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        課文《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-10-10 06:12:52

        課文《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(通用10篇)

          作為一名人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的課文《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。

        課文《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(通用10篇)

          課文《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計 篇1

          【教材分析】

          《愛迪生救媽媽》是小學(xué)語文人教版二年級下冊第八單元的課文,這個單元以“科技”為主題。課文主要講述的是愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎,在家中光線昏暗的條件下,他用鏡子聚光,使手術(shù)成功進(jìn)行,救了媽媽的命。本文旨在故事中滲透科學(xué)常識,告訴我們身邊處處有科學(xué),遇事要積極想辦法。

          【學(xué)情分析】

          二年級下學(xué)期,學(xué)生已具備了一定的理解和概括的能力,基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有強烈的好奇心與求知欲望,學(xué)習(xí)的興趣及積極性易被調(diào)動與牽引;但在平時的學(xué)習(xí)和生活中,也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不愛動腦筋,遇到難題,依賴性強,總奢望得到老師及家長的`幫助。這是一篇融故事性和教育性于一體的課文,我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)孩子們懷著對愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文,讓孩子領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,并進(jìn)而培養(yǎng)孩子們在學(xué)習(xí)生活中愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

          【設(shè)計理念】

          教學(xué)中我抓住文章故事性強的特點,圍繞愛迪生在什么情況下救媽媽,怎樣救媽媽這兩個問題讓學(xué)生在對重點詞句的朗讀理解中感悟愛迪生的善發(fā)現(xiàn)、愛動腦筋。抓住重點詞語“直打滾”聯(lián)系學(xué)生的生活感受,體會媽媽當(dāng)時的痛苦,讓學(xué)生想象當(dāng)時的情況,來理解 “急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”的意思,接著讓學(xué)生自己動手做一做鏡子聚光實驗,親自體驗愛迪生的辦法,突破課文的重難點:怎么樣救媽媽。在整節(jié)課的教學(xué)中,我力圖以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句去感悟體會愛迪生愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,并注意積累詞句,培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、能正確、流利并有感情地朗讀課文。

          2.抓重點關(guān)鍵詞句朗讀感悟愛迪生的聰明、多動手、善發(fā)現(xiàn),并注意積累。

          3.了解愛迪生救媽媽的辦法——鏡子聚光的原理,激發(fā)孩子生活中愛動腦筋,多動手,善發(fā)現(xiàn)的意識。

          【教學(xué)重難點】

          重點:在朗讀中感悟領(lǐng)會愛迪生的機智,并積累詞句。

          難點:理解愛迪生救媽媽的方法,領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          鏡子、愛迪生相關(guān)資料。

          【課時安排】

          1課時。

          【教學(xué)過程】

         。ㄒ唬┙榻B人物,揭示課題

          1.今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛迪生,誰能想出方法記住他名字中的一個生字:“迪”(生識記字形)板書:愛迪生

          2.看老師把它的名字寫在黑板上,看仔細(xì)了,寫字的時候要把字寫端正。

          3.說說你對愛迪生的了解。(學(xué)生交流課前收集的材料,教師適當(dāng)評議)

          4.老師也把收集到的信息讀給大家聽。(請一生讀)

          愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西,如電燈、電話、電報、電影等,發(fā)明就有1000多項,為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

          5.過渡:是啊,愛迪生的一生發(fā)明了很多東西,他從小就愛動腦筋,常常想出一些好主意,有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢。ò鍟壕葖寢專

          6.齊讀課題

          (二)自讀課文、反饋檢查。

          過渡:想讀一讀這個故事嗎?老師可有讀書的要求哦。

          1.出示自讀課文的要求:

         。1)讀準(zhǔn)生字音,讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。

          (2)給每個自然段標(biāo)上小節(jié)號。

         。▽W(xué)生按要求學(xué)文,教師巡回指導(dǎo))

          2.檢查自學(xué)情況:

         。1)檢查生字(指名朗讀、開火車讀)

          (2)檢查詞語。

          課文《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計 篇2

          《愛迪生救媽媽》是人教版第四冊第八單元的課文。課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親的故事,情節(jié)生動曲折、引人入勝,充滿智慧和深情,可以說本文是一篇融教育性和故事性于一體的優(yōu)秀教材。教學(xué)中可以抓住文章故事性強的特點,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在朗讀中體會故事情境和人物心情,進(jìn)而深刻感悟愛迪生的聰明、機智、可愛,從而受到感染和影響。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會認(rèn)11個生字,會寫9個字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

          3.領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

          教學(xué)重點:

          識字、寫字,正確、有感情地朗讀感悟課文。

          教學(xué)難點:

          感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣,并通過朗讀領(lǐng)會愛迪生的'聰明。 教學(xué)準(zhǔn)備

          1.學(xué)生:按照《預(yù)習(xí)指南》初步預(yù)習(xí)課文,能讀出生字,讀通句子。

          2.教具與學(xué)具:多媒體課件、小黑板、實物投影儀。

          教學(xué)過程:

          第二課時

          教學(xué)內(nèi)容:

          朗讀感悟,學(xué)習(xí)重點詞句。

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.認(rèn)讀生字詞。(“摘水果”、自由讀、開火車讀、比賽讀。)

