《拼音總復(fù)習(xí)》教學(xué)反思
《拼音總復(fù)習(xí)》教學(xué)反思
《拼音總復(fù)習(xí)》安排在學(xué)生學(xué)完拼音后,對(duì)拼音知識(shí)進(jìn)行鞏固,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中復(fù)習(xí)了漢語拼音知識(shí),同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣. 學(xué)生初結(jié)束拼音學(xué)習(xí),對(duì)拼音的相關(guān)內(nèi)容有了基本了解,但運(yùn)用得還不多,掌握得也還不夠扎實(shí)。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),通過有趣的課件鞏固所學(xué)知識(shí)。
我定的教學(xué)目標(biāo)是:
1、通過各種活動(dòng),學(xué)生能讀準(zhǔn)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、能區(qū)分形近的字母。
3、通過游戲活動(dòng)會(huì)準(zhǔn)確拼讀音節(jié),初步會(huì)在生活中運(yùn)用。
我的教學(xué)思路是這樣的:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
通過創(chuàng)設(shè)情境將孩子們帶入充滿童趣的童話世界中,在情境中輕松學(xué)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)鞏固聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)
用口訣的形式幫助加強(qiáng)對(duì)形近、音近的聲、韻母的區(qū)分。形近、音近的聲、韻母的區(qū)分對(duì)入學(xué)不久的孩子們來說有一定難度,口訣、順口溜可以幫助孩子記憶,起到事半功倍的作用。
3、組合音節(jié)、拼讀音節(jié):
對(duì)音節(jié)的鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中我采用了在“開火車”的游戲中自主學(xué)習(xí)的方法.讓學(xué)生拼出音節(jié),開啟小火車,學(xué)生自主地組合出音節(jié)比教師直接將音節(jié)出示給學(xué)生更有意義。在進(jìn)行拼讀訓(xùn)練的同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生觀察能力、口語交際能力、自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一舉數(shù)得
4、合作探究,拼讀音節(jié)句:
這一環(huán)節(jié)我采用送青蛙回家的游戲,讓學(xué)生拼讀音節(jié)句.我仍然采用小組合作自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行初讀、練讀、展示。每組拼讀一句,先在小組內(nèi)練習(xí)讀,再教老師讀。學(xué)生練習(xí)拼讀的方式可以自由選擇;螨R讀,或個(gè)別讀,或做動(dòng)作讀??請(qǐng)孩子們幫助老師解決難題,可以激發(fā)孩子們的自信心和自豪感,每個(gè)孩子一定會(huì)躍躍欲試。
但是,課堂是靈動(dòng)的,學(xué)生是活生生的個(gè)體,所以在教學(xué)中總是存在很多的變數(shù),需要教師有隨機(jī)應(yīng)變的能力。
5、總結(jié)復(fù)習(xí)方法
最后我總結(jié)復(fù)習(xí)方法,教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法,采用分類復(fù)習(xí)的方法學(xué)習(xí)。
課后反思
整節(jié)課我完成了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),雖然有些細(xì)節(jié)沒有做到位。其中有些細(xì)節(jié)也是臨時(shí)做了改動(dòng),如:本來在拼讀復(fù)韻母的音節(jié)的時(shí)候是全班一起拼讀,但是考慮到現(xiàn)實(shí)的情況很多學(xué)生的注意力被課件吸引住,所以我臨時(shí)換成小組比賽的形式,讀對(duì)了并獎(jiǎng)勵(lì)卡片的方式,很快的轉(zhuǎn)移了他們得注意力,達(dá)到了我預(yù)期的效果。
拼音是識(shí)字的入門券,沒有拼音識(shí)字將會(huì)變得困難,今天的復(fù)習(xí)課,我都是以基礎(chǔ)的為主,中間加入形近字母的比較,和音節(jié)的拼讀。這些都是拼音的基礎(chǔ)。以基礎(chǔ)為基礎(chǔ),再往上就會(huì)事半功倍。
另外,我覺得今天另外一個(gè)讓我覺得獲感動(dòng)的是,自己的課件能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我覺得這是一種欣慰。
通過這節(jié)課的教學(xué),我自己也感受到了許多的不足之處。首先,時(shí)間分配不合理,對(duì)于較為簡(jiǎn)單的聲母,我用的時(shí)間較多,而且很多都是反反復(fù)復(fù)在做,做的都是無意義的。比如說連續(xù)讀了很多遍的聲母表。
其次,對(duì)于韻母的教學(xué)還存在著教學(xué)問題,比如說音節(jié)是由聲母、韻母、聲調(diào)組成的。而自己是將音節(jié)理解成聲母、介母、韻母組成,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音節(jié)的組成有了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。另外一點(diǎn)就是對(duì)于yan的教學(xué)。
最后,對(duì)于自己的課堂掌控和提問的語言還需學(xué)習(xí)和仔細(xì)斟琢。 教學(xué)是教與學(xué)的過程,我相信在教學(xué)的過程中也是自己的成長(zhǎng)中。
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