維護生態(tài)平衡教案
維護生態(tài)平衡教案
篇一：維護生態(tài)平衡教案陳三稿
維護生態(tài)平衡
【教學目的】
科學概念：1、自然界里某一區(qū)域生存的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生物群落。
2、了解并區(qū)分概念“生物群落”和“生態(tài)系統(tǒng)”。
過程與方法：能夠應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。
情感態(tài)度價值觀：1、認識到維護生態(tài)平衡的重要性。
2. 為維護生態(tài)平衡，明確應該做些什么和怎么做。
【教學重點】 ：應用已學知識解釋維護生態(tài)平衡的原理。
【教學難點】 ：解釋并推斷破壞草原生態(tài)系統(tǒng)平衡的原因，繼而進一步解釋并推斷我國北方頻繁引發(fā)沙塵暴的原因。
【教學準備】 ：課件
【教學過程】 ：
一、圖片導入：
1、今天老師為大家?guī)砹藥讖埫利惖拇蟛菰�，我們一起來欣賞一下。大草原上，綠意盎然，到處都是生機，你們說說看，有哪些動物生存在這片草原上呢？
預設：兔、牛、羊、老鷹、禿鷲、狼??
2、嗯，有如此多的動物生活在這片草原上，我們能想象它們生活得怎么樣子？
預設：很快樂，很自在，很和諧，
3、對，他們生活在同一片草原上，相互關聯(lián)，已經(jīng)形成了一個平衡和諧的整體，我們把這樣的一個生物群體稱為了生物群落。Ppt出示生物群落概念。
二、區(qū)分生態(tài)系統(tǒng)和生物群落：
1、它和我們之前學得那個概念比較像�。�
預設：生態(tài)系統(tǒng)。
2、好的，我們把它也請出來，一起來區(qū)分辨認一下。
生匯報：
3、那誰包括得范圍更大呢？
預設：生態(tài)系統(tǒng)。
三、生態(tài)失衡原因分析
1、好的，我們繼續(xù)回到這片草原，假設這里只生存了草、兔、鷹三種生物，（板書草兔鷹），它們有什么關系呢？（食物鏈），在自然狀態(tài)下，不受人類干擾的情況下，可能鷹少了，那會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？（兔子多了，草少了，兔子又減少了，很長一段時間后，它們又達到了平衡）同樣，如果兔子少了，會怎么樣？（一部分鷹因為吃不到食物，餓死了，而草得變多了，兔子的天敵少了，食物豐富，兔子逐漸增多，慢慢地，又達到了一個平衡，）是的，那時，它們?nèi)呖偺幵谝粋�動態(tài)的平衡狀態(tài)當中，這就是我們一直追求的生態(tài)平衡。
2、現(xiàn)在請大家再來看一張照片，你知道她們之間的關系嗎？
預設：同一個地方。
3、對，這就是這片草原的最新寫真，兔子、鷹還能很好得生存在這里嗎？現(xiàn)在幾乎連草也生活不了了。由于我們?nèi)祟悶榱搜矍暗慕疱X利益，過度開發(fā)，造成了兔鷹無家可歸。那到底人類的哪些行為會導致草兔鷹無法生存呢？下面給大家5分鐘，請各小組討論，完成上面這個表，當你們小組完成任務是請向老師揮手示意，如果你們聽到老師擊掌聲，不管有沒有做好，請你們坐端正等待匯報，聽清楚了嗎？好，開始�。ㄕ埓蠹易⒁�，我們要找的是人類的哪些行為導致草兔鷹數(shù)量的減少）
4、大家討論得非常激烈，下面我請第一小組來和大家分享下他們的結論。其他同學注意傾聽，要補充的請舉手等待，ok？
生匯報。（注意強調(diào)過度）
5、是的，大家都講得很好，確實存在那么多的惡劣行為，陳老師這里也帶來了幾張照片，大家一起來了解一下。PPT
6、那我們的這些惡劣行為會造成什么嚴重后果呢？
預設，水土流失、泥石流，土地荒漠化，沙塵暴，
7、看來大家的環(huán)境意識很強烈，我們的過激行為會給我們帶來很大的危害，水土流失、泥石流，土地荒漠化，典型的例子就是沙塵暴。你見過沙塵暴嗎？對沙塵暴了解嗎？
8、下面我們在一段視頻中來認識下沙塵暴，請大家?guī)е鴨栴}仔細聽，沙塵暴它是什么？ 預設：生聽完，沙塵暴是惡劣天氣。
9、剛才大家講得很好，過度開發(fā)會導致破壞生態(tài)系統(tǒng)，那我們把一個不屬于這個生態(tài)系統(tǒng)的生物帶人原來平衡的生態(tài)系統(tǒng)中，這樣好嗎？為什么？你有好的例子嗎？
8、資料出示：
野兔入侵、水葫蘆、牛蛙
四、維護生態(tài)平衡
1、人們的種種過度行為最終得到了報應，生態(tài)在不斷的破壞，一條條鮮活的生命在離我們遠去，地球媽媽已經(jīng)為我們敲響了警鐘。我們一定要行動起來，維護什么啊，生態(tài)平衡。為了維護生態(tài)平衡，我們該怎么做呢？
2、大家說得都非常好，我們國家也行動起來了，為了保護我們的生態(tài)，建立了自然保護區(qū)，我們一起來看看，成效如何？Ppt
3、好吧？同學們，為維護生態(tài)平衡，我們做的可大可小，剛剛同學們也紛紛表達了自己的看法，都說得很好，這里呢，老師也為大家羅列了一些我們現(xiàn)在就能做的事，大家一起來讀一下，好嗎？
4、生朗讀。
五、小結及課后鞏固
精彩的時間總是匆匆而過，通過這節(jié)課，你有什么收獲呢？那我們來課后鞏固一下。
�。�1）舟山漁場的深海中，各種魚類、蝦、藻類等生物相互制約，形成了一個平衡和諧的整體。這是（ B ） A.生態(tài)系統(tǒng) B.生物群落
