《愛(ài)心樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用15篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《愛(ài)心樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《愛(ài)心樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析：
《愛(ài)心樹(shù)》是美國(guó)詩(shī)人謝爾〃希爾弗斯坦創(chuàng)作的一部轟動(dòng)世界文壇的經(jīng)典作品。文章向我們講述:大樹(shù)給予男孩成長(zhǎng)中所需要的一切,而自己卻不圖一絲一毫的回報(bào);男孩從大樹(shù)的身上享受著一份又一份的快樂(lè)與幸福,直到風(fēng)燭殘年,身心俱憊,仍然可以在僅剩的老樹(shù)墩上休息……作者用簡(jiǎn)單的線條和充滿詩(shī)意的文字,創(chuàng)作了一則生活寓言——這則寓言在施與受之間,也在愛(ài)與被愛(ài)之間。故事情節(jié)簡(jiǎn)潔,卻給我們留出廣闊的想象空間;擁有豐富的可開(kāi)掘的素材。 教學(xué)目標(biāo)：
1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開(kāi)豐富想象，激活言語(yǔ)思維，強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。
3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛(ài)與被愛(ài)，懂得感恩。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，超前懸思。
1、你喜歡看書(shū)嗎？說(shuō)說(shuō)你在課外，都讀過(guò)哪些書(shū)？
看來(lái)，同學(xué)們讀的書(shū)可真不少啊，都稱得上是一個(gè)小書(shū)迷了！一本好書(shū)就是一輪太陽(yáng)，照亮你世界！一本好書(shū)就是一種力量，引領(lǐng)你成長(zhǎng)！書(shū)，是我們成長(zhǎng)道路中最好的伙伴。與書(shū)為友，天長(zhǎng)地久啊！
2、出示ppt，介紹書(shū)
今天的閱讀課，我們一起來(lái)閱讀一本書(shū)，一本會(huì)讓人會(huì)記住一輩子的書(shū)。這是一本怎樣的書(shū)呢？讓我們先來(lái)看看人們對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)：
2001年被美國(guó)評(píng)為100本最佳圖書(shū)之一；2003年中國(guó)優(yōu)秀兒童讀物；2005年全國(guó)十佳童書(shū)。
美國(guó)教育部評(píng)選的百部最受教師和孩子喜愛(ài)的書(shū)之一
作者是美國(guó)詩(shī)人謝爾〃希爾弗斯坦，一位享譽(yù)世界的藝術(shù)天才，集詩(shī)人、插畫(huà)
家、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手于一身。
這本書(shū)非常令人感動(dòng)，你們想讀嗎？
3、出示ppt 這本書(shū)的名字就是——《愛(ài)心樹(shù)》，讀課題。
用你的眼睛去觀察封面，你猜猜這本書(shū)寫(xiě)的是誰(shuí)的故事？再猜猜這本書(shū)大概會(huì)講一個(gè)什么樣的故事呢？
4、讀書(shū)啊，就得這樣一邊讀一邊想，讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫(huà)面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進(jìn)這個(gè)故事。（板書(shū): 邊讀邊思）
二、講述故事，邊讀邊思。
（一）感受快樂(lè)
1、播放ppt ：從前，有一棵樹(shù)，他喜歡上一個(gè)小男孩。看，小男孩來(lái)了。想一想，這會(huì)是一個(gè)怎樣的'男孩呢？
過(guò)渡：小男孩來(lái)了，他會(huì)同大樹(shù)玩些什么游戲呢？學(xué)生想象回答。
2、播放ppt ：男孩兒每天會(huì)跑到樹(shù)下采集樹(shù)葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹(shù)干，在樹(shù)枝上蕩秋千，吃樹(shù)上結(jié)的蘋(píng)果。同大樹(shù)捉迷藏。累了的時(shí)候，就在樹(shù)蔭里睡覺(jué)。小男孩愛(ài)這棵樹(shù)，非常非常愛(ài)他。大樹(shù)很快樂(lè)。
（1）孩子們，這是一本繪本書(shū)，閱讀的時(shí)候，咱們就得邊看圖，邊讀文字。仔細(xì)看看圖，大樹(shù)為什么會(huì)這么快樂(lè)呢？
小結(jié)：透過(guò)這一幅幅畫(huà)面，我們走進(jìn)了大樹(shù)的內(nèi)心，感受著在它心底流淌著的快樂(lè)。邊讀邊思，就得這樣借助畫(huà)面插上想象的翅膀。（板書(shū)：想象）
（二）品味“給予”
1、播放ppt ：但是，時(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹(shù)常常感到孤寂。
畫(huà)面上只有這孤零零的大樹(shù)了，小朋友們，看看圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你怎么看出大樹(shù)的孤寂？
（生交流）大樹(shù)的樹(shù)枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹(shù)干上，分明是男孩小時(shí)候與大樹(shù)最親密時(shí)刻畫(huà)的愛(ài)心，然而愛(ài)心仍在，卻惟獨(dú)不見(jiàn)男孩的蹤影。
2、播放ppt ：有一天，男孩來(lái)看大樹(shù)，大樹(shù)說(shuō)：“來(lái)吧，孩子，爬到我身上，在樹(shù)枝上蕩秋千，吃幾個(gè)蘋(píng)果，再到陰涼里玩一會(huì)兒，你會(huì)很快活的。”孩子說(shuō)：“我想買好玩的東西，我需要些錢，你能給我一些錢嗎？”“很抱歉。”大樹(shù)說(shuō)，“我沒(méi)有錢。我只有樹(shù)葉和蘋(píng)果。把我的蘋(píng)果拿去吧，孩子，把他們
拿到城里賣掉，你就會(huì)有錢，就會(huì)快活了。”于是，孩子爬上大樹(shù)，摘下了樹(shù)上的蘋(píng)果，把它們拿走了，大樹(shù)很快樂(lè)。很久很久，孩子沒(méi)有再來(lái)看望大樹(shù)……大樹(shù)很難過(guò)。后來(lái)有一天，孩子又來(lái)了，大樹(shù)高興地?fù)u晃著肢體，對(duì)孩子說(shuō)：“來(lái)吧，孩子，爬到我的樹(shù)干上，在樹(shù)枝上蕩秋千，你會(huì)很快活的！”“我有很多事要做，沒(méi)有時(shí)間爬樹(shù)了。我需要一棟房子保暖。我要娶個(gè)妻子，還要生好多孩子，所以我需要一棟房子，你能給我一棟房子嗎？”“我沒(méi)有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的樹(shù)枝砍下來(lái)，拿去蓋房，你就會(huì)快活了。”于是，男孩就把大樹(shù)的樹(shù)枝砍下來(lái)，把他們拿走，蓋了一棟房子了。大樹(shù)很快樂(lè)。孩子又有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)看望大樹(shù)了。當(dāng)他終于又回來(lái)的時(shí)候，大樹(shù)非常高興，高興得幾乎說(shuō)不出話來(lái)。“來(lái)吧，孩子，”它聲音喑啞地說(shuō)，“來(lái)和我玩玩吧！”“我年紀(jì)已經(jīng)大了，心情也不好，不愿意玩兒了。”孩子說(shuō)，“我需要一條船，駕著它到遠(yuǎn)方去，離開(kāi)這個(gè)地方。你能給我一條船嗎？”“把我的樹(shù)干砍斷，用它做船吧。”大樹(shù)說(shuō)，“這樣你就可以航行到遠(yuǎn)處去，你就會(huì)快活了。”于是孩子把樹(shù)干砍斷，做了一條船，駛走了。大樹(shù)很快樂(lè)，但是心坎里卻有些……
（1）男孩來(lái)了，他沒(méi)有再和大樹(shù)一起玩耍，他來(lái)干什么了呢？大樹(shù)給予了他什么？（練習(xí)概括）
（2）可它還是很快樂(lè)，這又是為什么？
可此時(shí)，大樹(shù)的心坎里還有些什么呢？（難過(guò)、失落、苦澀）
3、又過(guò)了很久，孩子又來(lái)了，在他與大樹(shù)的對(duì)話中，有了這樣一句話：“非常抱歉。”你猜，這句話會(huì)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，為什么？
播放ppt ：又過(guò)了很久，那孩子又來(lái)了。“非常抱歉，孩子，”大樹(shù)說(shuō)，“我沒(méi)有什么可以給你的了。我沒(méi)有蘋(píng)果了。”“我的牙齒已經(jīng)老化，吃不動(dòng)蘋(píng)果了。”孩子說(shuō)。“我沒(méi)有枝條了，”大樹(shù)說(shuō)，“你沒(méi)法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了。”孩子說(shuō)。“我也沒(méi)有樹(shù)干，”大樹(shù)說(shuō)，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動(dòng)了。”孩子說(shuō)。“真是抱歉，”大樹(shù)嘆了口氣，“我希望還能給你點(diǎn)兒什么東西……但是我什么都沒(méi)有了。我現(xiàn)在只是個(gè)老樹(shù)墩，真是抱歉……”“我現(xiàn)在需要的實(shí)在不多，”孩子說(shuō)，“只想找個(gè)安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大樹(shù)說(shuō)，它盡量把身子挺高，“你看，我這個(gè)老樹(shù)墩，正好叫你坐在上面休息。來(lái)吧，孩子，
坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大樹(shù)很快樂(lè)。
完成思考題目。
（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動(dòng)？或許說(shuō)你印象中最深刻的是哪句話？評(píng)點(diǎn)：讀書(shū)就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。
（2）故事結(jié)束了，畫(huà)面定格在了這兒。男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹(shù)墩上。此時(shí)，男孩子也許在回憶----，在傾訴----， 在----
在我們的課外閱讀過(guò)程中，我們及時(shí)地把自己的想象寫(xiě)下來(lái)，這就是給作品“補(bǔ)白”。這是我們?cè)谡n外閱讀中進(jìn)行作文的一種方法。
拿起筆來(lái)，用一兩段話把自己的想象寫(xiě)下來(lái)。
格式：
此時(shí)，男孩子也許在回憶……追問(wèn)：他會(huì)回憶什么呢？
此時(shí)，男孩也許在向大樹(shù)傾訴……追問(wèn)：他會(huì)在傾訴什么呢？
此時(shí)，男孩也許在……追問(wèn)，但不提問(wèn)。給學(xué)生思考的時(shí)間與空間。
三、 掩卷深思，把書(shū)讀薄。
1、不過(guò)，會(huì)讀書(shū)的孩子不但能把書(shū)讀厚，還能把書(shū)讀薄。從這本書(shū)中，你讀出了什么呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（感恩、愛(ài)心、奉獻(xiàn)－－－）
2、小結(jié)：讀著，想著，你看，這本書(shū)薄了，變成了一個(gè)詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿載著我們大家思想智慧的愛(ài)心樹(shù)能永遠(yuǎn)留在我們心中，讓我們的思維活起來(lái)。
四、筆錄所思，把書(shū)讀活。
1、在書(shū)的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書(shū)，孩子會(huì)更愛(ài)媽媽。現(xiàn)在，你理解這句話了嗎？
小結(jié)：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹(shù)，默默無(wú)聞地給予了我們?cè)S許多多的關(guān)懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂(lè)！
2、現(xiàn)在你有什么話想對(duì)媽媽說(shuō)的嗎？
3、聽(tīng)著大家的交流，老師也很感動(dòng)，我也做了首小詩(shī)，跟大家分享一下“有這么一棵大樹(shù)，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵樹(shù)就是我們親愛(ài)的——媽媽！（師配樂(lè)朗讀）
4、讓我們一起來(lái)祝福天下的媽媽，用我們心底最最真誠(chéng)的心聲祝福天下所有的
媽媽都身體健康！一生平安！
5、請(qǐng)問(wèn)你身邊還有沒(méi)有這樣的一個(gè)人，像大樹(shù)一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒(méi)有回報(bào)過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)呢？
