兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)三篇
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)三篇
篇一：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)
【課題】兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)
【年級(jí)】一年級(jí)下
【課時(shí)】第一課時(shí)
【課型】新授課
【教學(xué)內(nèi)容】：《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（人教版）一年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
【教材分析】《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》這節(jié)課是選自人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元。兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，而這些已在前一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)，所以，這節(jié)著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問(wèn)題，它也是為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)打下基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】學(xué)生已掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，也就是說(shuō)學(xué)生能類推出本節(jié)課的計(jì)算方法，但是學(xué)生對(duì)于枯燥的計(jì)算并不感興趣，所以，賦予課堂生動(dòng)的講解，增加課堂的趣味性成了教師的難點(diǎn)。這節(jié)課的教學(xué)根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)動(dòng)手操作、觀察對(duì)比、討論交流等活動(dòng)來(lái)獲得兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行口算。
2. 方法與過(guò)程目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算的思維過(guò)程，提高計(jì)算能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)與他人合作的意愿，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
2.難點(diǎn)：理解相同數(shù)位的數(shù)相加。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、若干根小棒、小卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一． 創(chuàng)設(shè)情境,,引入新知
今天在上新課前，老師帶了一位朋友來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，它是誰(shuí)呢？哦，是小猴子呀。
1.請(qǐng)小朋友們幫小猴子摘桃子：
摘桃子：每個(gè)桃子上有樹(shù)的拆分和數(shù)的組合，讓小朋友通過(guò)連線，連線對(duì)了則表示摘到桃子。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)幫助小猴子摘桃子，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅復(fù)習(xí)舊知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的優(yōu)秀品德。）
2.請(qǐng)小朋友們幫小猴子開(kāi)動(dòng)火車
開(kāi)火車：火車的每節(jié)車廂都有一道算式題，把算式口答正確，小火車就開(kāi)動(dòng)起來(lái)了。6+8=10+8=20+7= 30+30=
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不僅僅檢查學(xué)生掌握情況，而且為新課作鋪墊。)
二． 自主學(xué)習(xí)，探究新知
（一）交流匯報(bào)
小朋友們，小猴子的火車開(kāi)到了小花園，看看遇到了誰(shuí)？（出示圖片）
1.你看到了什么？根據(jù)圖片，你能不能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
�、� 聰聰提出的問(wèn)題是：紫花有多少盆？
�、� 明明提出的問(wèn)題是：車上的黃花和紫花一共有多少盆？
2．聰聰提出的問(wèn)題，你能不能用算式解決呢？
①學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)（35+3=）
②你能不能用你喜歡的方法算一算呢？
方法1：數(shù)數(shù)的方法，從35開(kāi)始數(shù)，連續(xù)數(shù)出三個(gè)數(shù)36、37、38，所以35+3=8. 方法2：動(dòng)手?jǐn)[小棒
�。槭裁窗�5根和3根合在一起？）
小朋友們能不能根據(jù)剛才擺小棒的過(guò)程并且結(jié)合和以前我們學(xué)過(guò)數(shù)的拆分的知識(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們是怎樣計(jì)算的？
�。�5+3表示什么？30+8又表示什么？）
3.老虎爺爺考考小朋友們掌握了剛才的計(jì)算方法了嗎？給小朋友們出了一道算式：24+4=
讓小朋友自己利用剛才所學(xué)拆數(shù)的方法，想想應(yīng)該怎樣計(jì)算，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。 (設(shè)計(jì)意圖;通過(guò)使學(xué)生用自己喜歡的方式解決問(wèn)題，確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也是為了突破教學(xué)難點(diǎn)。當(dāng)講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，做一道加深練習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的印象。)
（二）自主探究
1.解決了聰聰提出的問(wèn)題，那現(xiàn)在我們來(lái)解決明明提出的問(wèn)題，你能不能用算式表示呢？
�、賹W(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)（35+30=）
�、谡�(qǐng)小朋友們思考一下，你能不能用剛才我們學(xué)習(xí)的方法，嘗試的算算這道題？ ③ 小組成員相互討論一下，并派代表說(shuō)說(shuō)你們是怎樣計(jì)算的？
