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        朗誦技巧

        時(shí)間:2024-08-18 02:24:09

        朗誦技巧

        朗誦技巧1

          后來(lái)/啊

          鄉(xiāng)愁/是/一方/矮矮的/墳?zāi)?/p>

          我/在/外頭

          母親啊/在里頭

          “后來(lái)啊”緩慢延長(zhǎng),讀得應(yīng)尤為悠長(zhǎng)、深切,似一歷盡滄桑的白發(fā)老者緩緩站起,離開(kāi)坐席,慢慢回憶,娓娓道來(lái),充滿了感慨、深情!鞍 闭Z(yǔ)氣詞,要略拖稍長(zhǎng)并帶有嘆息意味。此處“鄉(xiāng)愁”,當(dāng)高起拉長(zhǎng),略停,“矮矮”上聲,尾音要讀上去,但不能過(guò)高,不能飄走,當(dāng)厚重,轉(zhuǎn)接“墳?zāi)埂,?dāng)沉重,緩收,給人以凄涼、荒蕪之感。這時(shí)的.“我”,已人到中年,“我/在/外頭”自然要讀出“人到中年”的成熟情懷,“我”一停,“在”一停,語(yǔ)速要慢一些,“母親”應(yīng)比上一個(gè)“母親”讀得稍用力量,此時(shí)的“母親”已經(jīng)離去,要讀出悲傷與思念之情,似有哭聲。“在里頭”要讀出愧疚與悔恨,“里”上行漸弱,“頭”陽(yáng)平作輕聲,微收,似有顫音。此處朗讀,還要注意表情。既不能沒(méi)有一點(diǎn)情緒變化,也不能像剛失去親人那樣悲愴,要在回憶中帶著思念、悲傷和深情。

        朗誦技巧2

          一、深刻理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容,準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。

          如徐志摩的名詩(shī)《再別康橋》,寫的是離愁別緒,其情感基調(diào)定在一個(gè)“愁”字上,而且,這愁,不是哀愁,不是濃愁,而是輕淡的柔愁,愁中又帶有一絲對(duì)康橋美景的沉醉,帶有一絲對(duì)母校眷戀的深情。

          二、根據(jù)情感的需要,掌握朗讀的語(yǔ)速。詩(shī)歌朗讀的語(yǔ)速,有一定的規(guī)律可循:

          如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的,速度要稍快一些;

          表現(xiàn)的`內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的,速度要稍慢一些

          表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的,速度就要力求平穩(wěn)、不緊不慢。”

          如我們今天學(xué)習(xí)的 《我愛(ài)這土地》的語(yǔ)速要慢一些。

          三、根據(jù)詩(shī)歌意境,確定輕讀重讀及聲音的長(zhǎng)短。把握好誦讀的“輕、重、緩、急”,恰當(dāng)?shù)胤趾谩耙舨健,產(chǎn)生鮮明的節(jié)奏感,才能將詩(shī)歌情感強(qiáng)調(diào)出來(lái),才能將詩(shī)歌的韻味體現(xiàn)出來(lái)。

          四、根據(jù)語(yǔ)境,正確處理詩(shī)句的停頓。這樣才能使詩(shī)歌節(jié)奏鮮明,富有韻律美。一般說(shuō)來(lái),頓號(hào)后的停頓最短,逗號(hào)后的停頓長(zhǎng)一點(diǎn),分號(hào)和冒號(hào)后的停頓再長(zhǎng)一點(diǎn),句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)和省略號(hào)后的停頓更長(zhǎng)一些!庇袝r(shí)則需根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和語(yǔ)意關(guān)系來(lái)斷定。

          總之,現(xiàn)代詩(shī)歌誦讀,具有很大程度的表演性。需要我們掌握一定的朗讀技巧,投入真情,反復(fù)吟詠,方能讀出詩(shī)歌的感染力,用詩(shī)歌特有的魅力打動(dòng)讀者。

          五、語(yǔ)氣:包括誦讀的抑揚(yáng)(語(yǔ)勢(shì)及語(yǔ)調(diào))、頓挫(停連)輕重(重音)、徐疾(節(jié)奏)等的變化。

        朗誦技巧3

          散文詩(shī)是界于詩(shī)歌和散文之間的一種文體。語(yǔ)言平白如話,富于趣味或哲理,篇幅一般不大。

          散文詩(shī)到底算不算是詩(shī),目前還有爭(zhēng)議。不過(guò),在各種詩(shī)歌朗誦會(huì)上,經(jīng)常有人選取這種文體進(jìn)行朗誦創(chuàng)作,因此從實(shí)際運(yùn)用的角度,可以將其置于詩(shī)歌之列。

          朗誦散文詩(shī)須注意以下幾方面的問(wèn)題:

          一、確定基調(diào)

          常見(jiàn)的散文詩(shī)多是富于理趣的,它常常能夠給人以啟迪,或引發(fā)某種情致。不過(guò),即便是在這樣一種類別的文體里面,依然會(huì)形成不同的朗誦基調(diào)。

          如朱自清的散文詩(shī)《匆匆》,其感情色彩是茫然憂傷的,朗誦起來(lái)低回曲折。其中有一段文字是說(shuō)時(shí)間匆匆而逝卻又無(wú)法挽留,令人不禁掩面嘆息:

          于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。

          我覺(jué)察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過(guò)去;天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。

          應(yīng)該說(shuō),這段文字也是富于哲理的,但卻沒(méi)有使用說(shuō)明方式,而是以一種特殊的描述方式來(lái)表明的。因此采用一種較濃重的感情色彩進(jìn)行朗誦是合適的。

          二、交流定向

          散文詩(shī)的語(yǔ)言平白如話。它不像古典詩(shī)詞那樣文風(fēng)秀雅,講究平仄、韻律,須要在朗誦中細(xì)細(xì)品味深意;也不像現(xiàn)代自由體詩(shī)那樣情感濃烈,具有鋪排的氣勢(shì)。散文詩(shī)更接近口語(yǔ),通俗易懂,明白曉暢。

          受文體特征的影響,朗誦散文詩(shī)時(shí)更需要具有對(duì)象感和交流感,而且交流的對(duì)象可以具體明確一些。比如散文詩(shī)《溫柔》中有這樣的句子:

          溫柔,你體嘗過(guò)嗎?你給予過(guò)么?