          2.回憶課文的內(nèi)容:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了文中那個聰明的孩子叫──(愛迪生),長大后他成了世界上最偉大的發(fā)明家,他的發(fā)明有──(電燈、電話、電報、電影機)。

          過渡:在他七歲那年,愛迪生靠他的聰明才智,救了媽媽。媽媽到底發(fā)生什么危急的事了?愛迪生又是怎樣救媽媽的?就讓我們帶著這兩個問題走進(jìn)故事吧。ǹ磩赢嬚n件)

          二、朗讀、感悟課文

          學(xué)習(xí)第二自然段

          1.過渡:媽媽怎么了?(得了急性闌尾炎。)她的情況危險嗎?你是從哪里感受到的?請自由讀讀第二自然段,找找媽媽當(dāng)時病情嚴(yán)重的句子。

          2.學(xué)生交流:(以學(xué)生回答的順序機動理解各個句子)

         。1)一天,媽媽突然肚子痛,疼得在床上直打滾。(課件)

          什么叫“直打滾”,(不停地打滾)為什么呀?(疼得受不了了)大家想象一下,媽媽在直打滾的同時,還會有哪些表現(xiàn)呢?(臉色、滿頭大汗、哭、不停地叫)她會叫些什么?你看,媽媽是多么痛苦呀!誰能把這場景讀出來?

          (2)爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫(yī)生。(課件)

          你能給“急忙”換一個詞來讀一讀嗎?(出示:爸爸( )騎馬??)我們想象一下爸爸焦急的樣子,來讀讀這句話。

         。3)一檢查,原來媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。上醫(yī)院已經(jīng)來不及了,醫(yī)生決定在家里做手術(shù)。(課件)

          為什么醫(yī)生決定在家里做手術(shù)呢?(家離醫(yī)院太遠(yuǎn),,騎馬去需要很長時間,可媽媽病情太嚴(yán)重,必須馬上做手術(shù))時間太緊張,醫(yī)生只能決定在家里做手術(shù),這是多么危險的處境!誰能把它讀出來?

          學(xué)習(xí)課文第三自然段。

          1.過渡:醫(yī)生決定在家里做手術(shù)了,但又說家里沒法做手術(shù),他為什么要這樣說呢?請默讀第三自然段,看看為什么。

          2.品句:醫(yī)生環(huán)顧四周,遲疑了片刻,說:“房間里光線太暗,沒法做手術(shù)!保ㄕn件)

          結(jié)合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語體會醫(yī)生的無奈。(指名扮演醫(yī)生)板書:暗

          3.爸爸提議怎么做?(多點幾盞油燈。)對于這個辦法,醫(yī)生還是(搖頭),連連說(不行)。

          結(jié)合醫(yī)生的動作、表情體會爸爸辦法的不可行。

          4.升華:此時此刻,醫(yī)生沒有辦法,爸爸沒有辦法,大家都束手無策?蓵r間就是生命,晚一分鐘,媽媽的生命就多一分危險,大家都急得──團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

          5.比較句子(課件)

          A、大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

          B、大家很急。

          (第一個句子具體,更急。)

          6.自由讀第三段,邊讀邊想象大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的情景。

          學(xué)習(xí)第四自然段

          1.過渡:就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時候,愛迪生又是怎么做的呢?

         。ㄕn件)出示學(xué)習(xí)要求

          自主、合作學(xué)習(xí)第四自然段:

          讀一讀:用自己喜歡的方式讀讀第四自然段;

          畫一畫:用直線畫出愛迪生救媽媽的句子;

          說一說:與四人小組里的伙伴們交流交流。

          2.品句:突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾個小男孩,每個人都捧著一面大鏡子。(課件)

          結(jié)合“突然、一溜煙、不一會兒”等詞語體會愛迪生的速度快。(上述詞語變顏色)(指名讀、評價讀、自由讀)

          3.爸爸看到了,什么反映?

         。ㄕn件)爸爸一見又急又氣,斥責(zé)道:“什么時候了,還胡鬧!”

          師:就是啊,都什么時候了,還胡鬧,爸爸能不氣能不急嗎?誰愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來斥責(zé)愛迪生?(指名讀)

          4.愛迪生怎么說的?

         。ㄕn件)愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”

          師:誰來讀讀愛迪生的話?你為什么這么讀?(愛迪生這時候是很委屈的)

          分角色朗讀:男生讀又氣又急的爸爸,女生讀滿腹委屈的愛迪生。

          老師導(dǎo)讀

          5.愛迪生真的想出辦法了嗎?我們一起看看吧

          師:看!房子一下子亮了,媽媽得救了。ㄕn件:屋子亮了的圖)

          師:你知道屋子為什么會變亮嗎?(板書:亮)

         。ㄕn件)愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病

          床上一下子亮堂起來了。(板書:鏡子)(師生合作讀)

          6.師:此時此刻你想對愛迪生說什么?

