好，有部分后進(jìn)生完不成任務(wù)；自我感受是過于注重基礎(chǔ)知識,沒有給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會。
總之，在教學(xué)工作中，我有得有失，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。
篇四：Unit7 How is the weather說課稿
How is the weather?說課稿
親愛的老師們，大家好！
讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)我的英語課堂，是我最大的愿望；讓學(xué)生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的目標(biāo)。13年來，我為實現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，借此平臺，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。
首先，我說一下教材。我說的課題是七年級下冊第七單元How is the weather?的第一課時，教材內(nèi)容涉及到描述天氣狀況的五個單詞sunny、cloudy、rain、windy、snow以及談?wù)撎鞖獾木湫停篐ow is the weather? It’s ?.主要讓學(xué)生掌握及句型，并能靈活運(yùn)用。
其次，說教學(xué)目標(biāo)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能：
�。�1）能聽懂、會說單詞sunny、cloudy、rain、windy、snow。
�。�2）熟練掌握句型How is the weather? It’s ?
2、學(xué)習(xí)策略： 學(xué)生能在一定程度上主動參與教學(xué)活動，能夠比較自覺地學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語，并在一定程度上形成自主合作的學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理和英語思維的能力。
3、情感態(tài)度： 從學(xué)生角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生合作共享的學(xué)習(xí)態(tài)度和競爭意識，使學(xué)生體驗用英語進(jìn)行交際的樂趣，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，并使學(xué)生明白在他人有困難時，應(yīng)該去幫助他人。
4、教學(xué)重、難點： 能聽懂、會說單詞sunny、cloudy、rain、windy、snow,并區(qū)分名詞和形容詞。 熟練掌握句型How is the weather? It’s ?
三說教法、學(xué)法。 說教法。為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點、突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用了情境及情境假設(shè)法、交際法、游戲法等相互結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到要學(xué)好它的志趣。通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲鼓勵學(xué)生多開口。學(xué)生的心理特點是活潑、好奇同時又好動，所以我利用歌曲將本課的重點單詞和句型呈現(xiàn)出來，它節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，很適合學(xué)生的口味。在調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班學(xué)生參與其中，形成互動，提高教學(xué)效果。說學(xué)法。蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”在課堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究、競爭性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動交流的活動建立自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語運(yùn)用的實踐能力，讓他成為學(xué)習(xí)的主人。
四說教學(xué)過程。
�。ㄒ唬�、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！迸d趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun,half done.精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意和親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。
�。ǘ�、呈現(xiàn)新知，合作互動。 通過圖畫和音樂創(chuàng)設(shè)情境，自然地引入新詞的學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時，我注意了學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過看天氣、看圖、動作等不同方式引出新詞，給學(xué)生深刻的第一印象，并不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行情感教育。比如在教學(xué)rain的時候，我問Do you like rainy days? 很多學(xué)生回答Yes. 也有回答NO的，我接著對大家說：“I like rainy days before, but now I don’t like rainy days. Sometimes when rain cats anddogs, it may be very terrible, like this flood. So my dear friends, we should show loving hearts for the people in the difficult.”
(三) 、游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮學(xué)生的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說可以成為一件有趣的事情。”因此，在操練時，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械練習(xí)，如Listen and repeat. Look and guess.接著通過小組合作學(xué)習(xí)，利用圖片和單詞卡片進(jìn)行配對練習(xí)；然后進(jìn)行游戲“Who is the quickest?”鞏固新詞的學(xué)習(xí)；之后又通過chant, 進(jìn)一步鞏固本課新詞和句型。最后再通過游戲“What’s wrong?”（大家來找茬）來考查學(xué)生對新詞的掌握情況。
�。ㄋ模⒄n堂總結(jié)，及時評價。 通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重難點，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭榮譽(yù)。最后布置作業(yè)。讓學(xué)生唱歌《How is the weather?》，通過聽、說、讀、寫將課內(nèi)知識延伸到課外。
五、說板書設(shè)計。 我采用歸納法，用不同顏色將重點詞匯和句型及構(gòu)詞法都展示出來.