          朗誦時(shí)可以面對(duì)一定的方向,甚至是具體的某個(gè)聽(tīng)眾,與其做定向的交流,同時(shí)輔以手勢(shì)、體態(tài)和眼神的配合。將作品中的“你”與現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾中的“你”合而為一,能增強(qiáng)朗誦的效果。

          三、話由心生

          話由心生,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是把詩(shī)中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言進(jìn)行朗誦。

          把詩(shī)中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言不是要作文字上的改動(dòng),而是調(diào)動(dòng)自己的思維,真正理解作品的內(nèi)容,感受文中的情感并引發(fā)自己的情感,使自己的情感處于運(yùn)動(dòng)的狀態(tài);在這種處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的情感的支配下,運(yùn)用恰切的表達(dá)技巧把文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言。

          話由心生的關(guān)鍵是自己的思想感情要運(yùn)動(dòng),不能只是理性地去理解,還要感性地去體味,只有當(dāng)自己的思想感情波瀾起伏、奔涌運(yùn)動(dòng)起來(lái)時(shí),作品中的話才真正成為了自己心里的話。

          比如,劉增山的作品《秋實(shí)》中的一段:

          秋天了,成熟的果實(shí)卻低下了頭,它不是在孤芳自賞,

          也不是在自我陶醉,更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在

          想:我是怎樣成熟的呢?

          在朗誦文中“我(果實(shí))是怎樣成熟的呢”一句時(shí),自己的思維真的要運(yùn)動(dòng)起來(lái)——不應(yīng)直接得到思維的結(jié)果,而是要有思維的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程不一定和實(shí)際過(guò)程的時(shí)長(zhǎng)一樣,可以瞬間引發(fā),瞬間結(jié)束。

          四、尋求變化

          散文詩(shī)文本上的語(yǔ)言平白如話,并不意味著變成有聲語(yǔ)言時(shí)要平淡無(wú)奇,相反,朗誦時(shí)應(yīng)通過(guò)氣息的強(qiáng)弱控制、音色的明暗調(diào)制、音高的高低調(diào)整、音量的大小強(qiáng)弱、語(yǔ)句的疏密變化、語(yǔ)勢(shì)的承接呼應(yīng)、節(jié)奏的對(duì)比控縱等等方式來(lái)尋求有聲語(yǔ)言表達(dá)樣態(tài)的變化。

          這種變化既能夠?qū)⒄Z(yǔ)意表達(dá)得更加明晰,將形象刻畫得更加生動(dòng),將作品創(chuàng)作得更加完整,同時(shí)又能吸引聽(tīng)眾的注意力,引起大家的興趣,以便產(chǎn)生更好的傳達(dá)效果。

          附:作品朗誦解讀

          匆匆

          朱自清

          燕子去了,有再來(lái)的`時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。但是,聰明的你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷:那是誰(shuí)?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現(xiàn)在又到了哪里了呢?

          我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

          去的盡管去了,來(lái)的盡管來(lái)著;去來(lái)的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來(lái)的時(shí)候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過(guò)去;天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。

          在逃去如飛的日子里,在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將裸的回去罷?但不能平的,為什么偏偏要白白走這一遭?

          你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

          [朗誦解讀]

          這是一篇人們喜愛(ài)朗誦的散文詩(shī)。作者表明了自己對(duì)于時(shí)日匆匆的感受:時(shí)光飛逝,令人彷徨悵惘,同時(shí)也透露出作者欲有所作為的想法。

          作品中有彷徨悵惘的情緒,不過(guò)我們?cè)诶收b時(shí)可以調(diào)整一下這種情緒的分寸火候:可以以一種相對(duì)冷峻的語(yǔ)調(diào),從理性的角度看待飛逝的時(shí)光,發(fā)人深思,催人奮進(jìn)。不要太過(guò)低沉。

          秋實(shí)

          劉增山

          秋天了,成熟的果實(shí)卻低下了頭,它不是在孤芳自賞,也不是在自我陶醉,更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在想:我是怎樣成熟的呢?

          不是風(fēng),我怕早已霉?fàn)了;

          不是雨,我怕早已干癟了;

          不是光,我怕早已蒼白了;

          不是熱,我怕早已憔悴了。

          世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎?

          世界上有不經(jīng)過(guò)光射日曬而成熟的果實(shí)嗎?

          [朗誦解讀]

          這篇短短的文字語(yǔ)意淺近,但頗富哲理,它向人們昭示了這樣一個(gè)道理:在通向成功的道路上,沒(méi)有一帆風(fēng)順的。

          朗誦時(shí)注意說(shuō)話角度的轉(zhuǎn)換:第一段是從一個(gè)旁觀者的角度講述成熟的果實(shí)在低頭思考;后幾段則轉(zhuǎn)為果實(shí)以第一人稱的身份敘說(shuō)自己成熟的過(guò)程,結(jié)尾兩句以問(wèn)代答。

          另外須注意,要通過(guò)語(yǔ)勢(shì)的起伏變化等方式對(duì)相似的句式進(jìn)行不同的處理。

          溫柔

          高低

          溫柔,你體嘗過(guò)嗎?你給予過(guò)么?