          師:這時的爸爸用書上的一個詞形容,那是(恍然大悟)爸爸開始時不明白,斥責(zé)愛迪生,可現(xiàn)在,當(dāng)他看到房子一下子亮起來了,他一下子明白了,這就叫做恍然大悟。

          7.(課件)仔細(xì)觀察這幅圖,猜猜哪個是爸爸?為什么?這時,爸爸恍然大悟會說些什么?(指名說)醫(yī)生也露出了(滿意的笑容)。(指導(dǎo)朗讀,注意加上動作、表情。)

          學(xué)習(xí)第五自然段

          1.過渡:通過愛迪生想出的好辦法,手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢?(齊讀最后一段)

          2.(課件)手術(shù)做得很成功,媽媽得救了。醫(yī)生夸獎愛迪生,說:“今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子!”

         。◣熾S機抽同學(xué)讀醫(yī)生夸獎愛迪生的句子。)

          3.師:愛迪生為什么這么聰明呢?(板書:聰明)

         。◥鄣仙詮男【瓦@么聰明,是因為他從小就喜歡動腦、動手,在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識。)(板書:善動腦 勤動手)

          三、拓展(寫一寫)

          此時此刻,你有什么話想對愛迪生說的呢?學(xué)了這篇課文,你讀懂了什么呢?請你把它寫下來。(寫在“隨想錄”上)

          四、作業(yè)

          1.回家向爸爸媽媽講講這個小故事。

          2.選做題:課外收集有關(guān)愛迪生的故事讀一讀,講給同學(xué)聽聽。

          課文《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計 篇3

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、會認(rèn)11個生字,會讀生字組成的詞語,會寫“油、團(tuán)、炎”這三個字。

          2、正確朗讀課文,了解課文大意。

          3、初步體會愛迪生的聰明,愛動腦。

          二、教學(xué)重點:

          學(xué)習(xí)生字,讀通課文,了解大意

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件、蠟燭四支、鏡子四面

          四、課前談話:

          1、出示鏡子說說鏡子的用處。

          2、引出聚光小實驗。

          3、演示。

          4、你發(fā)現(xiàn)了什么?

          五、教學(xué)過程:

          (一)介紹人物,揭示課題

          1、其實呀,這個有趣的現(xiàn)象早在許多年以前就被人發(fā)現(xiàn)了。他是誰呢?(出示圖片)愛迪生,誰能想出方法記住他名字中的一個生字:“迪”(生識記字形)。

          2、關(guān)于愛迪生老師編了一首小詩,想看嗎?(出示,師讀,生讀。)。

          他出生于美國一個農(nóng)民家庭,從小愛動腦筋。他曾經(jīng)學(xué)母雞孵小雞,喜歡異想天開。

          他只上了三個月的學(xué),當(dāng)過最差的學(xué)生。他發(fā)明電燈趕走了黑暗,一生擁有兩千多項創(chuàng)造發(fā)明。

          他是舉世聞名的電學(xué)家和發(fā)明家,為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)!

          3、過渡:是啊,愛迪生的一生發(fā)明了很多東西,他從小就愛動腦筋,常常想出一些好主意,有一次他靠自己的聰明,用剛才我們看到的鏡子的作用救了他媽媽的命呢。ǔ鍪荆簮鄣仙葖寢專

          4、和課題打聲招呼吧!

         。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字詞

          1、師范讀課文,生標(biāo)小節(jié),圈生字,劃詞語。

          導(dǎo):今天我們的課堂上坐了幾位客人老師,胡老師想先在他們面前表現(xiàn)表現(xiàn),你們同意嗎?下面就請小朋友一邊聽老師讀課文一邊給課文標(biāo)上小節(jié)序號,圈出自己容易讀錯的生字,劃出自己喜歡的詞。

          2、生自瀆課文,自主識字

          導(dǎo):都把那些調(diào)皮的生字寶寶們找出來了嗎?趕緊也和它們?nèi)ゴ蚵曊泻舭桑∧隳艽舐暤亍鞍颜n文讀在嘴上”嗎?

          3、檢查自學(xué)情況:

          導(dǎo):新朋友見過面了,記住它們了嗎?

          出示課文中帶有生字的句子:

          A、一檢查,原來媽媽得的'是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。

          你是怎么記住躲在里邊的生字寶寶的?

          你能用“檢查”說句話嗎?書寫指導(dǎo)

          你知道什么是“急性闌尾炎”嗎?教師補充:闌尾就是我們平常所說的盲腸,它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛,甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。書寫“炎”。

          B、突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。

          你知道句子中那個詞表示愛迪生跑得很快?“一溜煙似的”:生字溜,你什么時候也這樣跑過?

          C、爸爸一見又急又氣,斥責(zé)道:“什么時候了,還胡鬧!”愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”

          你是用什么方法記住“斥和屈”的?

          你能給“斥責(zé)”找個意思差不多的詞嗎?書寫“斥責(zé)”。

          什么時候你也受過委屈?

          D、愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來。爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露出了滿意的笑容。

          介紹識字方法“堂、恍、悟”。

          你能用“恍然大悟”說句話嗎?

         。ㄈ┳x通課文,體會情感。

          導(dǎo):小朋友們真了不起,個個都像愛動腦筋的小愛迪生,可是我們光會把課文讀在嘴上還不行,因為我們讀課文往往能體會到很多東西,你還能“把課文讀在臉上”嗎?用你朗讀時的表情告訴我你的體會好嗎?