讓我們行動(dòng)起來(lái)，用我們的雙手精心制作一份禮物，寫(xiě)上自己的心里話，送給你最想感謝的人。播放《感恩的心》。
五、總結(jié)讀書(shū)方法——邊讀邊想
同學(xué)們，這節(jié)課，我們不僅收獲了一個(gè)故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學(xué)會(huì)了一種讀書(shū)的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個(gè)我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么請(qǐng)孩子們以后多閱讀書(shū)，多增長(zhǎng)知識(shí)。
推薦書(shū)籍：
＜失落的一角＞
＜閣樓上的光＞
＜誰(shuí)要一只便宜的犀牛＞
＜稀奇古怪動(dòng)物園＞
＜一只會(huì)開(kāi)槍的獅子＞
《愛(ài)心樹(shù)》說(shuō)課
《愛(ài)心樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、作品解讀
這是一本非常簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)，用簡(jiǎn)單利落的黑白線條勾勒出一棵大樹(shù)和一個(gè)小男孩之間的故事。即使是一個(gè)孩子，也讀得出這是一個(gè)愛(ài)的故事。“The Giving Tree”直譯過(guò)來(lái)就是“一棵不斷給予的樹(shù)”，中文翻譯是《愛(ài)心樹(shù)》。 這是一個(gè)溫馨的故事，略帶哀傷的感動(dòng)，慰藉人們的心靈。作者為各個(gè)年齡的讀者創(chuàng)造了一個(gè)令人動(dòng)容的寓言：在施與受之間，也在愛(ài)與被愛(ài)之間。 在這個(gè)故事里，人們更多的是把樹(shù)看成為母愛(ài)的化身。是啊，如果不是愛(ài)，又怎么能讓樹(shù)奉獻(xiàn)了一切還無(wú)怨無(wú)悔呢？可以說(shuō)整本書(shū)中最讓人潸然淚下的一句話，那句“樹(shù)很快樂(lè)（and the tree was happy）”———樹(shù)枝被砍光了、樹(shù)干被砍斷了，已經(jīng)沒(méi)有什么可犧牲的份兒上的樹(shù)，依然還是那么一句話。當(dāng)看到結(jié)尾處那個(gè)被喚為男孩的老人，佝僂著身子坐在樹(shù)樁上，“樹(shù)很快樂(lè)”那幾個(gè)字又一次跳入眼簾時(shí)，又有幾個(gè)人能不感動(dòng)呢！
二、設(shè)計(jì)理念
這是一本文字與圖畫(huà)線條都非常簡(jiǎn)單的書(shū)，所以教學(xué)也應(yīng)該盡可能的回歸這種簡(jiǎn)單。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽(tīng)，讓每一個(gè)畫(huà)面和每一個(gè)文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田。我們?cè)陂喿x關(guān)注孩子們的的真實(shí)世界，讓他們?cè)跁?shū)的世界和生活的世界中獲得情感的潤(rùn)澤、精神的.滋養(yǎng)和成長(zhǎng)的拔節(jié)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、師生共同欣賞謝爾的《愛(ài)心樹(shù)》，了解故事內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)并了解繪本，學(xué)會(huì)從不同的角度欣賞繪本。
3、提升閱讀品質(zhì)，豐富精神世界。在閱讀中品味成長(zhǎng)，體察父母不計(jì)代價(jià)、無(wú)怨無(wú)悔、永無(wú)止境的付出。感動(dòng)母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）讀封面——怦然心動(dòng)
1、看封面插圖（隱去圖書(shū)題目），交流：
①你看到了什么？（插畫(huà)上是一棵大樹(shù)，正微微彎曲著身子，碧綠、柔軟的枝條猶如一只溫軟的手，正給一個(gè)穿背帶褲的小男孩一只紅紅的蘋(píng)果。）
②你猜猜這本書(shū)講的是誰(shuí)與誰(shuí)之間的故事？
2、再讀封面（出現(xiàn)圖書(shū)題目），交流：
①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這本書(shū)的書(shū)名？（《愛(ài)心樹(shù)》）封面上還有它的英文名字是“The Giving Tree”你能讀懂這個(gè)英文題目嗎？（一棵不斷給予的樹(shù)）
②你能再猜猜這本書(shū)講述的什么故事嗎？
（二）朗讀——溫暖心靈
1、教師朗讀圖畫(huà)書(shū)（第1-2頁(yè)）文字。
2、學(xué)生靜靜地觀看圖畫(huà)書(shū)（第3-8頁(yè)）小男孩和大樹(shù)玩耍的畫(huà)面，不出現(xiàn)圖畫(huà)書(shū)中的文字部分。讓孩子們根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容講述故事。
3、教師大聲朗讀圖畫(huà)書(shū)，邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考：
（1）朗讀（第9-12頁(yè)）引導(dǎo)學(xué)生第一次觀察樹(shù)干上內(nèi)容的變化，思考：隨著男孩的漸漸長(zhǎng)大，大樹(shù)為什么感到孤寂了呢？
（2）朗讀（第13-26頁(yè)）引導(dǎo)學(xué)生思考：有一天，男孩來(lái)看大樹(shù)，當(dāng)大樹(shù)要男孩爬上樹(shù)干時(shí)，你猜男孩會(huì)怎么做？（這段作品中一共有3處這樣的內(nèi)容，讓孩子們?cè)陬愃频牟聹y(cè)中，預(yù)期男孩的舉動(dòng)。）
（3）思考：在男孩一次次的索取中，大樹(shù)一直很快樂(lè)，直到男孩做了一條船駛走了，“大樹(shù)很快樂(lè)，但是心坎里卻有些……”有些什么？（擔(dān)心、孤寂、期待、難過(guò)、牽掛……）
先前大樹(shù)一直很快樂(lè)，為什么此時(shí)卻有些？大樹(shù)的心里是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生第二次觀察樹(shù)干的變化）
猜測(cè)交流：現(xiàn)在大樹(shù)什么也沒(méi)有了，你猜，男孩還會(huì)回來(lái)嗎?
（4）朗讀（第27-31頁(yè)）當(dāng)男孩老了，非常疲倦地坐在樹(shù)墩上時(shí)，大樹(shù)為什么很快樂(lè)？（引導(dǎo)學(xué)生第三次觀察樹(shù)干的變化，體會(huì)大樹(shù)的內(nèi)心。）
（三）交流——叩問(wèn)心扉
1、這本圖畫(huà)書(shū)講述了一棵樹(shù)和一個(gè)男孩兒之間的故事。你發(fā)現(xiàn)了嗎，在整個(gè)故事中，大樹(shù)和男孩兒都有了一些變化？為什么會(huì)有這些變化？
2、在這些變化當(dāng)中，有什么是一直沒(méi)有變化的嗎？你覺(jué)得這樣的不變好不好？你想
對(duì)大樹(shù)和男孩兒說(shuō)些什么？
3、在這個(gè)故事當(dāng)中，我們也能找到自己。你覺(jué)得自己是這棵樹(shù)，還是這個(gè)男孩兒？如果你認(rèn)為自己就像這個(gè)男孩兒的話，那你生活中的那棵樹(shù)是誰(shuí)？讀了這個(gè)故事，你又想對(duì)自己說(shuō)些什么呢？
（四）拓展——豐實(shí)心田
讀作者，感受魅力，讓孩子們繼續(xù)閱讀世界經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)。
“謝爾——20世紀(jì)偉大的繪本作家之一，他留給我們?cè)S多膾炙人口的作品——《閣樓上的光》、《失落的一角》、《失落的一角遇見(jiàn)大圓滿》、《人行道的盡頭》。讀讀這些內(nèi)容簡(jiǎn)單、線條簡(jiǎn)潔的書(shū)籍吧！它們一定會(huì)帶給你更多的人生的思考！”
《愛(ài)心樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、繪本分析
這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨、又略帶哀傷的動(dòng)人故事；這是一則令人心醒動(dòng)容的寓言——在施與愛(ài)之間，也在愛(ài)與被愛(ài)之間。一個(gè)男孩兒幸運(yùn)地遇到了一棵因愛(ài)而給予、因給予而快樂(lè)的大樹(shù)。大樹(shù)用他全部的生命陪伴男孩兒一生，為他創(chuàng)造了一切。男孩兒曾因成長(zhǎng)而離開(kāi)，但他在生命的開(kāi)始與結(jié)尾都和大樹(shù)為伴，為此，大樹(shù)幸福不已。理解這個(gè)故事的孩子會(huì)隱約地感受到自己與親人的關(guān)系和男孩兒與大樹(shù)的關(guān)系有相似之處。這是一本不分讀者群的經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，作者希爾弗斯坦是20世紀(jì)最偉大的繪本作家之一，繪圖以簡(jiǎn)單利落的黑白線條勾勒形象，沒(méi)有背景，留有很大的空白。于是，在起點(diǎn)和終點(diǎn)之間，生命之歌輕輕唱起。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、感知故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本的.興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、在故事中品味成長(zhǎng)、體會(huì)母愛(ài)、學(xué)會(huì)感恩。
三、教學(xué)重點(diǎn)
感受大樹(shù)那種無(wú)私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。切身體會(huì)大樹(shù)的只有付出不求回報(bào)的，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心為我們付出的親人和朋友。
四、引領(lǐng)閱讀故事，開(kāi)啟想象閘門
賞讀封面
1、現(xiàn)在我們看到的是這本書(shū)的封面。書(shū)本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書(shū)時(shí)，可別忘了看封面哦！這本書(shū)名叫——（生答）。樹(shù)上寫(xiě)著英文——意思也是愛(ài)心樹(shù)。英文（師讀，并告訴學(xué)生giving的意思是給予，板書(shū)，整個(gè)意思是一棵給予樹(shù)）封面還有什么呢？（作者：謝爾.希爾弗斯坦）
2、畫(huà)面內(nèi)容：一棵大樹(shù)彎著身子，正在把一只紅蘋(píng)果給一個(gè)穿著背帶褲的小男孩
瞧，同學(xué)們多聰明，我們從圖畫(huà)中讀出了比文字更多的東西，書(shū)本里面有圖畫(huà)有文字，它們共同講述一個(gè)完整的故事。
3、過(guò)渡：其實(shí)，這棵大樹(shù)給予小男孩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)蘋(píng)果，那么她還給予小男孩什么呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
閱讀繪本
老師將書(shū)的內(nèi)容制成課件展示給學(xué)生，邊讀邊讓每一位同學(xué)都能看到插圖。邊讀邊從以下五個(gè)板塊引導(dǎo)：
1、童年時(shí)
第一面：“從前有一棵大樹(shù)……”
第二面：“它喜歡上一個(gè)男孩兒。”找找在這一頁(yè)我們能找到男孩的嗎？（小腳丫）
第三面：瞧，男孩兒來(lái)了，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察樹(shù)枝，想象樹(shù)枝像熱情的手臂歡迎小男孩的到來(lái)。男孩兒會(huì)和樹(shù)每天玩什么呢？學(xué)生想象說(shuō)。
【意圖：因?yàn)槭抢L本，老師讓學(xué)生關(guān)注圖畫(huà)，還引發(fā)學(xué)生的想象，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)自然滲透。在下面的過(guò)程中老師始終引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)讀畫(huà)，引發(fā)學(xué)生想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)。】
第四——十面：學(xué)生分角色讀大樹(shù)給孩子帶來(lái)的快樂(lè)。
第十一、十二面：小男孩兒愛(ài)這棵樹(shù)，非常非常愛(ài)它。
小男孩是怎樣向大樹(shù)表達(dá)愛(ài)的呢？（畫(huà)了一個(gè)愛(ài)心）所以大樹(shù)很快樂(lè)。
2、少年時(shí)
第十三——十五：但是時(shí)光流逝，就是時(shí)間一天天過(guò)去了，孩子漸漸長(zhǎng)大了，有了自己的朋友了。瞧，也不來(lái)大樹(shù)下玩耍了，沒(méi)有來(lái)吃蘋(píng)果了，沒(méi)有來(lái)捉迷藏了，沒(méi)有來(lái)蕩秋千里，大樹(shù)常常感到孤寂，