          繞梁的紫燕是溫柔的,它要用這種美好的東西,來(lái)熏陶和哺育幼輩;代烈日暴曬補(bǔ)過(guò)的月光是溫柔的,它將平和、清涼的銀輝灑向大地,輕緩地?fù)嵛勘蛔苽挠洃;滴答滴答的臺(tái)鐘是溫柔的,它安穩(wěn)而又體貼地踱著,從不驚擾每個(gè)香甜的美夢(mèng);少女的心地是溫柔的,一個(gè)姑娘如不具備這點(diǎn),那她還能有多少魅力呢?

          有的人,在媽媽懷里撒嬌的時(shí)候是溫柔的,以后命運(yùn)將其撥弄得不成樣子,溫柔隨同人生的價(jià)值被一起拍賣了;有的人,生來(lái)匱乏溫柔的細(xì)胞,可是幾經(jīng)風(fēng)雨之后,生命之樹(shù)的根部卻長(zhǎng)出了溫柔這只蘑菇。

          誠(chéng)然,溫柔常與愛(ài)戀、仁慈為伍,常跟寬厚、善良做伴。不過(guò),誰(shuí)要以為溫柔同“軟弱無(wú)力”有什么瓜葛,那就有失公允了——

          春風(fēng)算得上溫柔了吧,它從凍結(jié)的河面上走過(guò),堅(jiān)冰竟出現(xiàn)了裂縫;棉花稱得上溫柔了吧,蹦得再高的棉球一落到上面,就此彈不起來(lái)了;友誼也該是溫柔的吧,可它能叫鐵骨錚錚的硬漢愧悔不已,潸然淚下。

          溫柔,何其神奇微妙的東西。你幾乎看不見(jiàn),聽(tīng)不出,摸不著,但卻能感受得到。它是一種慈祥、熱誠(chéng)、仁厚、道義和愛(ài)的結(jié)晶體,它堅(jiān)強(qiáng)有力,它與美麗并存。

          [朗誦解讀]這篇作品對(duì)“溫柔”做了全面辯證的闡釋,一方面直接說(shuō)明了“溫柔”的美好,另一方面反駁了人們對(duì)于“溫柔”的誤解,間接贊美了“溫柔”的堅(jiān)強(qiáng)美麗。

          朗誦時(shí)注意使文章的層次分明,另外須注意加強(qiáng)與聽(tīng)眾的交流。

        朗誦技巧4

         、偻佼愖x

          通假字在文言文中比較常見(jiàn),通假字跟本字的讀音大多不同,我們?cè)谟龅竭@種情況時(shí)應(yīng)讀其本字的音。

          如“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎”的“說(shuō)”,就不能讀“shuō”,而應(yīng)讀“yuè”;這里的“說(shuō)”通“悅”,愉快的意思。

          《桃花源記》里“便要還家”中的“要”,不讀“yào”,而應(yīng)讀“yāo”;這里的`“要”通“邀”,邀請(qǐng)的意思。

         、诠乓舢愖x

          古代人名、地名、官名、族名、器物名等專有名詞,凡是《普通話異讀詞審音表》未作出規(guī)定的,我們?nèi)詰?yīng)按傳統(tǒng)的音去讀。

          像“可汗問(wèn)所欲”中的“可汗”,是對(duì)過(guò)去某些少數(shù)民族君主的稱呼,按古音應(yīng)讀“kè hán”。

          ③破音異讀

          這是指通過(guò)改變字音的辦法來(lái)區(qū)別詞性和詞義的一種異讀。

          如“騎”現(xiàn)在只用作動(dòng)詞,讀“qí”,但文言文中它還常作名詞用,讀“jì”,表示騎馬的人或戰(zhàn)馬,“翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)”與“但聞燕山胡騎鳴啾啾”中的“騎”都讀“jì”。

          另外,文言文中有一些現(xiàn)在不常用的字,我們要仔細(xì)辨清字形,查明字音,切不可以形近字的音去替代,或者讀“半邊字”。

          如“及郡下,詣太守”的“詣”,應(yīng)讀“yì”,不能誤讀為“zhǐ”。

        朗誦技巧5

          一般來(lái)說(shuō),有兩種分類方法:一種是從內(nèi)容上,分為抒情詩(shī)和敘事詩(shī)兩大類;一種是從形式上,分為格律詩(shī)和自由詩(shī)兩大類。詩(shī)歌的特點(diǎn)是,以高度概括的語(yǔ)言反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活,具有濃郁的時(shí)代氣息,主題鮮明,具有充沛的感情和豐富的想象。在朗誦詩(shī)歌時(shí)要注意以下幾點(diǎn):

          一、深知背景,明確目的

          朗誦詩(shī)歌前,應(yīng)搞清詩(shī)歌寫作的時(shí)代背景,作者為什么要寫這首詩(shī),了解了背景和目的后,會(huì)更加深刻的理解作品內(nèi)容,朗誦時(shí)有利于喚起自己的激情,從而很好的表達(dá)詩(shī)人的意志和胸懷。

          二、運(yùn)用想象,大膽設(shè)計(jì)

