教學(xué)設(shè)計(jì)具備的要素
教學(xué)設(shè)計(jì)具備的要素
篇一：三種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)比
常見的教學(xué)設(shè)計(jì)包括三種：
1、以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。這是傳統(tǒng)的面向教師的教學(xué)設(shè)計(jì)；
2、以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。這是構(gòu)建主義下的以學(xué)生為主的教學(xué)設(shè)計(jì)；
3、學(xué)教并重的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。這是目前比較新興的教學(xué)設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)通常也稱以教為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要面向教師的“教”，其主要內(nèi)容是研究如何幫助教師把課備好、教好，其教育思想傾向于以教師為中心。按這樣的理論和方法設(shè)計(jì)出來的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)展，有利于教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的監(jiān)控，有利于系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的傳授，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，對(duì)于學(xué)生全面打好各學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)是有利的；不足之處是由于長期“重教輕學(xué)”，忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究，容易造成學(xué)生對(duì)教師、對(duì)書本、對(duì)權(quán)威的迷信，且缺乏發(fā)散思維、批判思維和想像力。
�。ǘ┙�(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，也稱以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，其教育思想傾向于“以學(xué)生為中心”，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主建構(gòu)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，有利促進(jìn)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，但卻忽視教學(xué)目標(biāo)分析，忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，不利于系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的傳授與掌握。
（三）“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)。在理論、方法和過程上都兼取以上兩者之長并棄其之短，既突出學(xué)生的主體地位，又重視教師的主導(dǎo)作
用。這種教學(xué)設(shè)計(jì)既強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利，對(duì)于學(xué)生健康情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。所以是目前比較完善的一種教學(xué)設(shè)計(jì)。
篇二：一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具備的要素
問題導(dǎo)入：一個(gè)有效教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素是什么？結(jié)合教學(xué)案例談設(shè)計(jì)出一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)要經(jīng)過哪些過程。
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，是教師對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)，因此，成功的教學(xué)設(shè)計(jì)決定我們能否優(yōu)質(zhì)、高效地完成課堂教學(xué)目標(biāo)。成功的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下幾點(diǎn)要素：
1、教學(xué)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念 。
2、教學(xué)過程必須呈現(xiàn)教材的知識(shí)點(diǎn)，也就是教學(xué)內(nèi)容。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)流程流暢有序。
4、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，不僅要呈現(xiàn)知識(shí)，還要促進(jìn)知識(shí)的拓展和外延。 以六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)來談?wù)勔粋�(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)必須做到以下幾點(diǎn)：
首先根據(jù)教材意圖提出教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)一般分為三個(gè)方面即知識(shí)、能力、情感與價(jià)值觀。教師要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的分類，明確具體，避免含糊。不僅僅關(guān)注課程目標(biāo)，而忽視其它方面的目標(biāo)。所以教學(xué)目標(biāo)可以這樣設(shè)計(jì)
1、從生活實(shí)際出發(fā)感知和理解百分?jǐn)?shù)的意義；
2、掌握百分?jǐn)?shù)的寫法，明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別；
3、.組織和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及合作、交流能力和自學(xué)能力。
然后明確教學(xué)重點(diǎn)在于百分?jǐn)?shù)意義的理解；教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別。
教學(xué)過程通常分為導(dǎo)入、新授、歸納結(jié)束這三個(gè)方面，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的不同而靈活設(shè)計(jì)，好的開頭是成功的基礎(chǔ)。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能引發(fā)學(xué)生思考，營造學(xué)生的期待心理和求知欲。
一、設(shè)置合理的教學(xué)導(dǎo)入