          體會“難受”—————“急”—————兇巴巴—————委屈—————“高興”

         。ㄋ模┻\用新詞,了解大意。

         。ㄎ澹┬〗Y(jié)布置作業(yè):是啊,愛迪生就是這么一個愛動腦筋的人,他的故事還有很多,請小朋友課后收集一些,再大家交流交流,我們可以開個“愛迪生故事交流會”!

          課文《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計 篇4

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.會認(rèn)“迪”等11個生字,會寫“油”等9個字

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟積累詞句。

          3.領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

          教學(xué)重點

          1、識字和寫字

          2、在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會愛迪生的聰明、可愛。

          教學(xué)難點

          引導(dǎo)學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣。

          課前準(zhǔn)備

          1.讓學(xué)生查閱愛迪生的相關(guān)資料。

          2.老師制作多媒體課件和生詞卡片。

          3.學(xué)生準(zhǔn)備生字卡片。

          教學(xué)過程

          一、揭示課題,簡介人物

          1、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們很喜歡看書,一定知道愛迪生吧?

          2、人物簡介。電燈、電話、電報、電影…愛迪生一生有2000項創(chuàng)造發(fā)明,被稱為“發(fā)明大王”。今天我們學(xué)習(xí)一篇愛迪生小時候的故事。揭示課題,齊讀課題。

          3、你想知道什么?板書:為什么救?怎么救?結(jié)果?

          二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字

          (一)初讀感知

          想不想馬上讀讀這個故事?自己試著讀讀課文,請拼音幫忙把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。讀后標(biāo)出自然段。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字

          1、出示帶音節(jié)生字詞。這些生字詞誰能讀準(zhǔn)?

          2、你覺得哪些字的讀音要提醒大家注意?

          “溜”讀四聲 亮堂的“堂”、委屈的“屈”讀輕聲、“斥”翹舌音

          3、沒有音節(jié)你還認(rèn)識嗎?自己讀一讀。

          4、誰能勇敢地來挑戰(zhàn)?其他同學(xué)認(rèn)真聽,別忘了心里跟讀。

          5、其他同學(xué)你也會讀嗎?同桌互讀,別忘了當(dāng)好小老師。

          6、你覺得哪個字最難記?怎樣記住它?

          7、現(xiàn)在你還有哪個字沒記。靠伎寄。

          8、把生字放在句子中你會讀嗎?出示課文句子:

         。1)一檢查,原來媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。

          急性闌尾炎:平時肚子疼,難不難受?闌尾炎發(fā)作起來,肚子疼得很厲害,有時需要手術(shù),如果不及時,還會有生命危險。

         。2)突然,愛迪生一溜煙似的`奔出大門。

         。ㄈ、感悟課文,理解2、3自然段

          1、指名讀課文,其他同學(xué)思考:課文講了一件什么事?

          2、反饋:課文講了什么事?

          3、愛迪生為什么救媽媽?默讀第2、3自然段找找有關(guān)句子畫下來。

          4、反饋:理解“遲疑了片刻”,體會媽媽病重,光線太暗無法手術(shù),大家焦急的心情。

          三、指導(dǎo)寫字

          1、出示“油、團(tuán)、檢查、炎”。誰來讀一讀。按結(jié)構(gòu)可分幾類?觀察怎樣寫正確?怎樣寫漂亮?

          2、范寫:“炎”兩把火,上小下大,上面的火最后一筆是點,下面的火最后一筆是捺。

          3、學(xué)生寫字。

          4、同桌互評。

          5、會用這些字嗎?組詞、造句。

          課文《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計 篇5

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書.語文》二年級下冊第30課.

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利并有感情地朗讀課文。

          2、抓重點關(guān)鍵詞句朗讀感悟愛迪生的聰明、多動手、善發(fā)現(xiàn)、并注意積累。

          3、了解愛迪生救媽媽的辦法——鏡子聚光的原理,激發(fā)孩子在生活中愛動腦筋,多動手,善發(fā)現(xiàn)的意識。

          教學(xué)重難點:

          1、在朗讀中感悟領(lǐng)會愛迪生的機智,并積累詞句。

          2、理解愛迪生救媽媽的辦法,領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。

          課前準(zhǔn)備:

          課件、愛迪生相關(guān)資料

          課時安排:

          一課時

          教學(xué)流程:

          一、游戲?qū)?/p>

          1、孩子們,我們來做個猜猜看的游戲。請看大屏幕:

         。ㄕn件出示)他是誰?——愛迪生

         。ò鍟簮鄣仙

          你是怎么猜出來的?

          2、齊讀課題,讀了課題,你想知道什么?(預(yù)設(shè):愛迪生為什么要救媽媽?他是怎么救媽媽的?……)

          (板書:1、愛迪生為什么救媽媽?2、他怎么救媽媽?)