          一首詩(shī)寫情、寫景、寫人、寫物,雖是各有特色,但都離不開(kāi)形象,詩(shī)人往往在抒發(fā)感情時(shí),用形象來(lái)表達(dá)自己要說(shuō)的話。我們?cè)谶M(jìn)行詩(shī)歌朗誦時(shí),要運(yùn)用形象思維,以“詩(shī)情畫意”來(lái)豐富自己的想象,同時(shí)還要大膽的運(yùn)用聯(lián)想進(jìn)行設(shè)計(jì)。更多詩(shī)詞朗誦技巧可以到習(xí)古堂國(guó)學(xué)網(wǎng)學(xué)習(xí)。

          三、節(jié)奏和諧,語(yǔ)言流暢

          節(jié)奏是語(yǔ)言的音樂(lè)性,及其交替出現(xiàn)的有規(guī)律的語(yǔ)音強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的現(xiàn)象,節(jié)奏的輕重緩急是隨著人的情緒起伏和環(huán)境的變遷而變化的,詩(shī)歌的節(jié)奏尤為明顯。以古詩(shī)五言或七言絕句來(lái)說(shuō),如不掌握其節(jié)奏,朗誦后會(huì)給人以雜亂無(wú)章的感覺(jué),要掌握好節(jié)奏,主要是處理好詩(shī)歌詞句的停頓及節(jié)拍。

          學(xué)習(xí)詩(shī)歌,朗誦是必不可少的環(huán)節(jié),要朗誦好一首詩(shī),就必須掌握朗誦技巧,如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢,有對(duì)比、有起伏、有變化,使整個(gè)朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂(lè)章。

          下面舉三個(gè)例子談?wù)勗?shī)歌朗誦的技巧。

          例 1《春曉》

          這是一首格律詩(shī),朗誦這首詩(shī)時(shí),應(yīng)該注意每個(gè)字都要吐音清晰,淌出詩(shī)的節(jié)奏。每行詩(shī)句都可處理為三處停頓:春眠/不覺(jué)/曉,處處/聞/啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲,花落/知/多少。念到“曉、鳥(niǎo)、少”時(shí),字音要適當(dāng)延長(zhǎng),略帶吟誦的味道,使聽(tīng)眾能感覺(jué)出詩(shī)的音韻美和節(jié)奏感。

          前兩句是寫詩(shī)人早上醒來(lái)后看到的景物,朗誦時(shí)要用柔和、舒緩的語(yǔ)調(diào),音量不要過(guò)大。“鳥(niǎo)”字的尾音可稍向上揚(yáng),表現(xiàn)出詩(shī)人見(jiàn)到的是春光明媚,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的明朗景象。后兩句寫詩(shī)人想起昨天夜里又刮風(fēng)又下雨,不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時(shí),要想象出落花滿園的景象?芍刈x“落”字,再逐漸減輕“知多少”三個(gè)字的音量,表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)落花的惋惜心情。

          例 2《我的“自白”書》

          這是陳然同志被捕以后在特務(wù)們逼迫他寫自白書時(shí)寫的.。這首詩(shī)既是一個(gè)共產(chǎn)黨員崇高內(nèi)心世界的真實(shí)寫照,又是對(duì)蔣家王朝必然滅亡的莊嚴(yán)宣判。全詩(shī)感情真摯,充滿了激情,充分表現(xiàn)了先烈堅(jiān)定的革命信念和大義凜然的革命氣節(jié)。我們?cè)诶收b這首詩(shī)的時(shí)候,要表現(xiàn)出作者視死如歸的英雄氣概和對(duì)敵人極端蔑視的口氣,語(yǔ)調(diào)要高昂有力。

          第一節(jié),兩個(gè)“任”字表現(xiàn)了革命先烈不怕敵人毒刑拷打的堅(jiān)強(qiáng)意志,要讀得重些:“不需要”三個(gè)字的語(yǔ)氣是堅(jiān)定的:“哪怕胸口對(duì)著帶血的刺刀!”這個(gè)反問(wèn)句,表示強(qiáng)調(diào)肯定的語(yǔ)氣,“血”字的尾音要稍微拖長(zhǎng),并且往下降,表現(xiàn)出對(duì)敵人殘酷屠殺的輕蔑。

          第二節(jié),“人”和“怕死鬼”形成對(duì)比,要讀得稍重:“自白”的尾音要拖長(zhǎng),表示出是所謂的自白的意思:“毒刑拷打算得了什么!”一句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

          第三節(jié),是全詩(shī)的高潮,朗誦時(shí)要感情奔放,語(yǔ)調(diào)昂揚(yáng),要表現(xiàn)出共產(chǎn)黨人誓與敵人斗爭(zhēng)到底的英雄氣概和堅(jiān)信革命必勝的樂(lè)觀主義精神。

          如果我們能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,就能深刻感受作者堅(jiān)貞不屈的英雄氣概,激起我們與詩(shī)的內(nèi)容相應(yīng)的感情,再恰當(dāng)?shù)卣莆罩匾艉屯nD,朗誦時(shí)就會(huì)感情充沛,節(jié)奏鮮明,使聽(tīng)眾受到強(qiáng)烈的感染。更多詩(shī)詞朗誦技巧可以到習(xí)古堂國(guó)學(xué)網(wǎng)學(xué)習(xí)。

          例 3《向日葵》

          不知太陽(yáng)上白天仰著臉——有啥秘密,瞧呀,瞅呀,引逗得你喲夜晚低著頭——那么好奇?思來(lái)想去……

          這是一首歌謠詩(shī),這首詩(shī)的想象很新穎、奇特,能充分展現(xiàn)少年兒童聰慧敏捷的思維特點(diǎn),因而充滿純真稚嫩的兒童情趣。

          這首詩(shī)開(kāi)始就把向日葵擬人化了。由“我”向它提出一個(gè)十分有趣的問(wèn)題,既是“我”的疑問(wèn),也會(huì)引起小聽(tīng)眾認(rèn)真地思索。朗誦這兩句時(shí),速度不能太快,要注意自然停頓,以引起小聽(tīng)眾的思考。