④ 請(qǐng)多位小朋友重復(fù)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作，自主探究計(jì)算算式。說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生從具體形象思維到抽象思維的過(guò)渡。）
�、� 老虎爺爺想要檢測(cè)一下小朋友們會(huì)不會(huì)算24+40=
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
�。ㄗ灾魈骄康恼w設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意圖在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用已有知識(shí)解決新問(wèn)題，在教學(xué)環(huán)節(jié)中透滲知識(shí)的遷移與化歸的數(shù)學(xué)思想方法，小組討論交流可以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，并且體現(xiàn)了教師是課堂的主導(dǎo)作用，而學(xué)生是課堂的主體地位。小朋友重復(fù)說(shuō)，是為了加深學(xué)生對(duì)算式的理解和掌握口算的方法。）
（三）小結(jié)算理
1.你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)算式的有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？
這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。（板書(shū)課題） 小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)（整十?dāng)?shù)）,相同數(shù)位上的數(shù)相加。
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察算式，小組討論并歸納總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)比較算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生總結(jié)并深刻領(lǐng)悟
“相同數(shù)位上的數(shù)相加”，進(jìn)一步鞏固數(shù)位的概念，使思維過(guò)程更清晰、更有條理，同時(shí)也是為了揭示課題。）
�。ㄈ┱n堂鞏固，檢測(cè)練習(xí)
小朋友們我們剛才得到了老虎爺爺?shù)谋頁(yè)P(yáng)，小朋友們開(kāi)心嗎？現(xiàn)在我們繼續(xù)跟著小猴子開(kāi)火車吧！這次我們來(lái)到了小森林。
1. 小小郵遞員
小鳥(niǎo)要幫森林里的小動(dòng)物們送信，可是它遇到困難了，你愿意當(dāng)當(dāng)郵遞員嗎？ （郵箱：67 89 53 信： 84+5 47+2023+30 ）3+37這一封信，小鳥(niǎo)說(shuō)投進(jìn)67號(hào)信箱，你覺(jué)得會(huì)寄得出去嗎？郵箱是以多媒體課件展示，信是用小卡片展示。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：多種形式的練習(xí)題，使練習(xí)內(nèi)容更加豐富，鞏固了計(jì)算方法，逐步形成計(jì)算技能，同時(shí)體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)用價(jià)值。）
三．歸納總結(jié)
小猴子到家了，小朋友們要和小猴子說(shuō)再見(jiàn)了，小猴子有幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)小朋友們： 小朋友們，這節(jié)課你過(guò)得愉快嗎？這節(jié)課你學(xué)到了什么？你的表現(xiàn)怎樣？你同學(xué)的表現(xiàn)怎樣？
(設(shè)計(jì)意圖:教師可以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，并且可以讓學(xué)生檢測(cè)自己對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。在學(xué)生與學(xué)生互評(píng)時(shí)，可以加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力和評(píng)價(jià)能力。)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生的思維以具體形象思維為主要形式，小學(xué)數(shù)學(xué)的板書(shū)必須要富有直觀性，我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，并且計(jì)算算式的邏輯性強(qiáng)，便于學(xué)生掌握計(jì)算方法。）
篇二：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)(不進(jìn)位)計(jì)算方法的探索過(guò)程，直觀理解兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)和整十?dāng)?shù)的算理。
2．掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）和整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。3．在探究過(guò)程中體驗(yàn)成功，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步建立數(shù)位的概念，正確掌握計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在學(xué)生初步建立數(shù)位概念的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，溫故知新
1．呈現(xiàn)情境
師：小朋友，請(qǐng)看，誰(shuí)來(lái)了？（喜羊羊）
師：這節(jié)課，喜羊羊?qū)⒏锇閭円黄饏⒓游覀兊臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)哦！我們一起歡迎它們�。ü恼疲� 2．復(fù)習(xí)舊知
師：看，喜羊羊準(zhǔn)備了3道算術(shù)題，你們會(huì)算嗎？
3+5= 30+5= 30+50=
師：能說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的嗎？（結(jié)合小棒圖復(fù)習(xí)算理） 師：30+5這一題中的3和5能加起來(lái)嗎？
小結(jié)：幾個(gè)一要跟幾個(gè)一相加，幾個(gè)十跟幾個(gè)十相加。
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知
1．提出問(wèn)題