第十六面：但是有一天孩子來(lái)看大樹(shù)了……教師讀大樹(shù)說(shuō)的話，學(xué)生讀男孩說(shuō)的話。
第十七面：于是孩子爬上大樹(shù)……教師讀。突出讀“大樹(shù)很快樂(lè)。”瞧現(xiàn)在這是棵怎么樣的大樹(shù)呢？但為什么大樹(shù)還是很快樂(lè)？
【意圖：用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮穑?xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。】
3、青年時(shí)
第十八面：學(xué)生自己讀，再請(qǐng)一名學(xué)生用簡(jiǎn)短的話概括內(nèi)容。（男孩是來(lái)向大樹(shù)要房子的，大樹(shù)讓男孩把自己的樹(shù)枝砍下來(lái)做房子。）
質(zhì)疑：孩子會(huì)砍掉樹(shù)枝嗎？
第十九——二十面：師讀故事，為什么只留下光禿禿的樹(shù)干的大樹(shù)還快樂(lè)呢？
4、中年時(shí)
教師提問(wèn)：你們希望男孩再回來(lái)嗎？大樹(shù)希望孩子回來(lái)嗎？
【意圖：通過(guò)這樣兩個(gè)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在對(duì)比中閱讀故事，使學(xué)生更能感受到大樹(shù)對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。】
老師明白你們的善良，我們看看故事是不是這樣呢？師讀第二十一—二十三面。大樹(shù)還是很快樂(lè)，為什么呢？但是大樹(shù)墩的心坎里卻有些什么呢？
5、老年時(shí)
過(guò)渡：很多年過(guò)去了，當(dāng)孩子成為老人的時(shí)候，他又回來(lái)了，這次他來(lái)干什么的呢？（學(xué)生想象故事內(nèi)容。）
第二十四——二十五面：師讀故事中大樹(shù)的話，請(qǐng)一名學(xué)生讀男孩的話。故事還剩下最后一面了，聰明的孩子，你知道這一面的內(nèi)容嗎？大樹(shù)很快樂(lè)！
1、大樹(shù)現(xiàn)在什么也沒(méi)有了，她只是一個(gè)老樹(shù)墩了，他多么思念那個(gè)男孩啊！那個(gè)男孩還會(huì)來(lái)嗎？
2、又過(guò)了很久很久，那個(gè)男孩終于又來(lái)了，這時(shí)他已經(jīng)是一個(gè)老年人（板書(shū)）（白發(fā)蒼蒼的老頭了），他們見(jiàn)面后的第一句話是“非常抱歉”，你們認(rèn)為這句話是誰(shuí)說(shuō)的？為什么？
3、這句話到底是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，讓我們一起來(lái)找答案。（配樂(lè)師生合作讀第二十四——二十五頁(yè)）
4、孩子們，這句話竟然是老樹(shù)墩對(duì)男孩說(shuō)的！大樹(shù)為什么說(shuō)抱歉？（先出現(xiàn)左邊文字）
5、問(wèn)：大樹(shù)只剩下樹(shù)墩了卻還是想給予男孩東西，最后大樹(shù)想到了什么？（出現(xiàn)右邊文字）大樹(shù)為什么要把身子盡量挺高？
6、看著孩子在自己身上做下來(lái)，大樹(shù)很快樂(lè)。問(wèn)：大樹(shù)為什么很快樂(lè)？
7、你覺(jué)得孩子最后認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎？引導(dǎo)學(xué)生看末頁(yè)，對(duì)比領(lǐng)悟。
【意圖：師生共同閱讀，方能共同發(fā)展。語(yǔ)文課就是要讀書(shū)，“讀”是最基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生只有在教師的指導(dǎo)下進(jìn)入文本，經(jīng)過(guò)一系列“讀”的實(shí)踐，才能建構(gòu)知識(shí)意義，鍛煉閱讀能力，獲得審美愉悅，而且必然同時(shí)受到文章所蘊(yùn)涵的人文精神的熏陶感染，潛移默化。】
過(guò)渡：大樹(shù)很快樂(lè)，可此時(shí)的她已經(jīng)一無(wú)所有了，為什么呢？
五、交流
說(shuō)說(shuō)你的看書(shū)后的感想和疑問(wèn)，相機(jī)引導(dǎo)理解。
（1）怎樣看待孩子？（自私、貪心、沒(méi)禮貌、不懂得回報(bào)）
（2）為什么只剩下樹(shù)墩了，大樹(shù)還是很快樂(lè)？你是怎樣看待大樹(shù)的？（無(wú)私、大方、有愛(ài)心）（老師板書(shū)：無(wú)私）
（3）你們能說(shuō)說(shuō)大樹(shù)心里到底有些怎么樣嗎？為什么？（傷心、孤獨(dú)、期盼、難過(guò)、牽掛……）
六、總結(jié)，傾吐心聲
1、孩子們，故事讀完了，你覺(jué)得這棵充滿愛(ài)心，無(wú)私奉獻(xiàn)的大樹(shù)像你身邊的誰(shuí)？為什么？
2、師：是呀，爸爸媽媽……他們就是我們的愛(ài)心樹(shù)！他們總是為我們默默的奉獻(xiàn)著、付出著，他們給我們快樂(lè)、給我們幸福、給我們無(wú)窮的愛(ài)。
3、師：你們想想里面哪兒畫(huà)面最讓你們印象深刻？小組討論
《愛(ài)心樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
《愛(ài)心樹(shù)》這一本用簡(jiǎn)單黑白線條勾勒的圖畫(huà)書(shū)，書(shū)里講了一顆蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)小男孩之間愛(ài)的故事。雖然書(shū)的插畫(huà)很簡(jiǎn)單，但是故事很有內(nèi)涵很有教育意義，所以我選擇了這個(gè)繪本。由于《愛(ài)心樹(shù)》這個(gè)故事比較長(zhǎng)，一節(jié)課孩子們可能接受不了，因此我設(shè)計(jì)了二節(jié)課時(shí)。本節(jié)課是第一課時(shí)，我將通過(guò)不同形式講述故事，激發(fā)情感，層層遞進(jìn)，喚起幼兒情感的共鳴，讓幼兒在本次活動(dòng)中自然真實(shí)的表達(dá)自己的所感所想。讓幼兒感受、理解生活中好朋友的概念是廣泛的，包括父母、親人、老師、伙伴等，體驗(yàn)他們對(duì)自己的點(diǎn)滴關(guān)懷，從而激發(fā)幼兒對(duì)于朋友的感恩之情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能大膽地表述自己的想法。
2、感受大樹(shù)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。
3、初步體驗(yàn)親人朋友們的關(guān)愛(ài)之情。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，感受大樹(shù)對(duì)小男孩的付出和愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、《愛(ài)心樹(shù)》故事節(jié)選MP
3、詞語(yǔ)字卡、畫(huà)筆、心形卡紙、《讓愛(ài)住我家》音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一.談話導(dǎo)入部分：
以圖質(zhì)疑，激發(fā)興趣，興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，開(kāi)門見(jiàn)山。
出示一棵樹(shù)讓幼兒觀察，并引出《愛(ài)心樹(shù)》的故事。
1.出示課件圖片1：一棵樹(shù)
教師：你覺(jué)得這是一棵什么樹(shù)？大家猜猜看（教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片)
2.出示課件畫(huà)面：小男孩
教師：這是誰(shuí)呢？愛(ài)心樹(shù)和小男孩之間會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起來(lái)看看吧！(教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片)
二.分段感受故事
1、互動(dòng)講述故事,講述男孩在兒童期和大樹(shù)的故事欣賞故事：帶著疑問(wèn)。讓幼兒有目的的欣賞故事,出示幻燈片，幼兒直觀的'觀看圖片理解故事內(nèi)容，并在重點(diǎn)部分提出問(wèn)題，讓幼兒探討，達(dá)到重難點(diǎn)的突破。
（1）出示故事中的第一張PPT圖片：從前，有一棵樹(shù)，并提出問(wèn)題：大家看看這棵樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？（又高又大、枝葉茂盛）
（2）出示第二張PPT：瞧，來(lái)了一個(gè)小男孩，大樹(shù)會(huì)喜歡他嗎？你從哪里看出來(lái)的？（大樹(shù)舞動(dòng)著枝條，好像在向小男孩招手；大樹(shù)舞動(dòng)著枝條，好像是大人的手臂想把孩子抱在懷里......）那小男孩喜歡這棵大樹(shù)嗎？他看見(jiàn)了大樹(shù)，會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？（大樹(shù)，你好!大樹(shù)，我想和你玩。）
（3）猜一猜：男孩會(huì)到大樹(shù)這來(lái)玩什么呢？（先幼兒猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。然后教師再講述。）
（4）出示小男孩和大樹(shù)做游戲的PPT圖片。
1、采集樹(shù)葉做樹(shù)葉皇冠、
2、爬樹(shù)
3、吃蘋(píng)果
4、蕩秋千
5、捉迷藏
6、睡覺(jué)
師：小男孩來(lái)到大樹(shù)身邊做了哪些事情呢？我們一起來(lái)看一看。（引導(dǎo)幼兒看圖講述出大意，提醒幼兒要用完整的話來(lái)回答）
幼：小男孩在撿樹(shù)葉——他撿了這么多樹(shù)葉用來(lái)干什么呀？（做王冠：出示相應(yīng)的圖片）看看這時(shí)小男孩的表情怎樣？（很神氣）瞧，他昂首挺胸，神氣地走來(lái)走去，真像一個(gè)森林之王。（讓幼兒學(xué)一學(xué)）
幼：小男孩在爬樹(shù)——你從哪里看出來(lái)的？（樹(shù)干上的小手小腳）他爬到大樹(shù)上去干什么呢？（蕩秋千：小男孩在哪呢？他在樹(shù)上玩什么游戲？你們玩過(guò)蕩秋千嗎？好玩嗎？什么感覺(jué)？）（吃蘋(píng)果：你從哪里看出來(lái)的？）他還在大樹(shù)身邊做了什么？（捉迷藏：小男孩在干什么？他躲在哪里？）（睡覺(jué)：小男孩睡覺(jué)時(shí)，大樹(shù)在干什么？）捉迷藏這個(gè)環(huán)節(jié)我采用跟幼兒玩游戲——捉迷藏。為了調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣活躍上課的氣氛。
（5）出示圖片：現(xiàn)在小男孩和大樹(shù)的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來(lái)的？（和大樹(shù)擁抱）嗯，現(xiàn)在他倆相親相愛(ài)，這時(shí)小男孩會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么呢？（大樹(shù)，你真好！大樹(shù)我愛(ài)你！）男孩非常非常愛(ài)他，大樹(shù)很快樂(lè)。
師：小朋友們，大樹(shù)為什么這么快樂(lè)？（因?yàn)槟泻⑾矚g他，常去和他玩，去陪他）
（6）教師小結(jié)：大樹(shù)和小男孩相親相愛(ài)，他們每天都在一起玩耍，多么幸福快樂(lè)……
2.集體邊聽(tīng)邊看PPT11-15男孩在少年期和大樹(shù)的故事
師：長(zhǎng)大后的男孩還會(huì)再來(lái)和大樹(shù)玩嗎？他和大樹(shù)又發(fā)生了什么事情？我們一起來(lái)聽(tīng)故事。教師播放PPT11-15并配音聽(tīng)故事
（1）出示字卡—孤寂（教師講解孤寂就是孤獨(dú)寂寞的意思）你們有過(guò)孤獨(dú)寂寞的時(shí)候嗎？感受怎么樣？
（2）男孩來(lái)看大樹(shù)了嗎？
（3）男孩見(jiàn)到大樹(shù)對(duì)大樹(shù)說(shuō)了什么？做了什么？
（4）男孩摘走了大樹(shù)所有的蘋(píng)果，大樹(shù)為什么還很快樂(lè)？
（5）小結(jié)：因?yàn)榇髽?shù)幫助男孩達(dá)成了心愿，所以它很快樂(lè)。這是一棵充滿愛(ài)心的大樹(shù)，當(dāng)男孩從大樹(shù)身上摘走蘋(píng)果，大樹(shù)很快樂(lè)；原來(lái)付出愛(ài)也是一種快樂(lè)呀！
三.情景遷移，體驗(yàn)親人和朋友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情。（這個(gè)環(huán)節(jié)教師的引導(dǎo)語(yǔ)言相當(dāng)重要。）
幼兒討論：在你們的身邊有誰(shuí)像愛(ài)心樹(shù)一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助著我們呢？
（1）說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽和爺爺奶奶怎樣愛(ài)我們的？
（2）我們?cè)撛趺磳?duì)待自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶，懂得感恩與他人，學(xué)會(huì)回報(bào)親人，并且能夠在日常生活中體現(xiàn)出來(lái)。如：我會(huì)幫大人做什么......