          二、研讀課文,感悟內(nèi)容

         。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

          1、愛迪生的媽媽怎么了?媽媽的病情危險嗎?你是從哪里感受到的?請大家默讀第二、三自然段,找找媽媽當(dāng)時病情嚴(yán)重的句子,用“————”劃出來。

          2、學(xué)生交流:

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段

          醫(yī)生決定在家里做手術(shù)了,但又說家里沒法做手術(shù),這是為什么呢?請大家自由讀讀第三自然段,找找看相關(guān)的句子。

          課件出示:醫(yī)生環(huán)顧四周,遲疑了片刻,說:“房間里光線太暗,沒法做手術(shù)!

          手術(shù)沒法做,大家著急嗎?(著急)

          都有誰在急?找出相關(guān)的句子。

         。1)醫(yī)生急

          醫(yī)生為什么急?(房間里光線太暗,沒法做手術(shù))

          醫(yī)生想辦法了嗎?從哪些詞可以看出?(“環(huán)顧”“遲疑片刻”)

          醫(yī)生想到辦法了嗎?(沒有)

          讓我們一起來讀讀醫(yī)生的話,讀出醫(yī)生的著急與無奈!

         。2)爸爸急

          爸爸想到的辦法是?(那就多點幾盞油燈)

          著急的時候說話的速度應(yīng)該怎么樣?再讀爸爸的話。

          爸爸想的辦法行嗎?(醫(yī)生還是搖頭,連連說不行)

          除了醫(yī)生急,爸爸急,在場的每個人,大家都非常著急,大家急得?

          課件出示:大家急得———團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

          他么還有可能急的怎么樣呢?

          課件出示:大家急得——

          小結(jié)。

          學(xué)習(xí)第四、五自然段

          當(dāng)大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時候,愛迪生是怎么做的?找出相關(guān)的句子。自由讀讀。

         。ㄕn件出示)爸爸看到這一情景,爸爸是什么反應(yīng)?怎么說的?

          (1)齊讀。什么是斥責(zé)?(嚴(yán)厲地指責(zé))

          (2)誰來當(dāng)當(dāng)這又急又氣的爸爸?指名朗讀。

          (3)當(dāng)聽到爸爸的斥責(zé)后,愛迪生的心情怎樣?文中用了哪個詞?(委屈)

          (課件出示)

          分角色朗讀,男生當(dāng)又急又氣的爸爸,女生當(dāng)滿腹委屈的`愛迪生。

          愛迪生想出了什么辦法?請在文中找找吧!

          (1)學(xué)生回答

          (2)你們看,課件展示圖片,原本昏暗的房間,一下子就變得亮堂起來了。

         。3)愛迪生用的是什么辦法啊?

          小結(jié)。

          過渡:愛迪生確實很聰明,當(dāng)大家都想不到辦法的時候,他急中生智想到了辦法,此時的爸爸有什么變化?

         。1)(恍然大悟)爸爸開始時不明白,斥責(zé)愛迪生,可現(xiàn)在,當(dāng)他看到房子亮堂起來了,他一下子明白了,這就叫做恍然大悟。(課件)

         。2)練習(xí)用“恍然大悟”說一句話。

         。3)這時,爸爸恍然大悟會說些什么?(指名說)

         。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五自然段。

          1、師:媽媽得救了嗎?齊讀第5自然段。

          2、愛迪生想的辦法使手術(shù)做得——很成功,媽媽——得救了。(板書:手術(shù)成功)在場的所有人都長長地松了口氣,懸著的心終于放了下來,醫(yī)生由衷地夸獎愛迪生,說——

         。ㄕn件:醫(yī)生夸獎愛迪生,說:“今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子!”)

          3、哪位醫(yī)生來夸夸他?

          4、假如當(dāng)時你也在場,你就是著急的爸爸,病痛的媽媽,或者幫忙的小伙伴,你會怎么夸愛迪生呢?請選擇一個說一說。

          (課件)

          小伙伴夸獎小愛迪生說:

          爸爸一把抱起愛迪生說:

          三、拓展延伸、深化感情

          也正因為愛迪生從小就愛動腦筋、愛動手,常常能想出一些好主意,長大以后他為人類做出了很大的貢獻(xiàn),讓我們一起走進(jìn)愛迪生,看看他的豐功偉績吧!(課件播放:愛迪生簡介)

          老師這兒還收集愛迪生說的名言警句,我們一起來讀一讀。(課件)

          總結(jié):只要我們好學(xué)好問,愛動腦筋愛動手,相信你們都會成為一個個聰明的人,說不定未來的愛迪生就是你呢!

          課文《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 會認(rèn)“迪、檢”等11個生字,會寫詞語“夸獎”。

          2、 正確、流利地朗讀課文。

          3、通過讀找劃圈體會媽媽病情之急,時間之急,大家之急。

          3、初步感知愛迪生的聰明可愛。

          教學(xué)重點、難點:

          能借助關(guān)鍵語句體會當(dāng)時情況之緊急。

          教學(xué)過程:

          一、介紹人物,揭示課題

          1.(出示圖片)今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛迪生(出示愛迪生圖片)這就是愛迪生晚年的照片。

          2.老師收集了一些愛迪生的信息打在屏幕上,誰愿意讀給大家聽。(請一生讀)

          內(nèi)容出示:愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西,如電燈、電話、電報、電影等,為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

          3.過渡:是啊,愛迪生的一生發(fā)明了很多東西,他從小就愛動腦筋,常常想出一些好主意,有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢!(板書:救媽媽)

          4.齊讀課題

          二、自讀課文、反饋檢查。

          過渡:想讀一讀這個故事嗎?先來看看屏幕,老師可有讀書的要求哦。

          1.自讀課文的要求:

         。1)、讀準(zhǔn)生字音,讀通課文。

         。2)、想想課文主要講了一件什么事?