師：看，慢羊羊正準(zhǔn)備給羊村學(xué)員發(fā)新書(shū)呢！從這里，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息呢？
生1：一包數(shù)學(xué)書(shū)有35本。 生2：一包語(yǔ)文書(shū)有30本。
生3：旁邊放著3本數(shù)學(xué)書(shū)。 生4：旁邊還有8本語(yǔ)文書(shū)。
師：根據(jù)了解到的信息，能提一些用加法解決的問(wèn)題嗎？ 生1：語(yǔ)文書(shū)有幾本？（30+8=） 生2：數(shù)學(xué)書(shū)有幾本？（35+3=）
生3：一包語(yǔ)文書(shū)和一包數(shù)學(xué)書(shū)一共有幾本？（35+30=） 師：30+8我們已經(jīng)會(huì)算了，等于多少？ 2．合作探究，解決問(wèn)題
�。�1）探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。 數(shù)學(xué)書(shū)有幾本？ 35+3=
師：35+3等于多少？你是怎么算的？
師：老師這里有兩樣工具：小棒和計(jì)數(shù)器。你可以借助其中一樣工具來(lái)說(shuō)明，當(dāng)然也可以直接說(shuō)說(shuō)自己的口算過(guò)程。 生交流算法：
①用小棒擺；（學(xué)生臺(tái)展示擺的過(guò)程）
②用算珠撥；（學(xué)生上臺(tái)展示撥的過(guò)程） ③把35分成30和5，5+3=8，8+30=38
師：剛才這幾個(gè)小朋友都是先算什么，再算什么的？ （板書(shū)：先算5+3=8，再算30+8=38） （2）探究?jī)晌粩?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
一包語(yǔ)文書(shū)和一包數(shù)學(xué)書(shū)一共有幾本？ 35+30=
師：我們已經(jīng)研究了兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法，知道先把個(gè)位上的數(shù)相加。那么，35+30你會(huì)算嗎？你怎么算的，能先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
師：誰(shuí)愿意把自己怎么算的跟大家匯報(bào)一下？ （板書(shū)：先算30+30=60，再算60+5=65）
師：這樣算，也就是先把哪部分的數(shù)合起來(lái)？（十位上的數(shù)）師：我們算得對(duì)嗎？誰(shuí)能用小棒和計(jì)數(shù)器來(lái)驗(yàn)證一下。 3．對(duì)比小結(jié)，明晰算法。
師：剛才我們算的這兩題，有什么相同的地方?又有什么不同的地方？
�。ń翌}：兩位數(shù)加一位數(shù) 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）師：我們?cè)谟?jì)算時(shí)，要注意些什么呢？
師小結(jié)：我們?cè)谒?5+3時(shí)先算個(gè)位上的5個(gè)一加3個(gè)一等于8個(gè)一，也就是5+3=8；而在算35+30時(shí)先算十位上的3個(gè)十加3個(gè)十，也就是30+30=60。在計(jì)算時(shí)，我們要注意把個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)相加，十位和十位上的數(shù)相加，這就叫做：相同數(shù)位上的數(shù)相加。（板書(shū)：相同數(shù)位上的數(shù)相加） 三、練習(xí)鞏固 拓展延伸 1．看圖列式。
師：看，喜羊羊正在為學(xué)員們準(zhǔn)備鉛筆呢！你能幫他算下紅鉛筆和綠鉛筆各有幾枝嗎？（在自己的本子上列出算式） 指明列式：43+2=45 23+20=43 師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎？ 2．對(duì)比練習(xí)。
師：算好（鉛筆）枝數(shù)，喜羊羊出發(fā)送鉛筆去嘍！哇，灰太狼設(shè)了3個(gè)障礙擋住了它的去路。如果我們每個(gè)人都能算對(duì)上面的題，就可以解除障礙哦！大家愿意幫助喜羊羊嗎？這題就在書(shū)本的61頁(yè)，做一做。 35+4= 42+3= 5+21= 35+40= 42+30= 50+21=
�。ㄉ髯杂�(jì)算后，交流校對(duì)。） 3．改錯(cuò)。
師：喜羊羊終于把鉛筆送到了，羊村的每只羊都可以做題了�？�，這就是它們做的題，大家能做做小老師，幫它們改一改嗎？
40+24=64 26+3=56 64+3=67 20+67=6963+3=96 師：幫它們改了題后，你要提醒它們什么嗎？ 4．連一連。
師：學(xué)了今天的算術(shù)，村長(zhǎng)給了每只羊一張算式卡，還給每座房子編了個(gè)號(hào)碼，你能根據(jù)它們的卡片幫它們找到家嗎？
8557 36 69 73 92 53+20 62+753+472+20 5+31
師：咦，怎么還有一座房子？原來(lái)是一只小羊遲到了，糟糕，它沒(méi)有卡片，你們能幫它編一個(gè)嗎？ 5．解決問(wèn)題。
喜羊羊：我這一隊(duì)共23人。 美羊羊：我這一隊(duì)共有20人。 來(lái)了一輛車子，限乘45人。 這輛車夠坐嗎？
四、總結(jié)全課，完善新知
師：這節(jié)課我們學(xué)到了什么本領(lǐng)？計(jì)算時(shí)我們要注意什么？
篇三：《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2．能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第61頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件（第61頁(yè)例1情境圖）、小棒若干。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)
1．口算下列各題，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
40+20 40+2
50+30 50+3
[突出加幾十與加幾的區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。]
2．比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。
二、新授
1．課件演示第61頁(yè)例1情境圖。顯示一包數(shù)學(xué)書(shū)35本，一包括文書(shū)30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書(shū)，另有8本語(yǔ)文書(shū)。畫(huà)外音：老師給小朋友發(fā)新書(shū)了。
2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，弄清圖意，說(shuō)說(shuō)可以提出哪些加法問(wèn)題。如 a．?dāng)?shù)學(xué)書(shū)有多少本？
b．語(yǔ)文書(shū)有多少本？
c．一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本？
d．零星的語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)共有多少本？