          “不知/太陽(yáng)上/有啥/秘密”,這一句重音應(yīng)落在“不知”、“秘密”上,“知”和“啥”兩個(gè)字的尾音可以適當(dāng)拖長(zhǎng)。

          第二句要強(qiáng)調(diào)“好奇”,需加重語(yǔ)氣,“奇”字的尾音要漸弱。

          第三句可以結(jié)合兒童的天真、頑皮表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)調(diào)輕快,頭部、眼神可適當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)。

          最后一句要和第三句形成鮮明對(duì)比,速度放慢,語(yǔ)調(diào)輕緩,注意停頓,給小聽(tīng)眾留下聯(lián)想和回味的余地。

          總之,朗誦詩(shī)歌時(shí),要注意節(jié)奏鮮明,并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些,該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩(shī)來(lái)說(shuō),朗誦速度也不是固定不變的,而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來(lái)決定,并具有一定的變化。

          詩(shī)歌朗誦要避免"矯揉造作"。詩(shī)歌朗誦和其他文體的朗誦一樣,要自然,決不可以做作。詩(shī)歌的感情雖然比其他文體來(lái)得強(qiáng)烈,但仍然是發(fā)自內(nèi)心的真情流露。要朗誦好一首詩(shī),首先要認(rèn)真閱讀,領(lǐng)會(huì)作者的感情。然后,努力地去引起共鳴,使自己的感受接近作者的情感。只有這樣,我們的朗涌才能成功地再現(xiàn)作者的情感。聽(tīng)眾聽(tīng)起來(lái)才會(huì)覺(jué)得"自然"。如果朗誦者并不領(lǐng)會(huì)作者的情感而只是"估計(jì)"作者的情感,那就很容易失去分寸。失去了內(nèi)在的感情基礎(chǔ),單單依靠技巧來(lái)支撐,聽(tīng)眾聽(tīng)起來(lái)就必然會(huì)感到"做作"了。

        朗誦技巧6

          《沁園春長(zhǎng)沙》這首詞的朗誦技巧:

          “獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭!边@前三句應(yīng)慢讀,其中,“北”字要重讀,“橘子洲頭”這句要稍稍拉長(zhǎng)。

          “看萬(wàn)山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭(zhēng)流;鷹擊長(zhǎng)空,魚翔淺底,萬(wàn)類霜天競(jìng)自由!边@一層用不快不慢的語(yǔ)速讀,其中,“看”字為領(lǐng)起字,要讀的稍長(zhǎng),“萬(wàn)”字起一個(gè)強(qiáng)調(diào)的作用,所以要重讀,“層林盡染”的語(yǔ)調(diào)稍微降一下,“漫江碧透,百舸爭(zhēng)流”語(yǔ)調(diào)升,“鷹擊長(zhǎng)空,魚翔淺底”中的“擊”字要重讀,“淺”字也要重讀,不過(guò)是很輕松的感覺(jué),想象當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境是,魚兒自由自在的在水里嬉戲,游來(lái)游去。

          “悵寥廓,問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮?”這三句,屬于快讀部分。“悵”要重讀,讀出詩(shī)人的那種豪情,“問(wèn)蒼茫大地”這句的語(yǔ)調(diào)要升高,“誰(shuí)主沉浮”要讀的稍微長(zhǎng)些。

          從上闋中,要讀出作者的樂(lè)觀的積極的感情以及作者以天下為己任的民族責(zé)任感。

          “攜來(lái)/百侶曾游,憶/往昔/崢嶸歲月稠”這句的朗誦不做重點(diǎn)要求,只需讀對(duì)節(jié)奏即可,其中的“憶”字是下闋的領(lǐng)起字,稍重讀。

          “恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書生意氣,揮斥方遒;指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯!薄扒 币x的長(zhǎng)一些,剩下的語(yǔ)句只需有一些升降調(diào)的起伏即可,要讀出當(dāng)時(shí)那個(gè)年代像毛澤東,蔡和森,他們那一群革命青年的蓬勃朝氣與活力。

          “曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?”這句也屬于快讀部分。和上闋要求基本相同!霸浄瘛保@句重音應(yīng)在后,“到中流擊水”語(yǔ)調(diào)升,最后一句讀的長(zhǎng),給人以“余音繞梁,三日不絕”之感。

          從下闋中,要讀出革命者對(duì)于中國(guó)革命必勝的信心。

          《沁園春長(zhǎng)沙》全文

          獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭?慈f(wàn)山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空,魚翔淺底,萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓,問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮?

          攜來(lái)百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書生意氣,揮斥方遒。指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟!

          《沁園春長(zhǎng)沙》譯文

          在深秋一個(gè)秋高氣爽的日子里,我獨(dú)自佇立在橘子洲頭,眺望著湘江碧水緩緩北流?慈f(wàn)千山峰全都變成了紅色,一層層樹(shù)林好像染過(guò)顏色一樣,江水清澈澄碧,一艘艘大船乘風(fēng)破浪,爭(zhēng)先恐后。鷹在廣闊的天空飛,魚在清澈的水里游,萬(wàn)物都在秋光中爭(zhēng)著過(guò)自由自在的生活。面對(duì)著無(wú)邊無(wú)際的宇宙,(千萬(wàn)種思緒一齊涌上心頭)我要問(wèn):這蒼茫大地的盛衰興廢由誰(shuí)來(lái)決定主宰呢?

