中心校校園文化建設(shè)總結(jié)范文
中心校校園文化建設(shè)總結(jié)范文
本學(xué)期，我校根據(jù)鐵山港區(qū)教育局(關(guān)于進一步推進校園文化建設(shè)的通知)精神，以“新校園、新文化、新教育”為主題，以生命教育活動、國學(xué)經(jīng)典研讀活動、文體科技活動等活動為載體，全面推進校園文化建設(shè)，營造濃厚的校園文化氛圍，已經(jīng)卓有成效。
一、以人為本，生命教育結(jié)碩果。
生命是可貴的，同時生命也是脆弱的。為此，我們對學(xué)生進行了生命教育的“三步曲”。
1、認識生命。
我們充分挖掘各學(xué)科資源，適時、適量、適度地對學(xué)生進行生命教育，使學(xué)生對生命有一個全面、深刻的了解。在課堂上，學(xué)生各抒己見，暢談自己對生命的認識，在討論中提高了認知水平，為珍愛生命及提升生命做好了鋪墊。
2、珍愛生命。
我們通過安全教育、主題班會、小手拉大手等活動，讓學(xué)生充分認識到生命的重要性，從而懂得珍惜生命，保護生命，讓每一個人都能擁有健康的生命，然后推已及人，由人及物，真正發(fā)內(nèi)心地去尊重生命，關(guān)愛生命。如陳清敏老師上的一節(jié)別開生面的生命教育教育課——(這條小魚在乎),讓學(xué)生懂得了生命的平等與可貴，哪怕是一條小小的魚，它也應(yīng)該回到大海，享受生命的快樂。這一節(jié)課的內(nèi)容在選取上，躍出了安全教育的局限，引導(dǎo)學(xué)生認識了生命教育更為廣闊的內(nèi)涵：珍惜生命、善待自己，善待他人及物。
3、提升生命。
我們以課堂為主渠道，在學(xué)科中滲透生命教育，并充分利用班隊活動、國旗下的講話、紀念日活動和儀式教育活動，使學(xué)生懂得了生命的價值，自己對社會的責(zé)任，樹立了崇高的理想。有的學(xué)生在征文里寫到“我要像張海迪那樣，讓生命煥發(fā)出別樣的光彩�！�
二、狠抓落實，經(jīng)典研讀大放異彩。
我們在鐵山港區(qū)教育局的倡導(dǎo)下，開設(shè)了校本課程——(國學(xué)經(jīng)典)，本學(xué)期的主要任務(wù)是研讀(三字經(jīng))。我們把國學(xué)經(jīng)典的研讀與日常的教育教學(xué)活動緊密聯(lián)系起來，讓國學(xué)經(jīng)典的研讀成為日常教學(xué)的有益補充及拓展，開展了豐富多彩的比賽活動，使國學(xué)經(jīng)典的研讀活動大放異彩，深受師生的喜愛。
1、提高教師素質(zhì)。
國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)對老師來說是一種挑戰(zhàn)。為了保證(國學(xué)經(jīng)典)能順利開課并抓好質(zhì)量，我們充分利用我校的有利條件，要求同級的老師集體備課，寫好教案，做好記錄。教師在集體備課前要熟悉內(nèi)容，收集資料，在集體研討時要各抒己見，取長補短，達成共識，因此，國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)對老師來說也是一個學(xué)習(xí)知識和提高素質(zhì)的過程。老師們會為了一個字的讀音而引經(jīng)據(jù)典，也會為一個詞的意思而冥思苦想，(三字經(jīng))也從陌生到熟稔，其中“教不嚴，師之惰”之類的句子里所含的道理也會在老師們的心里激起陣陣漣漪，老師們不由自主地反思自己的教育教學(xué)行為，使老師們的知識豐富了，教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)提升了，可謂是一舉三得。
(國學(xué)經(jīng)典)研讀的開設(shè)，使師與師之間，師與生之間相處得更加融洽，為構(gòu)建和諧校園夯實了基礎(chǔ)，為校園文化建設(shè)增添了光彩。