[有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。]
3．思考解決問(wèn)題的方法。
a．學(xué)生獨(dú)立從畫(huà)面上尋找解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
線組分別列出一個(gè)問(wèn)題的算式。
35+3
30+8
35+30
8+3
b．哪幾個(gè)算式的計(jì)算已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數(shù)是多少？（30+8＝38，8+3＝11）
[由學(xué)生自己提出問(wèn)題，有些問(wèn)題可能與本課無(wú)關(guān)。為了節(jié)省時(shí)間，讓每組各列出一個(gè)問(wèn)題的算式，然后集體識(shí)別其中已學(xué)過(guò)的計(jì)算，口算出得數(shù)。從而很自然地將學(xué)生的注意力集中到需探究的兩道式題上來(lái)。]
c．35+3、35+30得多少？先獨(dú)立思考，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
d．組織學(xué)生分組交流計(jì)算方法。
請(qǐng)各小組派代表介紹本組的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，屏幕上出現(xiàn)各種計(jì)算方法。
計(jì)算35+3
利用小棒幫助解答。
先擺5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來(lái)是38。 用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接計(jì)算。
先算5+3＝8，再算30+8＝38。
用點(diǎn)數(shù)的方法算：35、36、37、38。
[教師有意識(shí)地提醒學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行探究：需要借助直觀的，可以擺小棒；無(wú)須借助直觀的，就在頭腦里思考。其實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。]
計(jì)算35+30
利用小棒幫助解答。
先擺3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來(lái)是65。
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算35+30：35、45、55、65。
先計(jì)算個(gè)位上30+30＝60，再計(jì)算60+5＝65。
�。ㄕn件演示配有擺小棒的動(dòng)作和口述計(jì)算方法的聲音。）
[教師對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的不同算法有較充分的估計(jì)。但事實(shí)上多數(shù)學(xué)生想到的是①、③兩種算法。]
e．小組討論：以上兩題的不同計(jì)算方法哪一種比較方便？
f．根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)，板書(shū)計(jì)算過(guò)程。如：
35 + 3＝□35 + 30＝□
└───┘ └───┘
□□
教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
[在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，是可取的。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評(píng)價(jià)意識(shí)。]
4．嘗試練習(xí)。
40+17＝2+36＝
可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。
5．完成課本第61頁(yè)“做一做”。
a．引導(dǎo)學(xué)生按上下兩題一組獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
b．交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。
三、鞏固練習(xí)
1．練習(xí)十一第1、2題。
a．學(xué)生獨(dú)立完成。
b．挑選若干題要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
2．練習(xí)十一第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流計(jì)算方法。
3．練習(xí)十一第4題。學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
四、小結(jié)
1．小朋友，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？
2．請(qǐng)大家自我評(píng)估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。因此，教學(xué)一開(kāi)始我就先設(shè)計(jì)了兩組口算題，通過(guò)讓學(xué)生比較它們?cè)谟?jì)算上的不同之處，從而幫助學(xué)生重溫相同數(shù)位上的數(shù)可以相加、減的認(rèn)識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)比較枯燥，為改變這種狀況，我充分利用課本“發(fā)新書(shū)”的情景圖，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算。首先，放手讓學(xué)生提出有關(guān)加法的問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)圖片提供的信息，提出的加法問(wèn)題有些為已學(xué)知識(shí)，需要教師酌情引導(dǎo)，以免偏離主題。
在探討算法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流、展示的空間。算法的多樣化增加了學(xué)生思維的活動(dòng)量，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。實(shí)際上課時(shí)，學(xué)生確實(shí)也提到很多算法。但是當(dāng)我要求學(xué)生比較，說(shuō)說(shuō)哪一種算法好時(shí)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)定課本上出現(xiàn)的方法好。當(dāng)然無(wú)論怎樣算，最后都要讓學(xué)生明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。
練習(xí)部分我注意專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，同時(shí)變換練習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
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