輕負(fù)高效的交流總結(jié)
輕負(fù)高效的交流總結(jié)
本學(xué)期期末，有幸聆聽(tīng)了區(qū)教研室王xx老師組織的“輕負(fù)高效 提升復(fù)習(xí)階段學(xué)生的幸福指數(shù)——小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)期末復(fù)習(xí)教學(xué)論壇”活動(dòng)，期間來(lái)自本區(qū)近十所學(xué)校的數(shù)十名老師在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上紛紛慷慨陳詞，為我們的輕負(fù)高效復(fù)習(xí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策�；顒�(dòng)中的很多小策略都讓我眼前一亮，在各位領(lǐng)導(dǎo)老師們的思維碰撞中，我也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)技巧。
“良好的開(kāi)始是成功的一半”，這句老祖宗流傳至今的信條同樣也適用我們的期末復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)伊始，我們就要準(zhǔn)備好一套完善的復(fù)習(xí)利器——復(fù)習(xí)計(jì)劃，這時(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃在內(nèi)容上必須清晰，其中需要包含三項(xiàng)基礎(chǔ)性要素，即理清知識(shí)點(diǎn)、分析薄弱點(diǎn)、抓住訓(xùn)練點(diǎn)，老師經(jīng)過(guò)系統(tǒng)整理之后，將復(fù)習(xí)計(jì)劃共享給班里同學(xué)和家長(zhǎng)，讓家校都對(duì)我們的復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)內(nèi)容等心中有數(shù)，同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)以此復(fù)習(xí)計(jì)劃為綱，協(xié)助孩子制定更有針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
在這里，先說(shuō)一下基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的夯實(shí)積累，孩子們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)的掌握程度上呈現(xiàn)出參差不同的情況。根據(jù)這種學(xué)情，老師在布置作業(yè)時(shí)必須加以考慮，可設(shè)置必做作業(yè)和選做作業(yè)兩方面的內(nèi)容，必做作業(yè)照顧全體，選做作業(yè)要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況酌情選擇其一。關(guān)注落實(shí)，更要關(guān)注反饋。在落實(shí)與反饋間也要注意方法技巧，以調(diào)動(dòng)起廣大同學(xué)的積極性為佳。在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中，完全可以充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，以優(yōu)輔差，并以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施進(jìn)行小組獎(jiǎng)勵(lì)，從而充分發(fā)揮每位同學(xué)的積極性。
再說(shuō)閱讀部分的復(fù)習(xí)策略。在這一部分需要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)關(guān)鍵詞，一是關(guān)注方法。期末課外閱讀的復(fù)習(xí)，想碰到考試的題目等于大海撈針，因此不必大量閱讀，重在復(fù)習(xí)閱讀方法。教師可以結(jié)合一篇文章認(rèn)真設(shè)計(jì)課外閱讀的題型，邊講解閱讀方法，邊分析注意事項(xiàng)。然后讓學(xué)生當(dāng)堂運(yùn)用方法練習(xí)一篇，結(jié)合出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)強(qiáng)化方法。如，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)沒(méi)有讀懂短文就急于做題就要強(qiáng)調(diào)讀不懂短文的后果，強(qiáng)化怎樣讀懂短文的方法�；丶以龠\(yùn)用方法練習(xí)兩篇課外閱讀即可。二是強(qiáng)化態(tài)度。在運(yùn)用閱讀方法的基礎(chǔ)上，有一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度非常關(guān)鍵。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解性的題目寫(xiě)得過(guò)于簡(jiǎn)單，就要強(qiáng)調(diào)認(rèn)真做題的態(tài)度。有了方法加態(tài)度，就能發(fā)揮出閱讀的最高水平，至于對(duì)錯(cuò)那就是能力的問(wèn)題了。
最后說(shuō)一說(shuō)習(xí)作復(fù)習(xí)。高年級(jí)學(xué)生在習(xí)作上存在的共性問(wèn)題有兩個(gè)，一是缺少精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，二是立意不新穎，思路不開(kāi)闊。針對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的訓(xùn)練，可以讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)行有針對(duì)性的片段練習(xí)，如人物動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、活動(dòng)場(chǎng)景描寫(xiě)等；在題材和思路拓展方面，可以采取將學(xué)生平時(shí)積累的習(xí)作修改完善后，發(fā)到班級(jí)qq群進(jìn)行共享的方式進(jìn)行美文賞析。這樣在復(fù)習(xí)期間，學(xué)生既可以欣賞到好的范文，開(kāi)闊自己的習(xí)作思路，還能從中增強(qiáng)自信，減輕復(fù)習(xí)的壓力，愉快地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
輕負(fù)高效的復(fù)習(xí)是以學(xué)生為本的復(fù)習(xí)，是有目的、有策略的復(fù)習(xí)，只有這樣，才能提高廣大學(xué)生的積極性，才能提升復(fù)習(xí)階段學(xué)生的幸福指數(shù)。