          回想過(guò)去,我和我的同學(xué),經(jīng)常攜手結(jié)伴來(lái)到這里游玩。在一起商討國(guó)家大事,那無(wú)數(shù)不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。同學(xué)們正值青春年少,風(fēng)華正茂;大家躊躇滿志,意氣奔放,正強(qiáng)勁有力。評(píng)論國(guó)家大事,寫出這些激濁揚(yáng)清的文章,把當(dāng)時(shí)那些軍閥官僚看得如同糞土。還記得嗎?那時(shí)我們?cè)诮罴钡牡胤接斡,那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來(lái)的船。

          《沁園春長(zhǎng)沙》鑒賞

          這首詞通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶,提出了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題,抒發(fā)了對(duì)中華民族前途的樂(lè)觀主義精神和以天下事為己任的豪情壯志。

          毛澤東在1925年秋寫的《沁園春·長(zhǎng)沙》,意思是正值青年朋友意氣風(fēng)發(fā)。當(dāng)時(shí)在毛澤東同志離開(kāi)湖南前往當(dāng)時(shí)革命活動(dòng)的中心廣州時(shí)所寫的,毛澤東同志從1911年到1925年,曾數(shù)度在長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動(dòng)。在這崢嶸歲月里,作者和他的同學(xué)蔡和森、何叔衡等立志救國(guó)的知識(shí)青年,正值青春年少,神采飛揚(yáng),才華橫溢,意氣風(fēng)發(fā),熱情奔放,面對(duì)萬(wàn)山紅遍的美景,他們既贊嘆錦繡河山的壯美,又悲憤大好河山的沉淪。于是,發(fā)表激濁揚(yáng)清的文章,抨擊黑暗,宣揚(yáng)真理,鄙視當(dāng)時(shí)的“萬(wàn)戶侯”——軍閥如糞土,這一段描寫形象地概括了青年時(shí)期的毛澤東和其戰(zhàn)友雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。

          獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭。

          點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。大意是:在深秋的季節(jié),我獨(dú)自一人站在橘子洲頭,望著江水日夜不息地向北奔流。

          看萬(wàn)山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空,魚翔淺底,萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。

          一個(gè)“看”字,總領(lǐng)七句,描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是:遠(yuǎn)望群山,重重疊疊的樹(shù)林點(diǎn)染如畫;近看滿江的秋水碧綠清澈,無(wú)數(shù)船只爭(zhēng)相行駛。仰視,雄鷹在天空中展翅高飛;俯看,魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬(wàn)物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長(zhǎng)。詩(shī)人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫,遠(yuǎn)近相間,動(dòng)靜結(jié)合,對(duì)照鮮明。這七句,為下面的抒情提供了背景,烘托了氣氛。

          悵寥廓,問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮?

          面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的大千世界,詩(shī)人思緒萬(wàn)端,不禁問(wèn)道:廣闊無(wú)垠的`大地呀,誰(shuí)才是主宰你消長(zhǎng)興衰命運(yùn)的真正主人呢?這一問(wèn)道出了詩(shī)人的雄心壯志,表現(xiàn)了他的博大胸懷。

          上闋描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖,并即景抒情,提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。

          攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。

          大意是:就在這橘子洲上,曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友聚會(huì)、游賞,度過(guò)了一段不平凡而有意義的歲月。詩(shī)人從上片的獨(dú)往舊地重游,自然引起對(duì)往昔生活的回憶。

          恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書生意氣,揮斥方遒。指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。

          一個(gè)“恰”字,統(tǒng)領(lǐng)七句,形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。大意是:那時(shí)候,同學(xué)們正當(dāng)青春年少,意氣風(fēng)發(fā),才華橫溢,激情奔放,敢說(shuō)敢做,革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山,指點(diǎn)評(píng)論,經(jīng)常在一起評(píng)論國(guó)家大事,寫出激濁揚(yáng)清的文章,把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得如糞土一般。

          曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?

          “中流”,江水中間!皳羲保髡咴宰ⅲ骸坝斡荆耗菚r(shí)初學(xué),盛夏水漲,幾死者數(shù),一群人終于堅(jiān)持,直到隆冬,猶在江中。當(dāng)時(shí)有一篇詩(shī),都忘記了,只記得兩句:自信人生二百年,會(huì)當(dāng)水擊三千里!(見(jiàn)《毛澤東詩(shī)詞鑒賞辭典》)遏,遏止,可以有兩種理解:一種認(rèn)為是游泳激起的波浪,幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了;一種認(rèn)為“浪遏飛舟”是“到中流擊水”的條件。如果按照后一種理解,這三句大意是:還記得嗎?當(dāng)年我們一同到江心游泳,盡管風(fēng)浪巨大,連船只行進(jìn)也很困難,但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏為樂(lè)。這里以設(shè)問(wèn)結(jié)尾,實(shí)際上是對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答。

          下闋回憶了往昔崢嶸歲月,表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情,形象含蓄地給出了“誰(shuí)主沉浮”的答案:主宰國(guó)家命運(yùn)的,是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。

        朗誦技巧7

          梁?jiǎn)⒊壬u(píng)論《聲聲慢》時(shí)曾說(shuō):“那種煢獨(dú)棲惶的景況,非本人不能領(lǐng)略,所以一字一淚,都是咬著牙根咽下!币蚨,我們朗讀時(shí)應(yīng)該用低沉悲戚的語(yǔ)調(diào)和較為緩慢的語(yǔ)速。又因各句表達(dá)的情感不盡相同,所以在詞語(yǔ)的斷連、重音、拖音等的處理上也應(yīng)不同。