四．制作愛(ài)心卡，表達(dá)感激之情
1.提問(wèn)：你最愛(ài)誰(shuí)呢？你會(huì)為她做些什么事讓她也感覺(jué)到快樂(lè)？
2.幼兒用繪畫(huà)的方式制作愛(ài)心卡
3.幼兒相互交流
4.在音樂(lè)"讓愛(ài)住我家"中結(jié)束：愛(ài)心卡裝載著我們小朋友無(wú)限的愛(ài)，讓我們把愛(ài)送給愛(ài)我們的人和我們愛(ài)的人，讓全世界的人都擁有愛(ài)，讓愛(ài)永遠(yuǎn)住在我們幸福的家。（音樂(lè)起一起舞蹈）
活動(dòng)延伸：
在語(yǔ)言區(qū)為幼兒提供"愛(ài)心樹(shù)"小圖書(shū)，供他們區(qū)域活動(dòng)時(shí)欣賞閱讀。
《愛(ài)心樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
“愛(ài)”是一個(gè)永恒的話題，《孟母三遷》《孔融讓梨》《黃香溫席》都是很好的教育素材，簡(jiǎn)短富有哲理的小故事讓孩子嘗試著心懷大愛(ài)、學(xué)會(huì)感恩。在當(dāng)今這個(gè)物質(zhì)條件相當(dāng)富裕的時(shí)代，孩子們過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，4+1的生活模式讓稚嫩的孩子一味的索取，家長(zhǎng)無(wú)限度的滿足，愛(ài)的回報(bào)在孩子心里慢慢的淡化。培養(yǎng)和繼承中華美德，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是一個(gè)有效的途徑，我覺(jué)得《愛(ài)心樹(shù)》是一個(gè)很好的教育素材，我將帶著孩子一起品味故事中所蘊(yùn)含的教育意義。努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師同伴交談，能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣的同時(shí)，發(fā)展了語(yǔ)言的理解與表達(dá)能力。
此活動(dòng)主要采用傾聽(tīng)與表達(dá)、追問(wèn)與設(shè)疑、聯(lián)想與創(chuàng)作，通過(guò)聽(tīng)、想知道故事中的大樹(shù)就是我們的媽媽，孩子就是逐漸長(zhǎng)大的我們。在說(shuō)與做中萌發(fā)孩子關(guān)愛(ài)他人及感謝之情，并鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的方式表達(dá)對(duì)父母及身邊人的愛(ài)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：愿意在活動(dòng)中大膽表述，萌發(fā)愛(ài)的情感。
2、知識(shí)目標(biāo)：嘗試用完整的語(yǔ)言表述故事的中的內(nèi)容。
3、能力目標(biāo)：認(rèn)真傾聽(tīng)，能用不同的方式向身邊的人表達(dá)愛(ài)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒大膽猜想與表達(dá)，讀懂故事，明白大樹(shù)給予了男孩所有的愛(ài)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在故事中理解大樹(shù)的付出與男孩的索取，懂得并學(xué)會(huì)感恩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、音樂(lè)《神秘花園》《感謝》《可愛(ài)頌》、愛(ài)心卡、彩色大信封3個(gè)、紅色愛(ài)心袋1個(gè)、小圖片2套。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師出示繪本《愛(ài)心樹(shù)》，引出主題。
教師與幼兒談話。
師：很高興能和你們做朋友，能告訴老師你最愛(ài)的人是誰(shuí)嗎？
師：老師今天就帶來(lái)了一本講述愛(ài)的故事書(shū)，我們一起來(lái)看看。
師：你們從這本書(shū)的封面上看到了什么？
師：它可能講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？為什么叫它《愛(ài)心樹(shù)》呢？
師：讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
二、教師播放PPT，引導(dǎo)幼兒初步感知故事內(nèi)容。
分段落講述并提出問(wèn)題，啟發(fā)幼兒思考，感受大樹(shù)不同的快樂(lè)。
（1）第一頁(yè)到第四頁(yè)
師：為什么大樹(shù)很快樂(lè)呢？
師：對(duì)，因?yàn)橛行∧泻⒌呐惆椤?/p>
（2）第五頁(yè)
師：為什么大樹(shù)會(huì)感到孤單呢？
師：要是有小男孩陪伴該多好啊！
（3）第六頁(yè)
師：猜猜看那位孩子會(huì)說(shuō)什么？
師：有可能，我們一起聽(tīng)聽(tīng)男孩說(shuō)了什么？
（4）第七頁(yè)
師：如果你是大樹(shù)會(huì)答應(yīng)男孩嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法？
師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)是怎么說(shuō)的？
師：孩子，大樹(shù)這次是用什么辦法帶給男孩快樂(lè)與滿足？
師：大樹(shù)用自己的果實(shí)幫助了男孩實(shí)現(xiàn)愿望。
（5）第八頁(yè)
師：男孩說(shuō)，我需要一間房子保暖，你可以給我嗎？
師：孩子說(shuō)說(shuō)你這次的想法？大樹(shù)這一次是怎么做的呢，我們繼續(xù)往下聽(tīng)。
師：大樹(shù)說(shuō)我沒(méi)有房子，身體就是我的房子，你砍下我的樹(shù)枝拿去蓋房。
師：你是小男孩你會(huì)忍心砍掉樹(shù)枝嗎嗎？為什么？
（7）第九頁(yè)
師：孩子又有很長(zhǎng)沒(méi)有來(lái)看望大樹(shù)了，當(dāng)他終于又回來(lái)的時(shí)候，大樹(shù)很開(kāi)心，快樂(lè)的幾乎說(shuō)不出話來(lái)。
（8）第十頁(yè)
師：男孩的心情怎樣？我猜男孩這次又遇到什么困難了，你們贊同嗎？會(huì)是什么困難呢？
師：大家說(shuō)的都有可能，我們繼續(xù)往下聽(tīng)。
師：我年紀(jì)大了，心情也不好，不愿意玩了……我要帶著家人去遠(yuǎn)方，你能給我一條船嗎？
師：一條船？大樹(shù)這次會(huì)滿足男孩的.愿望嗎？
師：你是大樹(shù)你會(huì)怎么做？聽(tīng)聽(tīng)故事中大樹(shù)真實(shí)的想法和做法。
（9）第十一頁(yè)
師：把我的樹(shù)干砍斷，用它做船吧……
（10）第十二頁(yè)
師：男孩最后一次拖著疲憊的身體來(lái)到大樹(shù)跟前時(shí)，大樹(shù)說(shuō)：“我現(xiàn)在只是老樹(shù)墩，真是抱歉。”
師：大樹(shù)為什么要抱歉呢？
師：因?yàn)榇髽?shù)沒(méi)有什么東西可以幫助男孩，給予男孩，帶給不了男孩快樂(lè)和滿足。
（10）第十三頁(yè)
師：我現(xiàn)在需要的實(shí)在不多……大樹(shù)很快樂(lè)。
三、游戲《愛(ài)的傳遞》，幼兒嘗試復(fù)述故事中的重要情節(jié)對(duì)話。
1、教師與幼兒討論
師：老師的故事講完了，喜歡故事中大樹(shù)嗎？還記得故事中的小男孩向大樹(shù)要了哪些東西嗎？大樹(shù)又是怎么說(shuō)、怎么做的呢？它們之間的故事就藏在老師這個(gè)愛(ài)心里，想打開(kāi)看看嗎？都想打開(kāi)呀，這樣我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，老師音樂(lè)響起時(shí)我們很小心的傳遞愛(ài)心，音樂(lè)停止時(shí)，愛(ài)心落在哪個(gè)寶貝手里，請(qǐng)你從愛(ài)心袋里抽出一個(gè)秘密信封，打開(kāi)看看并說(shuō)一說(shuō)里面的圖畫(huà)故事，好嗎？
2、音樂(lè)《可愛(ài)頌》，幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏的傳遞愛(ài)心，遵守游戲規(guī)則中，大膽講述圖畫(huà)內(nèi)容。
四、借助圖片，梳理梳理故事內(nèi)容，分角色講述故事。
師：男孩在一天天長(zhǎng)大，由當(dāng)初的小男孩變成了一位老人，大樹(shù)給予了它果實(shí)、樹(shù)枝、樹(shù)干，最后只剩下一個(gè)老樹(shù)墩。
1、分角色完成簡(jiǎn)單的表演，教師旁白。
師：在老師的小筐里就有故事中的男孩和大樹(shù)，請(qǐng)8個(gè)小朋友圍城一個(gè)圈，先想好你要扮演那個(gè)角色，然后從里面選好自己的角色記住后貼在自己胸前，試著講一講？
2、感受大樹(shù)給予男孩的愛(ài)
師：大樹(shù)很愛(ài)小男孩，為小男孩做了很多事情，帶給了快樂(lè)與滿足。孩子你們剛才感受到大樹(shù)的愛(ài)了嗎？
小結(jié)：大樹(shù)愛(ài)男孩，男孩給予大樹(shù)快樂(lè)，愛(ài)與被愛(ài)其實(shí)都很很幸福。
四、找我身然的“大樹(shù)”，萌發(fā)愛(ài)的情感。
1、情感遷移
師：那你們從出生到現(xiàn)在，身邊有沒(méi)有像大樹(shù)一樣愛(ài)你們的人呢？他們是誰(shuí)？你是怎么愛(ài)他們的？
2、幼兒相互討論并回答。
小結(jié)：今天回家向愛(ài)我們的爸爸媽媽說(shuō)聲“我愛(ài)你”，向愛(ài)我們的老師說(shuō)聲"謝謝"，抱抱一下我們的好朋友。
五、播放歌曲《感謝》，幼兒制作《愛(ài)心卡》。
1、教師講解制作要求
師：孩子們你們一定有好多感謝的話要說(shuō)給愛(ài)你們?nèi)耍蠋熯@里準(zhǔn)備了愛(ài)心卡，請(qǐng)把你們想說(shuō)的話畫(huà)在愛(ài)心上，把我們的愛(ài)心故事講給更多的人聽(tīng)，好嗎！
2、幼兒開(kāi)始制作《愛(ài)心卡》，教師巡回觀察指導(dǎo)。
六、請(qǐng)幼兒將自己制作好的《愛(ài)心卡》掛在“愛(ài)心樹(shù)”上。
師：孩子們帶著我們的愛(ài)心樹(shù)給后面的客人老師說(shuō)再見(jiàn)！
活動(dòng)反思：
《愛(ài)心樹(shù)》是美國(guó)20世紀(jì)最偉大的繪本專家之一希爾弗斯坦的作品，他講述了一棵大樹(shù)和一個(gè)孩子之間耐人尋問(wèn)的故事。這個(gè)故事是一個(gè)溫馨的故事，略帶哀傷的感動(dòng)，慰藉人們的心靈的故事。因?yàn)楣适轮v述的小男孩在不斷的成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到種種困難，是大樹(shù)一直在默默的幫助和支持，男孩才獲得了滿足愉快。故事情節(jié)離孩子生活較遠(yuǎn)，孩子較難將情節(jié)與生活進(jìn)行直觀的鏈接，因此在執(zhí)教過(guò)程中，提問(wèn)環(huán)節(jié)及幼兒分組進(jìn)行講述環(huán)節(jié)，幼兒的能動(dòng)性稍微有些欠缺，預(yù)設(shè)和生成有細(xì)微差距。根據(jù)幼兒反應(yīng)進(jìn)行靈活調(diào)整，采用猜想、假設(shè)、追問(wèn)、移情等方式，又一次激活幼兒的思維，尤其在喚醒愛(ài)、萌發(fā)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)的環(huán)節(jié)孩子的思維達(dá)到了制高點(diǎn)。
從整節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織來(lái)看，預(yù)設(shè)的三維目標(biāo)幼兒情感、知識(shí)、能力相吻合。后面將一步結(jié)合本次反思進(jìn)行梳理、整合，讓本節(jié)課的教育價(jià)值發(fā)揮到極限，更好地為幼兒所享用。
《愛(ài)心樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
付出和給予是每個(gè)人不可或缺的精神品質(zhì)，現(xiàn)在的孩子大多比較自我，因此，我選擇了《愛(ài)心樹(shù)》這個(gè)繪本，既能通過(guò)觀察多變的畫(huà)面，發(fā)展幼兒的觀察力，想象力，更能通過(guò)故事內(nèi)容讓幼兒了解得到愛(ài)，給予愛(ài)都是一種快樂(lè)的傳遞，愛(ài)他們的人默默為他們的付出，也希望他們學(xué)會(huì)感恩。
活動(dòng)目標(biāo)
1、講述故事，了解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
2、通過(guò)故事內(nèi)容體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，無(wú)償付出的情感。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)觀察畫(huà)面男孩每次出現(xiàn)大樹(shù)的形態(tài)變化，感受大樹(shù)對(duì)男孩的愛(ài)。
難點(diǎn)：教育幼兒要擁有一顆愛(ài)心，了解付出的快樂(lè)，在生活中學(xué)會(huì)感恩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《愛(ài)心樹(shù)》繪本
活動(dòng)過(guò)程
1、講述故事，激發(fā)幼兒的觀察力、想象力
教師講述：從前，有一棵樹(shù)，他喜歡上一個(gè)小男孩......