          2.檢查自學(xué)情況:

         。1)出示詞語 自由讀

          急性 斥責(zé) 夸獎 亮堂 委屈

          闌尾炎 恍然大悟 一溜煙 檢查

         。2)去拼音開火車讀 正音 口頭作業(yè)(檢 撿)

          3、你能不能用這樣一個句式,來說說課文主要講了一件什么事?

          愛迪生七歲時,媽媽得( ),需要( )。愛迪生想了個好辦法,( )媽媽的.命。

          同桌互相說說

          三、朗讀感悟、體會情況緊急。

          1、媽媽得了急性盲腸炎,需要馬上做手術(shù),那當(dāng)時的情況怎么樣呢?

          請你讀讀2、3自然段。(讀后先同桌交流)

          a交流:(危急、緊急 )

          b你又是從哪些詞語、句子中感受到這是危急、緊急的時候呢?找出有關(guān)句子反復(fù)讀讀。

          3、 學(xué)習(xí)第2、3自然段。

          “一天,媽媽突然肚子痛,疼得在床上直打滾!保ㄕf說你的體會,說明了什么,能讀出這樣的感覺嗎?)這句話里有這樣一個句式

          出示:媽媽疼得在床上直打滾

          這樣的句式還能說嗎出示 我高興得( )

          “一檢查,原來媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。上醫(yī)院來不及了,醫(yī)生決定在家里做手術(shù)!睆倪@里你感受到了什么?

          感悟(急性闌尾炎 馬上 來不及 )

          “大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。”

         。1)小朋友們,請你們也來讀讀這個句子,你從哪兒感受到了“急”?大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。誰急?爸爸急、醫(yī)生急、愛迪生急等。(做動作讀)

         。2)爸爸、醫(yī)生、愛迪生他們?yōu)槭裁醇钡脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?請小朋友用心地讀讀這思考一下。

         。3)房間里光線太暗,沒法做手術(shù)。那醫(yī)生有沒有想辦法呢?你從哪里感受到的?

          不做手術(shù)行不行?送醫(yī)院行不行?在房間里做手術(shù)行不行?這可怎么辦。看蠹壹钡谩獔F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)(生跟讀)

          此時此刻,醫(yī)生和爸爸束手無策,媽媽又危在旦夕,大家都非常著急,能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一情景呢?齊讀!

          是啊多么緊急,多么危急,愛迪生到底想出了什么辦法,最后結(jié)局如何我們下節(jié)課再來討論。 剛才通過朗讀感受到了當(dāng)時情況的緊急,小朋友們說得都非常棒老師要夸獎你們,和愛迪生一樣都是聰明的孩子。接下來就讓我們一起寫寫夸獎這個詞。

          五、書寫“夸獎”

          1、觀察說說你的發(fā)現(xiàn)

          2、用手指寫一寫

          3、范寫

          4、學(xué)生書寫指導(dǎo)

          課文《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會認(rèn)10個生字,會寫11個生字。

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

          2、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識

          教學(xué)重難點:

          在朗讀中感悟,領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

          教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)時間:

          2課時

          教學(xué)過程:

          課前談話:

          師:大家讀過34課了,這一課的主人公是——(生:愛迪生) , 對他就是愛迪生,(出示愛迪生的圖像 愛迪生)你對愛迪生都有哪些了解呢?(生匯報)

          是呀,愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。他的一生有2000多項發(fā)明,因此他被譽為世界發(fā)明大王,為人類的文化和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

          一、導(dǎo)入課題:

          今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生小時候的故事,“愛迪生救媽媽”(板書課題 齊讀課題)讀了課題,你有什么疑問嗎?(歸納總結(jié)問題:媽媽遇到了什么危險?怎樣救媽媽?)

          二、初讀課文,識記生字

          1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,同時思考我們提出的問題。

          2、出示句子

         、僮杂勺x句子

          ②指名分句讀。讀準(zhǔn)“一溜煙”“明晃晃”理解“斥責(zé)”

          ③談生字的識記方法。

         、苡螒蜢柟。

         、葜笇(dǎo)書寫生字(斥責(zé))

          斥:聯(lián)系“斤”的書寫,第三筆在橫中線,第四筆在豎中線,最后不要忘寫點。

          責(zé):上下結(jié)構(gòu),上面要寫得扁寫,中間橫短,第三橫最長,下面的“貝”略長,橫折的橫在橫中線上。

         、僬f說書寫時注意什么 ?

         、趲熯叿秾戇呏v解

         、凵聦懀乖u

         、苌薷

          三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)感悟

          1、學(xué)習(xí)2——3段,

         、賽鄣仙鸀槭裁淳葖寢?你弄明白了嗎?