�。�2）東海里，各種海洋生物有的遨游在海面上，沐浴著明媚的陽光；有的潛伏在海底，吞噬著泥沙，悠閑自得，我們把這片海洋整體稱為了：（ A ）A.生態(tài)系統(tǒng) B.生物群落
�。�3）用你今天學習的知識解釋下，舟山在6月至9月實行禁漁休漁方針的科學原因。
結束語：同學們，在浩瀚的宇宙中，美麗的地球是我們共同的、也是唯一的家園。本期討論雖然結束了，但“維護生態(tài)平衡、愛護地球家園”我們還有很長的路要走。
不過，我們相信，在大家的共同努力下，我們的地球媽媽一定會重新披上綠裝，變得更美麗！
【板書設計】： 維護生態(tài)平衡
草→兔→鷹 動態(tài)平衡
過度開發(fā)
導致生態(tài)失衡
外來物種入侵
維護生態(tài)平衡
篇二：維護生態(tài)平衡教案
五（上）第一單元/生物與環(huán)境/第8課
“維護生態(tài)平衡”教學設計
教學目標：
科學概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。
過程與方法：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。 情感態(tài)度與價值觀：（1）通過分析草原上的生態(tài)平衡關系和沙塵暴成因，知道維護生態(tài)平衡的重要性，初步樹立保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的思想。(2)向?qū)W生滲透《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國畜牧法》、《中華人民共和國水土保持法》的重要意義。知道運用法律手段，有效地遏制我國部分地區(qū)生態(tài)進一步的惡化。
教學重點：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。
教學難點:應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。 教學時間:1課時。
教學準備:收集有關沙塵暴的資料。
教學過程:
一、回顧知識，引入新課：
1、學生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。
2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。
3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？
二、草原的生態(tài)平衡：
1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？（學生畫出）
2、設想一下：
�。�1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
�。�2）如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
�。�3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
每個設想給學生充分的思考時間，然后再發(fā)表意見。
3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟發(fā)展，人們會采取哪些手段。）
三、是什么引起了沙塵暴：
1、閱讀書20面有關沙塵暴的資料。思考交流：課件出示一組因人類不當行為造成生態(tài)破壞后引起嚴重后果圖片。
�。�1）讓學生看后說說自己的感受。
�。�2）人為破壞生態(tài)環(huán)境引發(fā)嚴重后果。如果我們不引起重視，對破壞環(huán)境的不正當行為不能制止，對不法行為不予懲戒，后果會怎樣？
�。�3）如何制止這些破壞環(huán)境的行為？
�。�4）根據(jù)教學內(nèi)容，適時向?qū)W生介紹《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國畜牧法》、《中華人民共和國水土保持法》的重要意義。知道運用法律手段，有效地遏制我國部分地區(qū)生態(tài)進一步的惡化。
4、小結：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。
5、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態(tài)平衡我們可以做些什么。
板書設計：
8、維護生態(tài)平衡
草原的生態(tài)平衡：
�。�1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
�。�2）如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
�。�3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
是什么引起了沙塵暴：
生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。