問(wèn)：請(qǐng)你看看，每次小男孩跑來(lái)的時(shí)候，大樹(shù)的姿勢(shì)都是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大樹(shù)彎下腰，張開(kāi)枝葉，和男孩打招呼）
教師繼續(xù)講述故事：男孩每天都會(huì)來(lái)樹(shù)下采集樹(shù)葉，把葉子編成王冠......玩累了，男孩就在樹(shù)下睡覺(jué)。
問(wèn)：男孩都和大樹(shù)玩了那些游戲？大樹(shù)是怎樣陪他的？
引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面：說(shuō)出
（1）采集樹(shù)葉
（2）爬樹(shù)
（3）蕩秋千
（4）吃蘋(píng)果
（5）捉迷藏
（在采集樹(shù)葉編成王冠時(shí)，男孩很驕傲，而大樹(shù)的枝葉和男孩的頭一樣上揚(yáng)，一樣威武；在爬樹(shù)時(shí)，大樹(shù)的枝葉撐起了一個(gè)保護(hù)的臂膀，保護(hù)著男孩；當(dāng)男孩蕩秋千的時(shí)候，大樹(shù)的樹(shù)枝緊緊纏繞著男孩，不讓男孩摔倒；當(dāng)男孩吃蘋(píng)果時(shí)，樹(shù)枝讓他安靜的坐著享受它豐碩的果實(shí)；當(dāng)它和男孩玩捉迷藏時(shí)，樹(shù)枝與他一同嬉戲，共享歡樂(lè)；玩累了，男孩在樹(shù)下睡覺(jué)，大樹(shù)的枝葉變成了一把遮陽(yáng)擋雨的.大傘，保護(hù)男孩。
師：男孩好愛(ài)這棵樹(shù)，好愛(ài)，樹(shù)很快樂(lè)。你從哪可以看出他們很愛(ài)對(duì)方？（他們相互擁抱在一起，男孩在樹(shù)上刻上了他們的名字）
2、講述故事后半段，提升幼兒情感，感受樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)，快樂(lè)付出，施與舍得情感
師：日子一天天過(guò)去，男孩長(zhǎng)大了。樹(shù)常常好孤獨(dú)。（引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，樹(shù)下出現(xiàn)了四只腳，樹(shù)上的名字也多了一個(gè)，男孩愛(ài)上了女孩，他不在經(jīng)常到樹(shù)下，大樹(shù)的枝葉像手臂一樣，抱在一起，給自己安慰，很孤獨(dú)，失落）
師：有一天男孩來(lái)到樹(shù)下......男孩坐下。故事完。
問(wèn)：男孩都和樹(shù)索要了什么？樹(shù)是怎樣做的？
（1）男孩和樹(shù)要錢，樹(shù)把所有的果實(shí)都給了男孩，讓他去城里賣了換錢，這樣男孩就會(huì)快樂(lè)，樹(shù)也會(huì)很快樂(lè)。之后男孩好久沒(méi)來(lái)，樹(shù)很難過(guò)。
（2）男孩和樹(shù)要房子，樹(shù)把所有的樹(shù)枝讓男孩砍下拿去蓋房子，這樣男孩會(huì)快樂(lè)，大樹(shù)也會(huì)快樂(lè)。之后男孩好久沒(méi)來(lái)，樹(shù)很難過(guò)。
（3）男孩再次出現(xiàn)，樹(shù)很快樂(lè)，他又和大樹(shù)索要一條船，大樹(shù)讓男孩砍下了樹(shù)干造船，這樣男孩會(huì)快樂(lè)，大樹(shù)就會(huì)很快樂(lè)。
（4）好久以后，男孩再次回來(lái)，大樹(shù)已經(jīng)沒(méi)有什么可以給他了，男孩說(shuō)他只想要一個(gè)安靜，一個(gè)休息的地方，大樹(shù)努力的挺著自己的老樹(shù)墩，讓男孩坐下，大樹(shù)很快樂(lè)。
（5）小結(jié)：大樹(shù)把什么都給了小男孩，可它還是很快樂(lè)，你知道為什么？因?yàn)榇髽?shù)愛(ài)他！誰(shuí)就像大樹(shù)一樣愛(ài)我們呢？
孩子們，我們應(yīng)該對(duì)每一個(gè)愛(ài)我們的家人朋友感恩，他們無(wú)私的付出來(lái)滿足我們的愿望，讓我們感到快樂(lè)和幸福，希望你們以后也能做一個(gè)像愛(ài)心樹(shù)一樣關(guān)心，愛(ài)護(hù)，付出的人，懷著一顆感恩的心，即使無(wú)償?shù)母冻觯矔?huì)感受到生命的快樂(lè)。
《愛(ài)心樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)繪本的封面及繪本的題目，能對(duì)繪本中出現(xiàn)的“愛(ài)心樹(shù)”“樹(shù)葉”“樹(shù)枝”“樹(shù)墩”“樹(shù)干”字型有初步的感知，對(duì)識(shí)字保持興趣。
2、了解故事的大概內(nèi)容，并能在游戲中表達(dá)自己對(duì)故事的了解和感知。
3、引導(dǎo)孩子體察父母不計(jì)代價(jià)、無(wú)怨無(wú)悔、永無(wú)止盡的付出。籍由情境故事帶入品格教育(聽(tīng)話、體貼、順?lè)改?，以增進(jìn)親子關(guān)系。
教學(xué)用具：
多媒體設(shè)備、黑板、愛(ài)心樹(shù)上的愛(ài)心樹(shù)葉、樹(shù)精靈面具、字卡、PPT 。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生見(jiàn)面
（和幾個(gè)小朋友握手，互相問(wèn)好。）大家好，猜猜我是誰(shuí)？
“我是從森林里偷偷溜出來(lái)的樹(shù)精靈，我們森林里有許多大樹(shù)，每棵樹(shù)都有一個(gè)有趣的故事。你們想聽(tīng)我給你們講故事嗎？我講故事的時(shí)候你們要怎么聽(tīng)呀？”提出聽(tīng)故事的要求：小耳朵豎起來(lái)，小眼睛看上面。
二、學(xué)習(xí)封面
1、出示繪本封面：“瞧，（PPT音樂(lè)）這是一本書(shū)的封面。睜大小眼睛，你看到了什么？”
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“大樹(shù)、蘋(píng)果、男孩子、英文、書(shū)的題目、作家”
3、根據(jù)學(xué)生回答，板帖：在黑板上畫(huà)上一棵數(shù)（課前），板帖“愛(ài)心樹(shù)”三個(gè)字，教學(xué)“愛(ài)心樹(shù)”三個(gè)字的讀音：和老師一起念，請(qǐng)有愛(ài)心的小朋友念。
說(shuō)話訓(xùn)練：（鼓勵(lì)小朋友是愛(ài)心小朋友，老師也是愛(ài)心老師，還有誰(shuí)是愛(ài)心？）。
4、看了這個(gè)封面，聰明的小朋友肯定能提出很多問(wèn)題。
5、學(xué)生提問(wèn)，
三、教師講故事
根據(jù)PPT出示，教師講故事。
片面設(shè)計(jì)一：
1、小男孩采集樹(shù)葉可以干什么？生“做王冠”。
2、如果你去采樹(shù)葉，你愿意干什么？
3、板帖“樹(shù)葉”，教學(xué)樹(shù)葉的讀音，想和老師一起去采集樹(shù)葉的同學(xué)一起念一遍。
片段設(shè)計(jì)二：
1、男孩非常愛(ài)這棵樹(shù)，非常非常愛(ài)這棵數(shù)。你就是小男孩，你想怎樣告訴大樹(shù)你的愛(ài)？
2 2、師生模擬大樹(shù)和男孩的情境對(duì)話。如：“抱一抱”、“親一親”、“說(shuō)一說(shuō)”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)愛(ài)的語(yǔ)言：“大樹(shù)，我愛(ài)你。”“大樹(shù)，我喜歡你。”“大樹(shù)。我們是好朋友。” 教師扮演大樹(shù)表示很快樂(lè)。
片段設(shè)計(jì)三：教師深情并茂地大聲讀繪本的第二部分，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。
片段設(shè)計(jì)四：
1、樹(shù)精靈的故事講完了，孩子們，大樹(shù)為什么一直感到那么快樂(lè)？
2、學(xué)生試著講述自己對(duì)文本的領(lǐng)悟和理解。
片段設(shè)計(jì)五：
1、師生齊讀最后的一首詩(shī)：他就是我們的爸爸媽媽。
2、小朋友，你的爸爸媽媽是怎么愛(ài)你的？今天，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？
四、情景游戲，體驗(yàn)親情
（一）游戲：誕生
1、師：小朋友，只要你快樂(lè)，你的媽媽也會(huì)感到快樂(lè)的。那你知道媽媽把我們生出來(lái)時(shí)，她的感受嗎？我們來(lái)玩?zhèn)�誕生的游戲吧。
２、游戲過(guò)程：
（1）提問(wèn)：自己想當(dāng)哪種小動(dòng)物？這個(gè)小動(dòng)物是怎么叫的，怎么跳的。請(qǐng)5個(gè)小朋友上臺(tái)。
（2）青蛙、老虎眼睛閉起來(lái)，我拍哪個(gè)小動(dòng)物的肩膀，哪個(gè)小動(dòng)物就悄悄地跟我鉆進(jìn)動(dòng)物媽媽的肚子里去。其他小動(dòng)物猜猜哪種小動(dòng)物要出生了。其他小朋友當(dāng)評(píng)委小老師，看看這些小動(dòng)物猜得對(duì)不對(duì)。關(guān)鍵是我們要幫媽媽的忙，給動(dòng)物媽媽使使勁，讓它順利地把小動(dòng)物生出來(lái)。
（3）其實(shí)小動(dòng)物生日這一天是媽媽最痛苦的一天，小老虎，老虎媽媽把你生出來(lái)，每年的生日你都要對(duì)老虎媽媽說(shuō)什么呀？小青蛙呢？
（4）我們小朋友從哪里來(lái)呢？那每年生日你要對(duì)媽媽說(shuō)什么呀？還可以做什么呀？
（二）游戲：愛(ài)心樹(shù)葉
1、三十年前，森林媽媽把我?guī)У搅松掷铩＝衲晡疑諘r(shí)，送給森林媽媽一個(gè)禮物。森林媽媽可開(kāi)心了，它對(duì)小白兔說(shuō)：“樹(shù)精靈的禮物真好。”看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“樹(shù)精靈的禮物讓我特別開(kāi)心。”知道我送的是什么禮物嗎？
2、我的禮物是“愛(ài)心樹(shù)葉”，我送給森林媽媽三十張樹(shù)葉，有一天，森林媽媽感到累了：“樹(shù)精靈，幫媽媽洗洗碗。”我就屁顛屁顛跑去了。我的禮物棒不棒。想不想在你生日的時(shí)候也送給媽媽愛(ài)心樹(shù)葉。
3、誰(shuí)能猜猜這些字，猜出了老師就送給他一片愛(ài)心樹(shù)葉。
五、推薦新書(shū)：
故事大王還要向小朋友推薦一本新書(shū)：《胡蘿卜先生的胡子》，（PPT）你們一定會(huì)喜歡的。小朋友，再見(jiàn)！
六、教學(xué)反思：
《愛(ài)心樹(shù)》的內(nèi)容：從前有一棵蘋(píng)果樹(shù)，她很愛(ài)一個(gè)小男孩。每天男孩都會(huì)跑來(lái)和她一起玩，玩累了，便在她的樹(shù)蔭下睡覺(jué)。那男孩很愛(ài)那棵樹(shù)，樹(shù)很快樂(lè)。日子一天一天的過(guò)，男孩長(zhǎng)大了，樹(shù)開(kāi)始感到孤獨(dú)。一天，男孩來(lái)到樹(shù)下，樹(shù)嚷著要跟男孩玩，男孩說(shuō)他已不是小孩子，不要玩耍；他要錢買東西來(lái)玩。樹(shù)沒(méi)有錢，便叫男孩拿她的`蘋(píng)果到市場(chǎng)去賣。男孩爬到樹(shù)上，摘下蘋(píng)果，把蘋(píng)果全部帶去賣。樹(shù)見(jiàn)可以幫到男孩，十分快樂(lè)。之后，男孩很久都沒(méi)有來(lái)，樹(shù)很傷心。有一天，男孩回來(lái)了，樹(shù)很高興，逗著要跟男孩玩。男孩說(shuō)他很忙，沒(méi)有時(shí)間和樹(shù)玩；還說(shuō)他想要妻子和小孩，所以他需要一間房子。樹(shù)說(shuō)她沒(méi)有房子，不過(guò)男孩可以砍下她的樹(shù)枝去蓋一間房子。男孩快樂(lè)地砍下樹(shù)枝，幫了男孩的樹(shù)也很快樂(lè)。自此以后男孩很久都沒(méi)有再來(lái)，所以當(dāng)男孩回來(lái)的時(shí)候，樹(shù)很是快樂(lè)，輕輕地說(shuō)要跟男孩玩。此時(shí)，男孩卻說(shuō)自己又老又傷心，很想有一條可以帶他遠(yuǎn)走的船。樹(shù)很希望男孩可以快樂(lè)地遠(yuǎn)航，便叫男孩砍下她的樹(shù)干去造一條船。聽(tīng)罷，男孩便砍下樹(shù)干，造了條船，坐船走了。樹(shù)看似很快樂(lè)，其實(shí)卻不是真的。過(guò)了很久很久，男孩又再回來(lái)，樹(shù)抱歉地告訴男孩她只剩下一塊老樹(shù)根，已經(jīng)沒(méi)有東西可以給他了。男孩說(shuō)自己經(jīng)已很老也很累，要的已不多，只想有一個(gè)安靜的地方坐下來(lái)休息。樹(shù)叫男孩坐到她的老樹(shù)根上，還說(shuō)老樹(shù)根是最適合坐下來(lái)休息的。于是，男孩坐了下來(lái)，而樹(shù)，她很快樂(lè)。
本書(shū)是世界繪本的經(jīng)典作品之一，出版30年來(lái)，一直是繪本世界的著名典范。這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動(dòng)人故事：這是一則令人心醒動(dòng)容的寓言一在施與受之間，也在愛(ài)與被愛(ài)之間。作者的作品描繪了一則有關(guān)“索取”與“付出”的寓言。繪本故事生動(dòng)，畫(huà)面可愛(ài)，有親和力，字里行間流溢著愛(ài)的溫馨。本次教學(xué)是對(duì)我來(lái)說(shuō)一次嘗試。在這兒，我試著用“情境”和“體驗(yàn)”相結(jié)合的設(shè)計(jì)原則，采用生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的形式，讓孩子投入繪本的角色中。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)非常出色，能隨著人物狀態(tài)的變化進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
山不轉(zhuǎn)路轉(zhuǎn)。有時(shí)候轉(zhuǎn)變一下教學(xué)方式，讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文游戲過(guò)程中得到樂(lè)趣，是培養(yǎng)語(yǔ)文能力最棒的開(kāi)始。
《愛(ài)心樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受親人給予的愛(ài)，理解"互愛(ài)"的重要性。
2、萌發(fā)愛(ài)的情感，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)。
3、了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
4、學(xué)習(xí)控制自己的情緒，難過(guò)或疼痛時(shí)不哭。
重點(diǎn)：感受親人給予的愛(ài)，理解愛(ài)的相互性。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何關(guān)愛(ài)他人
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件，調(diào)查表
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)觀看多媒體故事《愛(ài)心樹(shù)》，了解施與受的道理
1、聽(tīng)了故事，你的心情怎么樣?為什么?