         、诩毙躁@尾炎是什么樣的疾?自由讀第二自然段。

          (指名談:你從哪些詞語知道的?)

          師總結(jié):闌尾炎是一種常見的外科疾病,闌尾在我們肚子的右下方,其中一頭跟盲腸相連。因為闌尾很細(xì),而且盲腸里的細(xì)菌還常常喜歡襲擊闌尾,所以就會引發(fā)闌尾炎。它發(fā)炎時非常疼痛,一旦穿孔還能奪去人的性命。突然發(fā)作,非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

         、圩プ〖t色的詞語讀這段話,想象當(dāng)時的情景。

         、芡高^這些詞語,你仿佛看到了什么?(同桌互說)

         、拗该x,評價想象。

         、咧该x,評價,指名讀。齊讀

          2、學(xué)習(xí)課文第四自然段。(體會愛迪生的愛動腦筋和聰明)

         、龠@可怎么辦呢?請同學(xué)們小聲讀讀第四自然段,邊讀邊用橫線畫一畫愛迪生是怎么做的?

         、谡n件出示句子:突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾個小男孩,每個人都捧著一面大鏡子。

          出示字卡“一溜煙”,讀一讀,什么意思?(指名說)

         、壅n件出示句子:愛迪生讓幾個小伙伴站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。

          自由讀句子 從這句話中,你知道了什么?

          看,這就是當(dāng)時的情景。(課件出示文中插圖)看愛迪生和小伙伴們正在做什么呀?

          哦,原來他想了一個鏡子聚光的辦法,讓房間亮堂起來的。

          屋子里亮堂了,醫(yī)生可以做手術(shù)了,媽媽也有救了,你的心情怎么樣?(高興)能把你的高興勁讀出來嗎?

          嗯,不僅房音亮堂了,大家的心里也亮堂了。誰再來讀。

          你不僅讓我感覺到了高興,還讓我明白了房子之所以亮堂起來是因為光聚在了一起。你們也能讀出這樣的感覺嗎?(齊讀)

          咱們再來他細(xì)看看這幅圖,這時爸爸在干什么呀?(摸后腦勺)書上是怎么說的?(課件出示:爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露出了滿意的笑容。)

         。ǔ鍪驹~卡:恍然大悟)讀一讀;腥淮笪蚴鞘裁匆馑?咱們聯(lián)系上下文來說說看。

          爸爸一下子明白了什么?(是鏡子把光聚在一起,才使房間亮堂起來的。)

          他原來明白嗎?(不明白)從哪些句子看出他原來不明白?

          課件出示句子:爸爸一見又急又氣,斥責(zé)道:“什么時候了,還胡鬧!”

         。ǔ鍪驹~卡:斥責(zé))讀讀這個詞語(生讀,再讀)平時爸爸斥責(zé)你時語氣是怎么樣的呢?能讀出爸爸的生氣嗎?(指名讀)

          此時愛迪生覺得怎么樣?(出示詞卡:委屈)咱們來讀讀這個詞語(生讀,再讀)

          你們平時受了委屈的時候,是什么心情?能把你的心情讀出來嗎?(指名讀)

          3、學(xué)習(xí)課文第五自然段

          事情的`結(jié)果怎么樣?讓我們來讀讀第5自然段(齊讀第五段)

          醫(yī)生是怎么夸獎他的?誰來當(dāng)當(dāng)醫(yī)生夸夸愛迪生?(指名讀)

          過渡:醫(yī)生是這樣夸獎他的,那么假如當(dāng)時你也在場你就是著急的爸爸,病痛的媽媽或者幫忙的小伙伴,你會怎么夸獎愛迪生呢?四人小組討論討論,請選擇一個說一說:

          課件:爸爸一把抱起愛迪生,說:“兒子,————————!

          媽媽摸著愛迪生的頭,說:“兒子,———————————。”

          小伙伴豎起大拇指,說:“愛迪生,———————————!

          讓我們一起來夸夸聰明的愛迪生吧。齊讀:今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子。

          四、總結(jié)升華。

          你覺得愛迪生是個怎樣的孩子。

          五、回歸整體,課外延伸。

          是呀孩子們,生活之中處處有學(xué)問,只要你做個有心人,遇事肯動腦筋,想辦法,你也會像愛迪生一樣聰明,請小朋友從以下幾項作業(yè)中任選一項,可以與伙伴共同完成:

          1、你喜歡“愛迪生救媽媽”的故事嗎?把它讀給或講給身邊的人聽

          2、你還知道愛迪生的哪些故事?搜集起來與全班同學(xué)分享。

          3、愛迪生用鏡子聚光的辦法真有那么靈嗎?跟家人或好朋友一起試一試吧!