自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。
篇三：維護生態(tài)平衡教學設計
8.維護生態(tài)平衡
教學目標
科學概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。 過程與方法：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。
情感、態(tài)度、價值觀：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。
教學重難點
重點：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。
難點：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。 教法、學法
小組討論法、提問法，談話法
教學準備
科學視頻《維護生態(tài)平衡》，沙塵暴資料
教學程序設計
一、復習引入
投影圖片——一片草地
提問：你們知道在一片草地上有哪些生物嗎？
在這些生物中，你能不能找出一條或多條食物鏈？
生討論回答
師：在自然界中有將近200多萬中生物，它們之間并不是簡單的一條鏈，一種植物可
能被多種動物吃，一種動物也可能吃多種食物，這樣就形成一張錯綜復雜的食物網(wǎng)。
過渡：當然在草原上，除了剛才我們認識的生物以外，還有許多非生物，如陽光、水、
土壤……這些生物與非生物形成一個平衡和諧的整體，這就是生態(tài)系統(tǒng)。今天就讓我們選擇其中的一條食物鏈去研究如何維護生態(tài)系統(tǒng)的平衡。
投影圖片——鷹、兔、草
二、新課教學
說一說：草、兔、鷹之間的食物關系。
師：假設在草原的某個區(qū)域，只生存者草、兔、鷹三種生物，設想一下，如果在這條
食物鏈中的某個環(huán)節(jié)發(fā)生了問題，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
小組討論：1、如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
2、如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
3、如果草少了，又會發(fā)生什么現(xiàn)象？
師：也就是說，上面任何一種現(xiàn)象發(fā)生，草原會變成什么樣子？（生態(tài)不平衡）過渡：剛才我們的討論是基于在沒有人類活動的情況下的分析，那么在有人類活動的
草原上，人類的哪些行為會導致這些生物數(shù)量減少？
小組討論：1、人類的哪些活動會造成草的減少？
2、人類的哪些活動會造成兔的減少？
3、人類的哪些活動會造成鷹的減少？
過渡：可見人類的這些活動都會引起草原生態(tài)系統(tǒng)的失衡，在我國北方也有這樣一個例子。
生閱讀書本P20頁材料。
討論：人類的哪些干擾活動造成了當?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)正在遭到破壞？
生小組討論
總結：人類的這些行為最終導致了草原生態(tài)系統(tǒng)的失衡，草原上的綠色再也沒有了，留給我們的只有漫天的黃沙，當強風吹起后，就會形成——沙塵暴，你知道沙塵暴的危害嗎？播放沙塵暴視頻
思考：面對人類大肆破壞，大自然也發(fā)怒了，面對我們環(huán)境日益惡化，我們應該怎么辦？ 資料閱讀：書本P21資料庫
板書設計
生態(tài)系統(tǒng)：自然界某一區(qū)域的生物和非生物互相作用，互相依存，形成一個密不可分整體。
生物群落：自然界某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體。
教學反思
本節(jié)課是本章最后一節(jié)內(nèi)容，學生學習了食物鏈、食物網(wǎng)和生態(tài)系統(tǒng)后，對生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生物與非生物之間的關系，生物之間的關系均已掌握，本節(jié)課是五、六、七節(jié)內(nèi)容知識的匯總，因此本節(jié)課首先回顧了食物鏈、食物網(wǎng)以及生態(tài)系統(tǒng)的知識，從而引出生物群落的概念，是新舊知識自然地銜接。
對于如何維護生態(tài)平衡的教學，在教學程序上遵循循序漸進，從易到難的原則。首先從最簡單的食物鏈出發(fā)，假設草原上某個區(qū)域只有鷹、兔、草這三種生物，分析在這條食物鏈中任意一個環(huán)節(jié)的破壞都會導致草原生態(tài)系統(tǒng)失衡。接著討論有人為干擾時，哪些活動會造成這些生物的減少，然后討論更為復雜的草原生態(tài)系統(tǒng)——書本P20頁，我國北方的某個草原生態(tài)系統(tǒng)被破壞的原因。最后了解由于人類對環(huán)境的破壞所導致的沙塵暴及其影響。整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，注重學生分析能力的培養(yǎng)。
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