六、教學(xué)反思。 設(shè)計本課時，充分考慮了學(xué)生的語言基礎(chǔ)，設(shè)計了新舊知識的鏈接和操作性很強(qiáng)的語言活動，同時創(chuàng)設(shè)了直觀情境進(jìn)行了新知呈現(xiàn)和練習(xí)，在整個教學(xué)設(shè)計和過程實施中做到了環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。具體說來本課有以下幾個特點：
1、精心挑選和設(shè)計了一些英語教學(xué)課前的簡單對話，以及采用觀看動畫和聽歌曲的形式導(dǎo)入新課，通過師生問答，不但訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力，復(fù)習(xí)了以前的舊知，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。
2、學(xué)生的思維方式存在閃憶化，在英語教學(xué)中有許多內(nèi)容不易記住和掌握，因此我想方設(shè)法使教學(xué)直觀化、趣味化。把歌曲引入課堂，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)記憶力。本節(jié)課課不論是新知呈現(xiàn)還是游戲的設(shè)計，都能緊緊抓住學(xué)生吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生大膽說話。用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。當(dāng)學(xué)生聽不太懂的時候，我配以很夸張的動作、表情或者適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高學(xué)生的聽說能力，也無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。
4、合作、競爭一直貫穿整個教學(xué)中。學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)，如嘗試讀詞。小組一起試讀時，能相互發(fā)現(xiàn)問題，互相幫助，解決問題。做游戲比賽時，相互競爭，復(fù)習(xí)鞏固單詞和句子。
5、注重對學(xué)生的有效評價。整節(jié)課中，學(xué)生們分成六個小組，自始至終都在比賽，其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。在教學(xué)中我能夠及時地進(jìn)行評價，通過他們的表現(xiàn)，給他們發(fā)“獎”。在本課結(jié)束后，獎勵表現(xiàn)最好的一組的所有同學(xué)，并評選出本課的super star。 雖然經(jīng)過我的精心設(shè)計，在循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)和練習(xí)中，學(xué)生由大量的語言輸入和內(nèi)化的機(jī)會，但是備課時考慮還是不夠全面，活動設(shè)計還不夠有效，教學(xué)方法還不夠新穎靈活，學(xué)生知識的拓展延伸方面設(shè)計的不夠好。在教學(xué)路上，且行且思，且思且行。我會在今后的教學(xué)路上，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改進(jìn)缺點，爭做學(xué)生、家長、學(xué)校滿意的人民教師。
篇五：How’s the weather today教后反思
我所執(zhí)教的人教版《精通英語》四年級Unit 4 How’s the weather today?由于是借班上課，對班上同學(xué)的整體情況不是很了解。在設(shè)計這節(jié)課時我主要以同學(xué)們喜聞樂見的歌曲，歌謠，游戲等形式開展課堂教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)們在活動中學(xué)習(xí)，在游戲中習(xí)得。通過設(shè)置場景，引入本課的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生猜測本課所學(xué)內(nèi)容。同時擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增加對以前的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，以及其他相關(guān)Let’s...的詞組。學(xué)生熟練掌握課文內(nèi)容后，小組合作進(jìn)行對話的二次創(chuàng)編，將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實際當(dāng)中，生生合作進(jìn)行操練。最后我設(shè)置了小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成。在本環(huán)節(jié)中我利用圖片，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也鞏固了本課所學(xué)知識。通過本課的學(xué)習(xí)，我和學(xué)生們談?wù)摚龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)各種天氣，以及鼓勵學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自己的夢想。歌謠與游戲的選取也是緊扣文本教學(xué)的要求，其中歌曲不僅可以活躍課堂氣氛而且適時的對學(xué)生們進(jìn)行了德育教育，What’s missing ? 是對已學(xué)單詞的復(fù)習(xí)，Guessing game分層學(xué)習(xí)并操練了本課的重點句型How’s the weather today? 符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
本課不足之處：
1 沒有設(shè)計筆頭練習(xí)，孩子的表達(dá)能力欠缺。
2情境創(chuàng)設(shè)不能貫穿整節(jié)課。
3評價應(yīng)更突出，評價方式要多樣化。
教研室路老師給予了充分肯定，導(dǎo)課自然，環(huán)節(jié)銜接流暢，情景創(chuàng)設(shè)真實，一個購物袋就讓同學(xué)們明白了go shopping的意思。路老師希望大家可以多變對話課的授課結(jié)構(gòu)，嘗試著先創(chuàng)設(shè)總的情景，在分授對話課的內(nèi)容，最后在總括對話課的授課方式，即是總——分——總的模式。能夠參加這次活動，使我受益匪淺。
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