          課文《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計 篇8

          一、品讀課文

          1.分角色朗讀課文,欣賞、品味。

          2.出示“我知道”圖標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。(字詞、內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法等)

          二、鞏固識字

          1.游戲“加一加”。(如:尸+出=屈 火+火=炎 忄+生=性……)

          2.游戲“對口令”。(如:豎心旁,光字邊──“恍”字記心間。其他字處理方法相同,師生對、同桌對、男女對、小組對)

          3.小組內(nèi)比賽找本課的形聲字,看誰找得快。(如:溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢)

          4.生字?jǐn)U展組詞競賽。

          三、指導(dǎo)寫字

          1.出示“我會寫”圖標(biāo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。

          2.出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo),說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字!皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上!把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍。“責(zé)”字中間一橫要寫長些……)

          3.學(xué)生臨摹,老師巡視,注意糾正書寫姿勢。

          四、積累運用

          1.完成課后練習(xí)“我會填”。

          2.說說你想積累本課哪些詞語。可以是帶生字的,也可以是不帶生字的,寫在黑板上,然后讀一讀。

         。ㄈ纾簷z查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟……)

          3.讓學(xué)生在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的`小事,爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個。

          五、拓展閱讀

          1.把愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。

          2.搜集愛迪生的名言,抄在積累本上。

          教學(xué)反思:

          《愛迪生救媽媽》這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的媽媽的故事。情節(jié)生動曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

          課前已經(jīng)讓學(xué)生收集了愛迪生的資料,因此上課的時候,我以談話的形式導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的興趣。在學(xué)生交流和老師簡單介紹之后,便設(shè)置了這節(jié)課的第一次讀:讓學(xué)生讀“愛迪生是一位偉大的發(fā)明家!睂W(xué)生對愛迪生已經(jīng)有了一定的了解,就能自然地帶著感情讀,給這節(jié)課的學(xué)習(xí)開了個好頭,并在學(xué)生思維中定下基調(diào)。

          朗讀是我這節(jié)課的重點,也是特點,我注重以讀為本,在讀書活動中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,豐富了學(xué)生的情感體驗。

          但是我覺得我還有些不足。朗讀還訓(xùn)練地不夠扎實。今后的教學(xué)中,我將更有層次的引導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生的個性在朗讀飛揚。

          課文《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計 篇9

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)習(xí)11個生字,會寫“夸、獎”2個字。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段,結(jié)合詞句體會媽媽當(dāng)時情況的`危急。

          【教學(xué)重點】

          會認(rèn)11個生字,學(xué)習(xí)一、二自然段。

          【教學(xué)難點】

          結(jié)合詞句體會媽媽當(dāng)時情況的危急。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          多媒體課件、生字卡片。

          【教學(xué)過程】

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

          1、說說自己對愛迪生的了解。

          2、引出課題。

          二、初讀課文,識字感悟。

          1、自讀課文。

          2、識記生字詞語。

          3、了解課文大意。

          三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

          1、學(xué)習(xí)第一自然段,通過朗讀自主感悟。

          2、學(xué)習(xí)第二自然段,結(jié)合重點詞句理解媽媽病情嚴(yán)重,情況緊急,并指導(dǎo)感情朗讀,進(jìn)行句式訓(xùn)練。

          四、書寫指導(dǎo)。

          1、出示生字“夸獎”,指導(dǎo)學(xué)生分析字形。

          2、教師范寫,學(xué)生練寫。

          課文《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計 篇10

          教具準(zhǔn)備

          1. 生字、生詞卡片。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識9個生字。會寫一個人讀一段吧。

          8. 讀的真好!幾乎一點都沒錯。誰來說說自己畫了哪些詞語?

          9闌尾,就是人們平時說的盲腸,它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛,還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎,也叫急性盲腸炎。小朋友,你們聽懂了嗎?

          10. 為什么畫這個?

          11. 溜是個生字,你記住了嗎?

          6. 認(rèn)識了。

          7. 輕讀課文。

          8. 我畫了“急性闌尾炎”,但是我不懂它的意思。

          9. 我畫了“一溜煙似的.”。

          10. 因為這能形容人跑得非?。

          11. 記住了,很簡單,就是三點水加上留下的留。

          6分鐘

          1. 聰明的孩子們,能用你們的聰明幫助大家把本課要寫的3個字和3個詞寫好嗎?

          2. (出示課件:要求寫的字──油、檢查、團(tuán)、斥責(zé)、炎、夸獎)請大家先自由讀讀

          3. 小朋友,我們一起把這些字詞齊讀兩遍吧。

          4. 現(xiàn)在請大家開動腦筋,睜大眼睛,看看、想想,想想、看看,書寫這些字詞的時候要注意什么呢?幾個紅色的字要特別注意哦,很容易寫錯的。(范寫“炎、檢查、夸獎”)

          5. 在座的小朋友,小朋友,現(xiàn)在我們一起動手,把這寫字認(rèn)真地寫兩邊,看誰寫的最漂亮。

          6. 下面我們一起做個認(rèn)字游戲。將認(rèn)識的字組詞。

          1. 能──!

          2. 自由讀字詞

          3. 齊讀字詞

          4. 觀察后發(fā)表自己的意見

          5. 寫字

          朗讀全文

          1. 這片課文很有意思,大家回去后可以表演,也可以做個小實驗,看看鏡子能不能把燈光聚在一起變得更加明亮。為了表演的更好,我建議大家再把課文有感情地朗讀一遍,大家愿意嗎?

          2. 好了,下課。

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