          雁過(guò)也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí)。

          北雁南飛,自己正在傷心,那從故鄉(xiāng)的方向飛來(lái)的大雁卻是原來(lái)曾為自己和丈夫傳信的老相識(shí),真可謂“物是人非事事休,欲語(yǔ)淚先流”。其實(shí)雁未必相識(shí),但思鄉(xiāng)懷人之情極真。短暫的回憶和懷想或許能帶來(lái)一丁點(diǎn)兒慰藉,但殘酷的現(xiàn)實(shí)卻很快便把詞人拉回愁苦之中,故國(guó)淪落、山河破碎、丈夫去世、知音難尋、輾轉(zhuǎn)飄零……這怎能不更加引發(fā)詞人無(wú)限的思念和不盡的哀傷?因而“雁過(guò)也”應(yīng)語(yǔ)帶惆悵,讀得輕緩并作適當(dāng)停頓,而“正傷心”要讀得低沉落寞,“卻是舊時(shí)相識(shí)”就要飽含不堪回首的心酸和痛苦了。朗讀時(shí),要注意情感的這些細(xì)微變化,通過(guò)語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)和語(yǔ)音的.輕重讀出起伏。

          尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。

          開(kāi)篇連用疊詞,營(yíng)造了一種愁慘凄涼的氛圍,應(yīng)該讀得緩慢低沉抑郁。這十四個(gè)字把我們帶入了巨大的悲情和痛苦中,讓人情不自禁地去想象當(dāng)時(shí)的情景。李清照,一個(gè)曾經(jīng)“沉醉不知?dú)w路”“興盡晚回舟”“驚起一灘鷗鷺”的天真活潑可愛(ài)的少女,如今卻不顧形象,甚至處于半癡狂狀態(tài),那么急切、那么渴盼地尋找到什么抓住些什么來(lái)聊以慰藉。然而,她卻一無(wú)所獲,周圍是“冷冷清清”,便不由得感到“凄凄慘慘戚戚”。這樣強(qiáng)烈的愁情,這樣無(wú)助的人兒,怎么能不猛然間就撞疼了我們的心哪!所以,我們要一字一頓,讀出跌宕起伏,讀出“尋尋(陽(yáng)平)/覓覓(去聲),冷冷(上聲)/清清(陰平),凄凄(陰平)/慘慘(上聲)/戚戚(陰平)”這種音調(diào)上的節(jié)奏,同時(shí)注意做到聲斷氣不斷。

          乍暖還寒時(shí)候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他晚來(lái)風(fēng)急!

          這兩句是說(shuō),在這種寒冷蕭瑟的時(shí)候,詞人的世界里,一切都失去了色彩,沒(méi)有了味道,借酒消愁也無(wú)濟(jì)于事。表現(xiàn)出詞人極力抗拒卻無(wú)法抗拒的愁苦和悲哀,要讀得悲戚,應(yīng)該重讀“最”“淡”“敵”等字詞。為了渲染這種無(wú)奈的悲苦,突顯倔強(qiáng)、不甘背后的凄楚和無(wú)助,“怎敵他/晚來(lái)/風(fēng)急”這一句中,第一處停頓可稍微延長(zhǎng),留點(diǎn)空白。另外,“晚來(lái)風(fēng)急”中“風(fēng)/急”二字可以運(yùn)用顫音的技巧來(lái)增強(qiáng)感染力。

          滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘?守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑!

          如今秋意正濃,庭院中盛開(kāi)的菊花像是堆積起來(lái)的一樣,但是詞人卻因?yàn)閼n傷而憔悴瘦損,無(wú)心賞花,更無(wú)意摘花。然而人不摘花,花當(dāng)自萎;及花已損,則欲摘而不堪摘了,詞人哀嘆之余,還由此想到了自己的不幸遭遇,愁情便愈發(fā)泛濫了。因而要讀出惜花憐花、自哀自傷的悲戚之感。

          “守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑”一句則寫出了詞人內(nèi)心空蕩,無(wú)聊無(wú)助無(wú)望無(wú)奈的孤獨(dú)寂寞和痛苦煎熬,要讀得哽咽欲哭。朗讀時(shí),“獨(dú)自”和“黑”應(yīng)有稍長(zhǎng)停頓,并作重音處理。另外,“黑”字可借助咽字的技巧,在仿佛無(wú)法言語(yǔ)、不忍言語(yǔ)卻又必須言語(yǔ)的狀態(tài)下吐出,會(huì)有很強(qiáng)的感染力。詞人的悲戚與痛楚也會(huì)得到更加生動(dòng)而完美的詮釋。

          梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)愁字了得!

          為了更好地傳達(dá)詞人此時(shí)這種無(wú)法排遣的愁情,我們要“以意逆志”,設(shè)身處地,做到“眼前有景,心中有情”。

          我們可以想象,在這蕭瑟的秋天,夜幕漸漸落下來(lái)了,象征著凄苦的梧桐寂寞的站立在庭院里,稀疏的枝條在凄冷的秋風(fēng)中無(wú)助的搖晃,無(wú)情的雨滴不斷地敲打著開(kāi)始泛黃枯萎的的樹(shù)葉。這死寂的意境給我們一種陰森、冷清、落寞的感覺(jué)。度日如年、備受煎熬的詞人獨(dú)自一人呆坐在空蕩蕩的屋子里,聽(tīng)著雨打桐葉的聲音“啪嗒——啪嗒——”。這雨不只滴在樹(shù)葉上,更滴在詞人那千瘡百孔的心上啊,因而,“更”字要重讀,“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”四個(gè)字要由輕到重,一字一頓。另外,朗讀時(shí),還應(yīng)掌控和潤(rùn)飾好自己的聲音,把這種凄楚和煎熬讀出來(lái)。