1、 可以先采用圖片、文字結(jié)合的方式，出示生活中采集的信息來了解生活中的百分?jǐn)?shù)。
2、然后學(xué)生交流采集的信息。
3、最后以小結(jié)生活中的百分?jǐn)?shù)導(dǎo)入課堂教學(xué)。
二、必須呈現(xiàn)教材的內(nèi)容。新授階段是課教學(xué)的主體部分，新授的過程必須強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。師生互動(dòng)的課堂教學(xué)離不開學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的積極參與。這就要求教師在課堂教學(xué)中必須以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在參與中進(jìn)步和提高。
教師在新授這個(gè)過程中問題設(shè)計(jì)要恰當(dāng)適中，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、密切聯(lián)系生活，設(shè)置合理的教學(xué)情境。提出要求：通過學(xué)生聯(lián)系生活中的百分?jǐn)?shù)的運(yùn)用，自學(xué)教材104頁-105頁，回答問
題：
1.為什么要在實(shí)際生活中使用百分?jǐn)?shù)？
2.什么叫百分?jǐn)?shù)？
3.怎樣進(jìn)行百分?jǐn)?shù)讀、寫？
然后指導(dǎo)學(xué)生分小組交流自學(xué)情況，
四、要以學(xué)生的成長和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在百分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中教師可以通過設(shè)計(jì)問題完成答疑來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：例如：通過自學(xué)，你理解了哪個(gè)或哪幾個(gè)問題？你是怎么理解的？
教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)以后交流自學(xué)成果，引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實(shí)例出發(fā)去領(lǐng)會(huì)，即分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。
教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從意義上明白：百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，而分?jǐn)?shù)不僅能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個(gè)具體的數(shù)量，也就是說，分?jǐn)?shù)后可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱。百分?jǐn)?shù)的后面是不可帶單位名稱的。
五、運(yùn)用恰當(dāng)合理的現(xiàn)代教育技術(shù)，活潑多樣的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、情境等。在百分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用課件多媒體呈現(xiàn)的方式，使教學(xué)過程生動(dòng)呈現(xiàn)。
六、要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我采用同學(xué)自學(xué)、交流所學(xué)和多媒體課件呈現(xiàn)、設(shè)計(jì)生動(dòng)的情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
七、板書要起到提綱挈領(lǐng)的作用。
篇三：一樣棒的你教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能發(fā)現(xiàn)欣賞學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。
2、能以恰當(dāng)?shù)姆绞劫澝劳瑢W(xué)，并以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能發(fā)現(xiàn)、欣賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步，并為此而高興。
2、懂得保持發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，并不斷地學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過程：
1、激趣引入
師：孩子們，今天小兔貝貝來到我們的課堂上，和我們一起做一個(gè)“我說優(yōu)點(diǎn)你來猜”的游戲，你們喜歡嗎？
生：喜歡
師：那你們要注意認(rèn)真聽喲。
活動(dòng)一、猜猜他是誰
1、出示投影：小兔貝貝配音（范例）
2、想想你喜歡班里的哪個(gè)同學(xué)？喜歡他什么優(yōu)點(diǎn)，等會(huì)大聲說出來，讓大家猜猜他是誰？ 3、4-5人猜
師：小兔貝貝夸獎(jiǎng)孩子們真會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，你們太棒了——板書：學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)點(diǎn)
活動(dòng)二：
師：孩子們，我們和同桌相處快一年多了，那你發(fā)現(xiàn)同桌同學(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步？咱們先看看書上王大林寫給李小東的心里話。（PPT：書上插圖，師講解：你寫給誰的紙條，先要在左上方寫上他的名字，然后再寫上他的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，寫完后在右下角寫上自己的名字）
1、下面，請(qǐng)將你給同桌的心里話寫在紙條上。
2、展示：抽3個(gè)小組相互展示；留一組最好的；
3、小兔貝貝：別忙，別忙，我們還想采訪你們一下。
PPT：（1）、聽到同學(xué)夸獎(jiǎng)，你心里有什么感受？
�。�2）你夸獎(jiǎng)同學(xué)，心里有什么感受？
活動(dòng)三：小記者在行動(dòng)
1、師：孩子們，你們想當(dāng)小記者嗎？誰能像小兔貝貝一樣棒，當(dāng)好小記者。
2、師：請(qǐng)你說說當(dāng)好小記者要注意什么？
�。ú稍L時(shí)，聲音洪亮，有禮貌，提的問題要準(zhǔn)確，還可以置疑，追問問題。
3、四人一組:（1）2人扮作小記者，另外2人扮作被采訪者，各位小記者要采訪的問題 Ppt:聽到同學(xué)的夸獎(jiǎng)，我心里有什么感受？我夸獎(jiǎng)同學(xué)的時(shí)候，心里有什么感受？
�。�2）采訪后二人輪換進(jìn)行采訪和被采訪活動(dòng)。
4、時(shí)間多余，可以讓小記者下位去采訪其他同學(xué)
小結(jié)：
師：孩子們，你們可真棒�。∥覀兌紝W(xué)會(huì)了欣賞和發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)的進(jìn)步，不管是贊美和夸獎(jiǎng)別人，還是被人贊美和夸獎(jiǎng)都讓我們感到無比的幸福。板書：感受幸福
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