2、你覺(jué)得大樹(shù)愛(ài)這個(gè)男小朋友嗎?，你是怎么知道大樹(shù)非常愛(ài)這個(gè)男孩?
3、那個(gè)男小朋友愛(ài)大樹(shù)嗎?又為大樹(shù)做了什么?
4、大樹(shù)和男小朋友之間，你喜歡誰(shuí)?為什么?
(二)回憶生活經(jīng)驗(yàn)，感受生活中的愛(ài)與被愛(ài)
1、你身邊有像大樹(shù)一樣愛(ài)著你的人嗎?都有誰(shuí)?
2、他們?yōu)槟阕隽耸裁?
3、你愛(ài)過(guò)誰(shuí)?你為他們做了什么呢?
(三)愛(ài)心調(diào)查，體驗(yàn)付出與獲得的比例
1、集體調(diào)查：記得家長(zhǎng)生日的小朋友有多少?
2、分組調(diào)查：為家長(zhǎng)做過(guò)小事的小朋友有誰(shuí)?(四組)
(四)愛(ài)心行動(dòng)，表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)
分組商量一下，我們的能把愛(ài)給誰(shuí)?我們?cè)谄綍r(shí)能做些什么?
語(yǔ)言上，行動(dòng)上，看看其它的感恩方法。
課后反思：
這個(gè)活動(dòng)我認(rèn)為是比較成功的。因?yàn)椋?/p>
1.我敢于挑戰(zhàn)了自己，戰(zhàn)勝自我。說(shuō)實(shí)話，語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，我一直沒(méi)有勇氣挑戰(zhàn)，但今天，我終于鼓起勇氣，向曾經(jīng)的朝思暮想的“它”靠近，付出行動(dòng)，并取得了成功。
2.本次活動(dòng)我覺(jué)得是比較成功的，因?yàn)槲也捎昧艘郧閹椋郧榧で榈氖侄蝸?lái)教學(xué)。《愛(ài)心樹(shù)》講述的是一棵蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)男孩之間的溫馨,又略帶哀傷的動(dòng)人故事。故事的文字純樸直白,簡(jiǎn)潔明了。它講述了耐人尋味的故事,這種深沉的'愛(ài),是無(wú)私的給予和奉獻(xiàn),令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中“愛(ài)”的哲理,非常的感人!因此我是運(yùn)用媽媽的口吻來(lái)對(duì)孩子們講述這個(gè)故事的，并且全程我都配有輕柔的鋼琴曲作為背景音樂(lè);我把自己先融入到角色當(dāng)中去，以情帶情，深入孩子內(nèi)心世界，激發(fā)幼兒對(duì)家人和朋友的關(guān)愛(ài)之情!
整個(gè)活動(dòng)，條理清楚、層次分明，設(shè)計(jì)上有突破，有創(chuàng)新。因此，我在組織和引導(dǎo)上感覺(jué)非常的輕松和流暢，可以說(shuō)是一氣呵成。
《愛(ài)心樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
設(shè)計(jì)意圖：
這是一個(gè)溫馨、又略帶哀傷的動(dòng)人故事：一個(gè)男孩兒幸運(yùn)地遇到了一棵因愛(ài)而給予，因給予而快樂(lè)的大樹(shù)。大樹(shù)用他全部的生命陪伴男孩兒一生，為他創(chuàng)造了一生。男孩兒曾因成長(zhǎng)而離開(kāi)，但他在生命的開(kāi)始與結(jié)尾都和大樹(shù)為伴，為此，大樹(shù)幸福不已。如今的孩子生活在愛(ài)的國(guó)度，長(zhǎng)輩們無(wú)私的關(guān)愛(ài)就像是一棵棵無(wú)私的大樹(shù)，讓孩子們感受幸福和快樂(lè)、盡可能地給予成了家長(zhǎng)們最大的滿足和心愿！為了讓孩子在體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)幸福的同時(shí)，激發(fā)他們對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)，從小學(xué)會(huì)感恩，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知故事內(nèi)容，理解大樹(shù)每一次的付出給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
2.回憶周圍的'人對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的幸福。
3.制作愛(ài)心卡，積極表達(dá)自己對(duì)他人的感激之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具："愛(ài)心樹(shù)"課件、圖譜；音樂(lè)：讓愛(ài)住我家；
2.學(xué)具：心形紙卡、筆人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入：
提問(wèn)：今天老師想做一個(gè)關(guān)于你和爸爸媽媽之間的調(diào)查：請(qǐng)你認(rèn)真仔細(xì)地想一想，爸爸媽媽為你做了什么事會(huì)讓你感到快樂(lè)，他們也很快樂(lè)？
（二）播放課件，感知理解故事情節(jié)
1.動(dòng)畫(huà)里有誰(shuí)？
2.一棵大樹(shù)和一個(gè)男孩是好朋友，每天男孩跑來(lái)樹(shù)下做些什么？
3.隨著時(shí)光流逝，男孩一天天地長(zhǎng)大，大樹(shù)感到了什么？什么叫孤寂，那你有過(guò)孤單寂寞嗎？
4.后來(lái)，男孩一次一次來(lái)看大樹(shù)，對(duì)大樹(shù)說(shuō)了什么？大樹(shù)是怎么做的？
5.大樹(shù)到最后只剩下老樹(shù)墩，但是她的心里感覺(jué)怎么樣？
小結(jié)：一棵大樹(shù)，從枝繁葉茂滿是蘋(píng)果到最后只剩下老樹(shù)墩，他的一生都在付出、給予，從不求回報(bào)，但是她還是很快樂(lè)。你覺(jué)得她是一棵什么樣的樹(shù)？原來(lái)這是一棵充滿愛(ài)心的大樹(shù)，是一棵愛(ài)心樹(shù)。
（三）幼兒討論：你喜歡他們中的誰(shuí)？為什么？
（四）結(jié)合生活實(shí)際，回憶周圍的人對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)提問(wèn)：小朋友的身邊有誰(shuí)也像大樹(shù)一樣在付出、在給予，在愛(ài)著我們呢？
（五）制作愛(ài)心卡，表達(dá)感激之情
1.提問(wèn)：你最愛(ài)誰(shuí)呢？你會(huì)為她做些什么事讓她也感覺(jué)到快樂(lè)？
2.幼兒用繪畫(huà)的方式制作愛(ài)心卡
3.幼兒相互交流
4.在音樂(lè)"讓愛(ài)住我家"中結(jié)束：愛(ài)心卡裝載著我們小朋友無(wú)限的愛(ài)，讓我們把愛(ài)送給愛(ài)我們的人和我們愛(ài)的人，讓全世界的人都擁有愛(ài)，讓愛(ài)永遠(yuǎn)住在我們幸福的家。（音樂(lè)起一起舞蹈）活動(dòng)延伸：
在語(yǔ)言區(qū)為幼兒提供"愛(ài)心樹(shù)"小圖書(shū)，供他們區(qū)域活動(dòng)時(shí)欣賞閱讀。
活動(dòng)建議：
在本活動(dòng)開(kāi)展前，可以進(jìn)行相關(guān)話題的討論：如爸爸媽媽為你做些什么事、你為爸爸媽媽做些什么、你最愛(ài)的人等等。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：
本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極有效的語(yǔ)言互動(dòng)環(huán)境，首先以幼兒古老的故事---回憶爸爸媽媽對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例導(dǎo)入話題，勾起了幼兒真實(shí)的感受與回憶，然后故事本身的感染和教師巧妙的設(shè)問(wèn)給了孩子更多思維的空間，使他們已有的經(jīng)驗(yàn)不斷加以擴(kuò)充拓展，形成新的經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)活動(dòng)還以生活中永恒不變的"愛(ài)"為題材，讓孩子在感受愛(ài)的同時(shí)學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的人，相信孩子們通過(guò)制作與交流能夠真切地感受愛(ài)別人的快樂(lè)與如何愛(ài)別人的行為上的觸動(dòng)，這是教育的真諦所在。
《愛(ài)心樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步理解文學(xué)作品中所蘊(yùn)涵的一種無(wú)私的愛(ài)。
2．能積極地思考問(wèn)題，大膽地表達(dá)自己的感受。
3．能理解媽媽對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)，并交流分享愛(ài)媽媽的情感。
4．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5．在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．作品課件；媽媽的頭像畫(huà)一幅。
2．小圖片五幅：樹(shù)葉王冠、蘋(píng)果玩具、樹(shù)枝房子、輪船、樹(shù)樁（輔以快樂(lè)與傷心的表情圖）。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。
1．呈現(xiàn)繪本。
教師：今天，老師帶來(lái)了一本書(shū)，上面有什么？這是一棵怎樣的樹(shù)？
2．簡(jiǎn)略介紹作品中的主角。
（二）閱讀并理解故事，感受大樹(shù)無(wú)私的愛(ài)。
1．邊觀看課件邊傾聽(tīng)故事第一小節(jié)。
教師：大樹(shù)為什么感到很快樂(lè)？
2．傾聽(tīng)故事第二小節(jié)。
教師：孩子摘走了樹(shù)上的蘋(píng)果，大樹(shù)為什么感到很快樂(lè)？
3．傾聽(tīng)故事第三小節(jié)。
教師：沒(méi)有了樹(shù)枝，大樹(shù)為什么還感到快樂(lè)呢？
4．傾聽(tīng)故事第四小節(jié)。
教師：沒(méi)有了蘋(píng)果、樹(shù)枝、樹(shù)干，只剩下樹(shù)樁了，大樹(shù)為什么還感到快樂(lè)？
5．理解大樹(shù)無(wú)私的愛(ài)。
教師：你覺(jué)得這是一棵怎樣的樹(shù)？
（三）激發(fā)愛(ài)媽媽的情感。
1．引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣愛(ài)自己的.。
2．組織幼兒討論：大樹(shù)心坎里會(huì)想些什么？
3．幼兒交流分享愛(ài)媽媽的方式。
結(jié)束：教師鼓勵(lì)幼兒大聲說(shuō)出對(duì)媽媽的愛(ài)，進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)媽媽的情感。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：在愛(ài)心卡上將愛(ài)媽媽的方法畫(huà)下來(lái)。
家園共育：回家說(shuō)句媽媽愛(ài)聽(tīng)的話，做件讓媽媽高興的事。
活動(dòng)反思：
講述了耐人尋味的故事,這種深沉的愛(ài),是無(wú)私的給予和奉獻(xiàn),令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中“愛(ài)”的哲理,非常的感人!因此我是運(yùn)用媽媽的口吻來(lái)對(duì)孩子們講述這個(gè)故事的，并且全程我都配有輕柔的鋼琴曲作為背景音樂(lè);我把自己先融入到角色當(dāng)中去，以情帶情，深入孩子內(nèi)心世界，激發(fā)幼兒對(duì)家人和朋友的關(guān)愛(ài)之情!
