《時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)》教師教學(xué)反思
《時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)》教師教學(xué)反思
1、時(shí)間觀念的建立,還需想辦法真正內(nèi)化。盡管在課堂上讓學(xué)生親身體驗(yàn)、經(jīng)歷了1秒、1分。但要真正理解、內(nèi)化這些單位時(shí)間,從而建立時(shí)間觀念,如14秒、90分、45分的理解、遷移。我想在感受1秒、1分時(shí),還應(yīng)讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)遷移、擴(kuò)展,并與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系,才能真正最終建立時(shí)間觀念,并會(huì)遷移、應(yīng)用。
2、認(rèn)讀時(shí)刻這一環(huán)節(jié),作為教學(xué)的重點(diǎn),還顯得較薄弱,需加強(qiáng)。盡管學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn),但在認(rèn)識(shí)好鐘面,認(rèn)識(shí)單位時(shí)間1秒、1分、1小時(shí)后,能否使學(xué)生形成知識(shí)體系,并轉(zhuǎn)化為能力,還需細(xì)細(xì)考慮。如時(shí)針走1大格是1小時(shí),幾大格是幾小時(shí),如果及時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針走幾大格多是幾小時(shí)多,這樣便能自然想到多多少,再看分針;幾大格缺一點(diǎn)點(diǎn),幾時(shí)還不到,應(yīng)是前一格的小時(shí)再多幾分。這樣會(huì)更利于學(xué)生掌握方法,形成能力。
3、對(duì)于鐘面的認(rèn)識(shí)不夠形象、深入。本課中,時(shí)針、分鐘、秒針的認(rèn)識(shí)是通過一部分學(xué)生的回憶介紹展開的,不夠形象直觀,使另一部分學(xué)生印象不深刻,以至產(chǎn)生了不少的錯(cuò)誤。課堂上如能讓學(xué)生再找找各自的特征,如時(shí)針短而粗,分針比較長(zhǎng),秒針最長(zhǎng)、最細(xì),這樣學(xué)生記憶深刻,在認(rèn)識(shí)時(shí)刻時(shí)會(huì)更直觀,減少一些不必要錯(cuò)誤,當(dāng)然會(huì)收到更好的效果。
4、在操作動(dòng)手的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生的思維同步發(fā)展、提高。課堂上,我們的學(xué)生在動(dòng)手、操作,但并不能讓每一個(gè)人都能得到收獲。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征,在動(dòng)手操作之前,一定要讓學(xué)生真正明確任務(wù),帶著問題去動(dòng)手、去操作、去發(fā)現(xiàn),本課中,多次安排了學(xué)生操作動(dòng)手,但真正能得到收獲,獲得成功體驗(yàn)的人不是很多,如果活動(dòng)前的問題或要求更明確點(diǎn),目的性更強(qiáng)些,效率肯定也會(huì)提高。當(dāng)然,教學(xué)是一門永遠(yuǎn)遺憾的藝術(shù),本節(jié)課肯定還存在著許多不足之處,還需更認(rèn)真深入地反思與完善。
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