2、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三字經(jīng))三字一句，言簡義長，瑯瑯上口，學(xué)生很喜歡讀。在校園里也可以隨處聽到學(xué)生背誦(三字經(jīng))，甚至同學(xué)們做游戲時輸?shù)囊环奖硌莨?jié)目也會選擇背(三字經(jīng))，可見學(xué)生誦讀(三字經(jīng))的興趣非常濃。為了讓學(xué)生繼續(xù)保持這種濃厚的誦讀興趣，我們舉行了班際(國學(xué)經(jīng)典)誦讀比賽，為學(xué)生搭建了展示的平臺。比賽結(jié)束后，我們當(dāng)場發(fā)了獎，學(xué)生都很興奮，背誦(三字經(jīng))的勁頭更足了。
我們還把(三字經(jīng))的學(xué)習(xí)與語文學(xué)科的學(xué)習(xí)進行整合，與寫字訓(xùn)練緊密結(jié)合，開展了三至六年級學(xué)生的硬筆書法比賽，書寫的內(nèi)容是學(xué)過的(三字經(jīng))。我們把優(yōu)秀的書法作品張貼出來，為同學(xué)們樹立了榜樣，也增強了獲獎同學(xué)的自豪感，大家學(xué)習(xí)的積極性更高了。
光靠比賽難以讓學(xué)生一直都興趣盎然，所以我們同時開展了“誦讀之星”的評選活動。我們制定了“誦讀之星”的評選標(biāo)準，每班發(fā)一張，宣讀了以后張貼在教室里，每班發(fā)一份(國學(xué)經(jīng)典)研讀活動評比卡，也貼在教室里，每班每周評選出一名“誦讀之星”寫在上面。學(xué)校每月評選一次“誦讀之星”，并開校會給評上的同學(xué)頒發(fā)獎狀，或者給他們拍照片放在宣傳欄里，讓全校的同學(xué)都認識他們，向他們學(xué)習(xí)。榜樣的力量是無窮的，學(xué)生在各種活動的刺激下，學(xué)習(xí)興趣有增無減。
3、文明教育出成效。
(三字經(jīng))里飽含著許多為人處世的道理，我們在教學(xué)(三字經(jīng))的時候?qū)W(xué)生進行了禮儀教育，使學(xué)生在文明禮貌、言行舉止、做人做事等方面有了長足的進步。
(三字經(jīng))里“昔孟母，擇鄰處”“子不學(xué)，斷機杼”讓學(xué)生明白了父母的苦心，懂得了感恩；“香九齡，能溫席”“融四歲，能讓梨”讓學(xué)生懂得了應(yīng)該身體力行地孝敬父母，禮讓兄長；“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。”讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)的重要性。涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的禮儀模范，我們通過紅領(lǐng)巾廣播站和櫥窗大力宣傳他們的典型事跡，讓同學(xué)們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，在校園里形成了一種你追我趕的良好局面。
現(xiàn)在的校園里，每個學(xué)生都能自覺地佩戴�；蘸图t領(lǐng)巾，不再用老師三番五次地督促；會自然地使用文明禮貌用語，不管在哪個角落都能聽到“老師好”“謝謝”等話語，同學(xué)之間吵架、打架的現(xiàn)象基本上沒有了，小矛盾、小摩擦都在相互理解和寬容下不復(fù)存在。大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，校園里隨手扔垃圾的現(xiàn)象不見了，很多同學(xué)見到地上有垃圾能主動地撿起來扔到垃圾箱里。有的家長甜滋滋地說：“我的孩子懂事了，知道心疼父母了。”可見學(xué)生在文明禮儀、為人做事方面有了可喜的變化。
國學(xué)經(jīng)典的研讀，真的讓我們受益匪淺。它讓我們的校園更文明、更和諧、更富活力了。
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