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        中班認識梯形的教學反思

        時間:2024-10-02 00:20:18

        關于中班認識梯形的教學反思

        關于中班認識梯形的教學反思

        關于中班認識梯形的教學反思

          篇一:中班認識梯形教學反思

          對于梯形,大多數(shù)孩子都對它有著感性的認識。這節(jié)課我結合幼兒的這種感性認識,設計了找圖形、剪圖形和畫圖形等環(huán)節(jié)。讓學生在這些活動中,強化這種感性認識,同時,通過比較,通過老師的點撥,把這種認識上升到理性認識。

          整節(jié)課由“找圖形”導入,學生在找的過程中,能體驗到一種親身參與,獲得成功的體驗。在找圖形的過程中,讓幼兒把梯形和其他圖形分開來,這樣很大程度上結合了幼兒對梯形的感性認識。在找圖形之后,我沒有讓幼兒直接拿材料出來剪,而是讓他們把梯形和長方形重疊起來比較,在比較的過程中認識梯形的一些特征,這樣更強化了幼兒的感性認識。

          在剪梯形環(huán)節(jié)中,讓幼兒拿一張圖形紙把它剪剪,讓它變成梯形。這個過程充分激發(fā)了幼兒的動手能力和對梯形基本特征的認識能力。幼兒剪梯形雖然有的剪的不是很到位,浪費了些時間,但我認為這很真實,這是他們很寶貴的一個自主探索過程,在這個過程中,他們自己就獲得了對梯形特征的直接經(jīng)驗。

          在畫圖形的環(huán)節(jié)中,讓幼兒在很多圖形中選出是梯形的給予涂色,進一步加深對梯形的判斷和認識。

          學是幼兒對數(shù)學知識的獲得,技能技巧的形成,智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地教學設計.梯形對中班的孩子來說并不陌生,因為現(xiàn)在的家長也很重視這方面的教育,但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面,而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動,讓幼兒對梯形有一個更深入的認識。這節(jié)課我設計了認識圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們在這次活動中,強化感性認識并通過自己親身參與,獲得成功的體驗。在給圖形涂色的環(huán)節(jié)中,讓幼兒在多個圖形中選出梯形并給予涂色,進一步加深對梯形的判斷和認識。因為時間的關系我沒有讓小朋友在課上剪圖形,而把這個過程放到活動區(qū)中作為活動的延伸,讓小朋友自主的進行,在活動區(qū)中,很多小朋友模仿著老師在課上變魔術的樣子,熟練地使用著剪刀,一絲不茍認真的剪著,這個過程充分激發(fā)了幼兒的動手能力和對梯形基本特征的認識能力。雖然有的小朋友剪的不是很到位,但我認為這是他們很寶貴的一個自主探索過程,在這個過程中,他們獲得了對梯形特征的直接經(jīng)驗。值得說明一點的是希望各位家長多給孩子們提供動手操作的機會。

          當然,在設計問題這塊上,我做的還很不夠,很多問題問的比較隨意,并且沒有什么明確的目的性與引導性,這點還需在今后的教學中,認真鉆研教材,精心設計。

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