《愛(ài)心樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒細(xì)致觀察圖畫(huà)和大膽討論的興趣，感受故事的情緒。
2.在觀察畫(huà)面、大膽討論的基礎(chǔ)上發(fā)展較為細(xì)致的觀察能力和比較流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.能夠觀察、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，進(jìn)行愛(ài)媽媽愛(ài)長(zhǎng)輩的教育。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：能夠觀察、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，進(jìn)行愛(ài)媽媽愛(ài)長(zhǎng)輩的教育。
難點(diǎn)：體驗(yàn)感受大樹(shù)對(duì)男孩的情感
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖畫(huà)書(shū)ppt
心理準(zhǔn)備：幼兒這個(gè)故事有提前的感知
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入：觀察封面，了解故事的主人翁：“大樹(shù)和小男孩”引起幼兒對(duì)故事的興趣。介紹作者的其他作品《失落的一角》、《閣樓上的光》等。
二、展開(kāi)
1.觀察與討論：
(1)你怎么看到的.小男孩?(小男孩露出的腳)
(2)你怎么知道小男孩在爬樹(shù)?(小男孩露出的手和腳，還有樹(shù)下的鞋子)
(3)你怎么知道小男孩在爬樹(shù)?(小男孩露出的腿)
(4)你怎么知道小男孩有了朋友?
(5)大樹(shù)很快樂(lè)，但是心坎里卻有些什么樣的感覺(jué)?(傷心、難過(guò)、失望、孤獨(dú))
(7)最后，孩子坐在老樹(shù)墩上，大樹(shù)會(huì)有什么樣的心情?
2.教師完整講述故事《愛(ài)心樹(shù)》，請(qǐng)幼兒欣賞并試著講述。
三、延伸：進(jìn)行愛(ài)父母的教育和滲透
1.討論：你覺(jué)得大樹(shù)像小男孩的什么人
2.如果你是小男孩，你會(huì)怎么對(duì)待大樹(shù)?
《愛(ài)心樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開(kāi)豐富想象，激活言語(yǔ)思維，強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。（這條怎么修改？）
3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛(ài)與被愛(ài)，懂得感恩。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知，了解故事主人公
1、今天的這節(jié)課，穆老師要和給大家一起來(lái)讀一本圖畫(huà)書(shū)，它的名字叫——《愛(ài)心樹(shù)》，指名讀課題。看到這個(gè)題目，你想知道什么？我們就一起來(lái)看看這個(gè)故事吧。
讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，去看看里面的人和事吧！
（播放整本故事）
2、老師看同學(xué)們看得可認(rèn)真了，那誰(shuí)能告訴大家故事的主人公有幾個(gè)？分別是誰(shuí)？
生：大樹(shù)和小男孩
二、感受故事
（一）感受快樂(lè)
1、師：從前有一棵大樹(shù)，他喜歡上一個(gè)小男孩。看，小男孩來(lái)了。他同大樹(shù)玩些什么游戲呢？快打開(kāi)你的圖畫(huà)書(shū)，在書(shū)中找一找，記得要邊看圖，邊讀文字。誰(shuí)找到了，來(lái)說(shuō)說(shuō)、
生：采集樹(shù)葉，做成皇冠，爬上樹(shù)干，在樹(shù)枝上蕩秋千，吃樹(shù)上結(jié)的蘋(píng)果，同大樹(shù)捉迷藏？
師：如果你現(xiàn)在就是這棵大樹(shù)，你現(xiàn)在覺(jué)得怎么樣？（快樂(lè)）
師：你知道大樹(shù)為什么會(huì)這么快樂(lè)嗎？
生：因?yàn)樗矚g小男孩，小男孩也愛(ài)他，還天天陪它玩耍，所以它很快樂(lè)。
2、師：我們仔細(xì)看看圖，你一定能體會(huì)到大樹(shù)此時(shí)此刻心情的快樂(lè)。（出示大樹(shù)的形態(tài)圖）
孩子跑到了樹(shù)下，大樹(shù)那柔嫩的枝條，就像？
小男孩采集樹(shù)葉做成王冠，大樹(shù)的枝條？
小男孩爬上了樹(shù)干，大樹(shù)的枝條？
小男孩和大樹(shù)玩起了捉迷藏，大樹(shù)的枝條？
小男孩累了在樹(shù)下睡覺(jué)，大樹(shù)的枝條？
小結(jié)：透過(guò)這一幅幅畫(huà)面，我們走進(jìn)了大樹(shù)的內(nèi)心，感受著在它心底流淌著的快樂(lè)。（板書(shū)：快樂(lè)）
（二）品味“給予”
師：但是，時(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹(shù)常常感到孤寂。畫(huà)面上只有這孤零零的大樹(shù)了，大樹(shù)的樹(shù)枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹(shù)干上，分明是男孩小時(shí)候與大樹(shù)最親密時(shí)刻畫(huà)的愛(ài)心，然而愛(ài)心仍在，卻惟獨(dú)不見(jiàn)男孩的蹤影。
1、有一天，男孩來(lái)看大樹(shù)，他沒(méi)有再和大樹(shù)一起玩耍，他來(lái)干什么了呢？（從故事中找一找畫(huà)下來(lái)讀一讀）
生：孩子爬上大樹(shù)，摘下了樹(shù)上的蘋(píng)果，把它們拿走了，（板書(shū)蘋(píng)果）
生：男孩就把大樹(shù)的樹(shù)枝砍下來(lái)，把他們拿走，蓋了一棟房子了（板書(shū)樹(shù)枝）生：孩子把樹(shù)干砍斷，做了一條船，駛走了。（板書(shū)樹(shù)干）
2、師：那么強(qiáng)壯的大樹(shù)，把所有的東西都給了小男孩，自己卻變成了一截樹(shù)樁，多可憐呀，可大樹(shù)還是很快樂(lè)，這又是為什么？你知道原因嗎？
生：大樹(shù)覺(jué)得能幫助小男孩就很快樂(lè)。
生：大樹(shù)覺(jué)得能給小男孩這么多東西，所以很快樂(lè)。
師：可此時(shí)，大樹(shù)的快樂(lè)和以前一樣嗎？這份快樂(lè)中還有些什么呢？
生：傷心，心酸，難過(guò)？
師：為什么？（孩子每說(shuō)完一種感情，馬上追問(wèn)他為什么，然后再問(wèn)其他人你們又覺(jué)得大樹(shù)現(xiàn)在的心情怎樣？）
生：因?yàn)樾∧泻⒚看位貋?lái)只是跟他要東西，不再跟它玩耍。
生：因?yàn)樾∧泻⒛米吡怂敲炊鄸|西，也不感激，也不說(shuō)謝謝。
師：但大樹(shù)卻那么無(wú)私地寬容了男孩，盡自己所能去幫助男孩，他是那么愛(ài)男孩，所以看到男孩快樂(lè)，大樹(shù)的心中也充滿了快樂(lè)。
3、又過(guò)了很久，孩子又來(lái)了，在他與大樹(shù)的對(duì)話中，有了這樣一句話：“非常抱歉。”這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，從故事里找一找。
師：大樹(shù)為男孩做了那么多的事情，為什么還要說(shuō)抱歉？
生：因?yàn)樗裁炊紱](méi)有了，無(wú)法再給小男孩任何東西。
師：小男孩這時(shí)候也老了，不能吃蘋(píng)果，不能蕩秋千，不能爬樹(shù)玩，只是想找個(gè)安靜的地方休息，大樹(shù)用他僅有的矮矮的'身軀盡量的挺高給孩子提供了一個(gè)休息的地方。這時(shí)的大樹(shù)，依舊很快樂(lè)。為什么？
生：他覺(jué)得能讓小男孩坐在他身上休息。
師：大樹(shù)能為男孩做的唯一的一件事，就是讓男孩坐在他的身上休息，他已經(jīng)為了他深愛(ài)的男孩付出了一切，但他依然快樂(lè)著。
4、師：孩子們，讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得這是一棵怎樣的大樹(shù)？
生：很好，無(wú)私奉獻(xiàn)的，很愛(ài)小男孩，給了小男孩那么多，也不圖回報(bào)，它覺(jué)得給予就是一種快樂(lè)。
5、師：大樹(shù)和小男孩比較你更喜歡誰(shuí)？
生：大樹(shù)
師：為什么不是小男孩？
生：因?yàn)樗恢栏髽?shù)要東西，卻從來(lái)不關(guān)心大樹(shù)
6、現(xiàn)在，男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹(shù)墩上。此時(shí)，你們想男孩會(huì)想些什么呢？
《愛(ài)心樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，能大膽地表述自己的想法。
2.感受大樹(shù)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。
3.體會(huì)親人朋友們的關(guān)愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片、黑板。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
出示課件畫(huà)面：一棵樹(shù)
師：你覺(jué)得這是一棵什么樣的樹(shù)？
出示課件畫(huà)面：小男孩
師：這是誰(shuí)？一棵茂盛的大樹(shù)和可愛(ài)的小男孩之間會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起來(lái)看看吧！
（二）分段感受故事
1．男孩在兒童期和大樹(shù)的故事
觀看課件畫(huà)面，欣賞故事后提問(wèn)：
師：你覺(jué)得大樹(shù)和小男孩關(guān)系怎么樣？為什么？
小結(jié)：是啊，大樹(shù)和小男孩相親相愛(ài)，他們每天都在一起玩耍，多么幸福快樂(lè)呀！
2.男孩在少年期和大樹(shù)的.故事
觀看圖片講述故事后提問(wèn)：
師：大樹(shù)為什么感到很孤獨(dú)？
師：男孩摘走了大樹(shù)所有的蘋(píng)果，大樹(shù)為什么還很快樂(lè)？
小結(jié)：因?yàn)榇髽?shù)幫助男孩達(dá)成了心愿，所以它很快樂(lè)。
3．分組排圖講述男孩在青年期、中年期、老年期與大樹(shù)的故事。
（1）幼兒分組排圖、自由講述
（2）將幼兒分組探討結(jié)果集中展示、講述。
4.完整欣賞故事，體會(huì)愛(ài)心樹(shù)的付出。
（1）欣賞課件、師完整講述故事。
（2）提問(wèn)
師：這是一棵什么樣的大樹(shù)？
小結(jié)：這是一棵充滿愛(ài)心的大樹(shù)，當(dāng)男孩從大樹(shù)身上摘走蘋(píng)果，大樹(shù)很快樂(lè)；砍走樹(shù)枝，大樹(shù)很快樂(lè)；砍斷樹(shù)干，變成光禿禿的樹(shù)墩，大樹(shù)還是很快樂(lè)！原來(lái)付出愛(ài)也是一種快樂(lè)呀！
（三）情感遷移，體驗(yàn)親人朋友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情。
師：其實(shí)在我們身邊也有許多"愛(ài)心樹(shù)"，你覺(jué)得誰(shuí)是你生活中的"愛(ài)心樹(shù)"，為什么？
師：爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師…都是我們的愛(ài)心樹(shù)，你們?cè)敢庾鲆豢谜嬲?quot;愛(ài)心樹(shù)"嗎？那你會(huì)怎么做？
（四）結(jié)束活動(dòng)：《讓愛(ài)住我家》。
《愛(ài)心樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，能大膽地表述自己的想法。
2.感受大樹(shù)無(wú)私的奉獻(xiàn)，懂得付出也是一種快樂(lè)。
