校園研究學(xué)習(xí)的教學(xué)反思
校園研究學(xué)習(xí)的教學(xué)反思
對(duì)于研究性學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，小組合作尤其重要；對(duì)于自制力不是很強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，分組最好還是以位置順序?yàn)橐耍驗(yàn)閷W(xué)生之間比較熟悉，也有利于交流和溝通；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，便于熟悉學(xué)生，了解情況，有效把握。在小組基本組建好后，最好讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到一個(gè)研究小組就是一個(gè)個(gè)體，明白“一榮俱榮，一損俱損”的道理。
為了提高小組的凝聚力，我設(shè)置了2個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是“知識(shí)競(jìng)賽”，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維和“破格思維”。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)非常積極，參與面很廣，尤其是一些帶有趣味性又有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題更能激發(fā)學(xué)生的積極性，有些學(xué)生想出了多種解決方法，使我不得不好好來(lái)認(rèn)識(shí)我的這些新的小學(xué)生。但同時(shí)，在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)的一些問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還顯得偏簡(jiǎn)單，挑戰(zhàn)性有所欠缺，就此我想到了可以鼓勵(lì)學(xué)生出題。
在活動(dòng)過(guò)程中，教師要不斷采取“激勵(lì)”方式。在第1節(jié)課后我布置給每個(gè)研究小組一個(gè)開(kāi)放性的任務(wù)，就是下節(jié)課進(jìn)行小組風(fēng)采展示，將本組的組員、組名、特長(zhǎng)愛(ài)好等作以介紹，并準(zhǔn)備一個(gè)具有“小組特色”的節(jié)目。在第2課時(shí)的“超級(jí)小組秀場(chǎng)”活動(dòng)中，很多小組表現(xiàn)出了極大的熱情，有些小組還準(zhǔn)備了2個(gè)節(jié)目，形式多樣，風(fēng)格各異，雖然學(xué)
生的表演有時(shí)顯得有些幼稚，但是叫人不得不為他們的勇氣喝彩。我覺(jué)得在學(xué)生對(duì)中學(xué)的一切還充滿(mǎn)新鮮感的時(shí)候提供給他們一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是很有意義的，但在這次活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如有些小組準(zhǔn)備得非常匆忙，個(gè)別小組的合作也不是很融洽，一些同學(xué)還缺少自我展示的信心，這
些問(wèn)題是我在日后設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要引起重視和加強(qiáng)的。 在活動(dòng)過(guò)程中我對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)采取了互評(píng)、自評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)，并制定了明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最后評(píng)選出的
“最具風(fēng)采小組”、“最佳合作小組”、“全面優(yōu)勝小組”的三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的積極性和參與熱情，也為接下來(lái)研究活動(dòng)的開(kāi)展開(kāi)了一個(gè)好頭！
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