3.體會(huì)親人朋友們的關(guān)愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 多媒體課件、圖片、黑板。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
出示課件畫(huà)面：一棵樹(shù)
師：你覺(jué)得這是一棵什么樣的樹(shù)？
出示課件畫(huà)面：小男孩
師：這是誰(shuí)？一棵茂盛的'大樹(shù)和可愛(ài)的小男孩之間會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一看吧！
（二）分段感受故事
1．男孩在兒童期和大樹(shù)的故事
觀看課件畫(huà)面，欣賞故事后提問(wèn)：
師：你覺(jué)得大樹(shù)和小男孩關(guān)系怎么樣？為什么？
：是啊，大樹(shù)和小男孩相親相愛(ài)，他們每天都在一起玩耍，多么幸福快樂(lè)呀！
2.男孩在少年期和大樹(shù)的故事
觀看圖片講述故事后提問(wèn)：
師：大樹(shù)為什么感到很孤獨(dú)？
師：男孩摘走了大樹(shù)所有的蘋(píng)果，大樹(shù)為什么還很快樂(lè)？
：因?yàn)榇髽?shù)幫助男孩達(dá)成了心愿，所以它很快樂(lè)。
3．分組排圖講述男孩在青年期、中年期、老年期與大樹(shù)的故事。
（1）幼兒分組排圖、自由講述
（2）將幼兒分組探討結(jié)果集中展示、講述。
4.完整欣賞故事，體會(huì)愛(ài)心樹(shù)的付出。
（1）欣賞課件、師完整講述故事。
（2）提問(wèn)
師：這是一棵什么樣的大樹(shù)？
：這是一棵充滿愛(ài)心的大樹(shù)，當(dāng)男孩從大樹(shù)身上摘走蘋(píng)果，大樹(shù)很快樂(lè)；砍走樹(shù)枝，大樹(shù)很快樂(lè)；砍斷樹(shù)干，變成光禿禿的樹(shù)墩，大樹(shù)還是很快樂(lè)！原來(lái)付出愛(ài)也是一種快樂(lè)呀！
（三）情感遷移，體驗(yàn)親人朋友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情。
師：其實(shí)在我們身邊也有許多"愛(ài)心樹(shù)"，你覺(jué)得誰(shuí)是你生活中的"愛(ài)心樹(shù)"，為什么？
師：爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師…都是我們的愛(ài)心樹(shù)，你們?cè)敢庾鲆豢谜嬲?quot;愛(ài)心樹(shù)"嗎？那你會(huì)怎么做？
（四）結(jié)束活動(dòng)：《讓愛(ài)住我家》。
《愛(ài)心樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽(tīng)故事，理解故事的內(nèi)容，能大膽地表述自己的感想。
2、感受大樹(shù)那種無(wú)私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。
重點(diǎn)：
感受大樹(shù)那種無(wú)私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。
難點(diǎn)：
切身體會(huì)大樹(shù)的只有付出不求回報(bào)的，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心為我們付出的親人和朋友。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
愛(ài)心樹(shù)大繪本一本愛(ài)心樹(shù)flash愛(ài)心粘粘紙若干
三、活動(dòng)過(guò)程：
一、出示故事繪本
師：今天我們一起來(lái)看一本大書(shū)。
問(wèn)：上面有什么?請(qǐng)你猜猜講了一個(gè)怎樣的故事?
(封面只有一棵樹(shù)，本來(lái)教師的用意是讓幼兒幼兒隨意的進(jìn)行有關(guān)大樹(shù)的故事的猜想的，只要幼兒能夠講出一些就可以的，但是從課堂中幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，發(fā)言的積極性不是很高，于是我些疑惑：大部分幼兒不是很主動(dòng)的來(lái)講述的原因是什么呢?借班上課對(duì)幼兒的情況不是很了解，是幼兒的原因呢?還是教師的原因?要不直接就引題：今天我們來(lái)看一本大書(shū)，然后直接講述故事。)
二、傾聽(tīng)故事理解故事內(nèi)容
1、這是一個(gè)大樹(shù)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這棵樹(shù)的故事。
2、教師邊翻繪本邊有感情地講述故事。
3、提問(wèn)：
——當(dāng)男孩還是小孩子的時(shí)候，他與大樹(shù)發(fā)生著怎樣的事情。
——時(shí)光流逝，當(dāng)小孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹(shù)常常感到很孤寂，當(dāng)男孩第二次來(lái)看大樹(shù)時(shí)他們進(jìn)行了怎樣的對(duì)話?發(fā)生了怎樣的事。
(故事還是比較長(zhǎng)的.，男孩共有四次來(lái)到大樹(shù)下，每次都像大樹(shù)提不同的要求，教師為避免幼兒幾次要求分不清楚，在講故事的時(shí)候，把故事分成兩段來(lái)講述，到第二次來(lái)大樹(shù)前發(fā)生的故事為第一段。接著教師提問(wèn)：基本是針對(duì)一些故事內(nèi)容來(lái)提問(wèn)題的，參與教師提問(wèn)的幼兒集中與部分幼兒，是問(wèn)題設(shè)計(jì)的問(wèn)題嗎?上完課后一直在思考：或者我該把問(wèn)題改成男孩要求大樹(shù)做些什么，大樹(shù)又是怎么來(lái)幫助男孩子的。)
——孩子又有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)看望大樹(shù)了。當(dāng)他第三次終于又回來(lái)的時(shí)候，大樹(shù)與男孩又是怎樣對(duì)話的呢?接著又發(fā)生了什么?
——又過(guò)了很久，男孩又來(lái)了，他們又說(shuō)了些什么，發(fā)生了怎樣的故事?
(第二段的提問(wèn)，教師是這樣問(wèn)的：第三次來(lái)到大樹(shù)下，男孩說(shuō)了什么?大樹(shù)又是怎么做的呢?提的問(wèn)題更直接了，參與回答的幼兒相對(duì)多一些，基本能把男孩與大樹(shù)的對(duì)話講出來(lái)。)
三、通過(guò)給大樹(shù)取名，體驗(yàn)大樹(shù)那無(wú)私奉賢的精神。
1、如果我們來(lái)給大樹(shù)取個(gè)名字?你覺(jué)得取個(gè)什么樣的名字最合適?為什么?
(本來(lái)用意是想通過(guò)給大樹(shù)取名字，讓幼兒感受到這是一棵很有愛(ài)心，愿意幫助人的樹(shù)。為了防止提出問(wèn)題后幼兒冷場(chǎng)，教師臨時(shí)提出小朋友可以相互商量一下。但是很多幼兒給樹(shù)取的名字都是很表面化的：蕩秋千的樹(shù)，一個(gè)幼兒回答后很多幼兒都是類似的，如蘋(píng)果樹(shù)等等，教師應(yīng)該對(duì)幼兒參與教師的回答首先表示肯定后再讓幼兒想不同的答案。有一名幼兒高說(shuō)到了幫助人的樹(shù)。于是，教師提升：幫助別人說(shuō)明她是一棵很有愛(ài)心的樹(shù)，但是還是覺(jué)得有些牽強(qiáng)，我想可能是我高估了幼兒，因?yàn)橛行┖⒆訉?duì)如何取名字還是不太清楚的，如果把問(wèn)題改成更直接的：你覺(jué)得這是一棵怎樣的樹(shù)?為什么?孩子的答案是不是會(huì)更多一些呢。)
2、(這是棵很有愛(ài)心的樹(shù)。)我們就叫它愛(ài)心樹(shù)，從哪些地方可以看出來(lái)她很有愛(ài)心。
四、欣賞flash動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步體驗(yàn)大樹(shù)不求回報(bào)的奉賢精神。
1、邊聽(tīng)教師講述故事，邊欣賞flash動(dòng)畫(huà)。
當(dāng)大樹(shù)付出自己的愛(ài)心時(shí)，大樹(shù)的內(nèi)心是怎樣的?
(flash動(dòng)畫(huà)，幼兒欣賞時(shí)是很專注的。大樹(shù)的愛(ài)心表現(xiàn)在哪些地方：幼兒有提到了，把蘋(píng)果給孩子，把樹(shù)枝給孩子蓋房子，把樹(shù)干給孩子做船，讓孩子坐在樹(shù)墩上)
3、師小結(jié)：當(dāng)男孩從大樹(shù)身上帶走蘋(píng)果，大樹(shù)很快樂(lè)?砍走樹(shù)枝，大樹(shù)很快樂(lè)砍走樹(shù)干，變成光禿禿的樹(shù)墩大樹(shù)還是很快樂(lè)。其實(shí)付出愛(ài)心也是一種快樂(lè)呀!
五、情感遷移，體驗(yàn)親人朋友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情
1、其實(shí)在我們小朋友身邊也有像大樹(shù)一般默默地為我們付出愛(ài)心的。你們知道他們是誰(shuí)嗎?你能說(shuō)說(shuō)他們是怎樣為你付出愛(ài)心的呢?
2、“我們的爸爸媽媽等長(zhǎng)輩和許許多多關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的朋友都是這樣一棵棵無(wú)私的大樹(shù)啊!不斷努力地滿足我們，讓我們感到人生的快樂(lè)和幸福，才是他們最大的心愿啊!”鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出親人為自己付出的故事。
(因?yàn)槭前l(fā)生在自己身上的故事，而且自己的爸爸媽媽，爺爺奶奶等長(zhǎng)輩確實(shí)為幼兒做了很多，幼兒在講述的有很多事例，教師予以及時(shí)的肯定。)
3、我們的爸爸媽媽爸爸媽媽等長(zhǎng)輩和許許多多關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的朋友為我們付出了那么多，你準(zhǔn)備怎么來(lái)回報(bào)他們呢?讓幼兒說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備為自己的長(zhǎng)輩做些什么事，獎(jiǎng)勵(lì)幼兒愛(ài)心粘粘紙。
(通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)心粘粘鼓勵(lì)幼兒在生活中進(jìn)一步學(xué)著關(guān)心那些、愛(ài)護(hù)自己的長(zhǎng)輩。因?yàn)橹皇窃谧焐险f(shuō)說(shuō)是非常容易的，但是幼兒這樣說(shuō)了要在生活中也這樣做是非常難的，所以這也是本堂課的難點(diǎn)。)
主題活動(dòng)反思：
此次主題活動(dòng)我認(rèn)為是較為取得成功的，由于我選用了以情帶情，以情熱情的方式來(lái)課堂教學(xué)。《愛(ài)心樹(shù)》敘述的是一棵棗樹(shù)和一個(gè)男孩中間的溫暖,又有點(diǎn)悲傷的迷人小故事。小故事的文本樸實(shí)直接,簡(jiǎn)單明了。它敘述了回味無(wú)窮的小故事,這類深沉的愛(ài),是不求回報(bào)的給與和無(wú)私奉獻(xiàn),讓人在百讀不厭中細(xì)細(xì)地感受蘊(yùn)含在其中“愛(ài)”的生活哲理,十分的感人至深!因而我是應(yīng)用母親的語(yǔ)氣來(lái)對(duì)小朋友們敘述這個(gè)故事的，而且全線我還裝有柔和的鋼琴曲子做為音樂(lè)背景;我將自身先融進(jìn)到人物角色之中去，以情帶情，深層次小孩內(nèi)心深處，激起兒童對(duì)親人和盆友的關(guān)懷之情!
全部主題活動(dòng)，條理清晰、條理清楚，設(shè)計(jì)方案上面有提升，有自主創(chuàng)新。因而，我還在機(jī)構(gòu)和正確引導(dǎo)上覺(jué)得十分的輕輕松松和順暢，能夠說(shuō)成一氣呵成。
主題活動(dòng)第二個(gè)階段，兒童在我的正確引導(dǎo)下，伴隨著兒童繪本的界面，體會(huì)著樹(shù)木對(duì)男孩兒的愛(ài)，正中間我恰當(dāng)設(shè)計(jì)方案。
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