          我們還可以想象,無(wú)邊的黑夜在不急不緩、單調(diào)清晰的雨滴聲中顯得愈發(fā)寂靜,格外空洞,尤其可怕。詞人也愈發(fā)感到空虛、寂寞、悲涼和無(wú)可名狀的壓抑,甚至?xí)幕、焦躁,坐立不安。終于,種種愁情、種種怨恨一齊涌上心頭,噴薄而出。所以,“這次第”讀得要快,音量要大,表現(xiàn)出痛苦和辛酸的無(wú)法掩飾、不可壓抑。此三字讀完之后,應(yīng)有稍長(zhǎng)的停頓,以示詞人欲說(shuō)還休,欲訴無(wú)語(yǔ),欲泣無(wú)淚的狀態(tài)!霸跻粋(gè)/愁字/了得”中,“愁”字必須重讀,可語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),“了得”二字,則宜放慢語(yǔ)速,輕聲傳出。為了增強(qiáng)感染力,可以運(yùn)用哭腔,“了”字適當(dāng)拖音,“得”字如在喉咽,顫音強(qiáng)吐。這樣詞人的千般愁緒、萬(wàn)般無(wú)奈和無(wú)限痛苦便淋漓盡致的傳達(dá)出來(lái),達(dá)到言有盡而意無(wú)窮,愁緒漫天余味不盡的效果。

          總之,《聲聲慢》全詞無(wú)一“淚”字,卻滿紙嗚咽,浸染了李清照一生的悲劇故事和心底的種種怨愁,可謂景景含愁,句句悲苦。她極力烘托渲染,抽絲剝繭般細(xì)細(xì)地紡織這漫天的愁緒,通過(guò)層層推進(jìn),營(yíng)造出一種“一重未了一重添”的凄苦氛圍,字里行間流露出濃濃的相思之苦、破家之愁、亡國(guó)之恨,感人至深,著實(shí)值得我們用心揣摩,細(xì)細(xì)品味,深情吟誦。

        朗誦技巧8

          詩(shī)歌需在不斷的誦讀中方能體現(xiàn)其神韻,現(xiàn)代詩(shī)歌更是如此。一般來(lái)說(shuō),朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌要把握好以下幾點(diǎn):

          一、深刻理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容,準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。

          如徐志摩的名詩(shī)《再別康橋》,寫的是離愁別緒,其情感基調(diào)定在一個(gè)“愁”字上,而且,這愁,不是哀愁,不是濃愁,而是輕淡的柔愁,愁中又帶有一絲對(duì)康橋美景的沉醉,帶有一絲對(duì)母校眷戀的深情。

          二、根據(jù)情感的需要,掌握朗讀的語(yǔ)速。詩(shī)歌朗讀的語(yǔ)速,有一定的規(guī)律可循:

          如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的,速度要稍快一些;表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的,速度要稍慢一些;表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的,速度就要力求平穩(wěn)、不緊不慢! 如我們今天學(xué)習(xí)的 《我愛(ài)這土地》的語(yǔ)速要慢一些。

          三、根據(jù)詩(shī)歌意境,確定輕讀重讀及聲音的'長(zhǎng)短。把握好誦讀的“輕、重、緩、急”,恰當(dāng)?shù)胤趾谩耙舨健保a(chǎn)生鮮明的節(jié)奏感,才能將詩(shī)歌情感強(qiáng)調(diào)出來(lái),才能將詩(shī)歌的韻味體現(xiàn)出來(lái)。

          再以《再別康橋》為例:

          輕輕地我走了,

          正如我輕輕地來(lái);

          我輕輕地招手,

          作別西天的云彩。

          這整節(jié)詩(shī)比較輕柔,但輕柔之中依然有強(qiáng)調(diào)部分。其中,紅色詞可稍讀重一些;而下畫單線部分的三個(gè)“輕輕”雖然屬于這節(jié)詩(shī)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的部分,但根據(jù)詩(shī)歌意境來(lái)看,不能重讀。那么該怎么處理呢?我們可以這樣處理:語(yǔ)速放緩慢,聲音稍微拉長(zhǎng)。這樣,兩種強(qiáng)調(diào)處理,各有不同,一種重讀,一種輕讀拉長(zhǎng),“歌”的韻味便出來(lái)了。

          四、根據(jù)語(yǔ)境,正確處理詩(shī)句的停頓這樣才能使詩(shī)歌節(jié)奏鮮明,富有韻律美。一般說(shuō)來(lái),頓號(hào)后的停頓最短,逗號(hào)后的停頓長(zhǎng)一點(diǎn),分號(hào)和冒號(hào)后的停頓再長(zhǎng)一點(diǎn),句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)和省略號(hào)后的停頓更長(zhǎng)一些! 有時(shí)則需根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和語(yǔ)意關(guān)系來(lái)斷定。

          總之,現(xiàn)代詩(shī)歌誦讀,具有很大程度的表演性。需要我們掌握一定的朗讀技巧,投入真情,反復(fù)吟詠,方能讀出詩(shī)歌的感染力,用詩(shī)歌特有的魅力打動(dòng)讀者。

          今天早讀,我們共同學(xué)習(xí)了一首新的唐詩(shī)《行軍九日思長(zhǎng)安故園》

          行軍九日思長(zhǎng)安故園

          岑參

          強(qiáng)欲登高去,

          無(wú)人送酒來(lái)。

          遙憐故園菊,

          應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。

          這是一首言簡(jiǎn)意賅的抒情詩(shī)。我勉強(qiáng)想登高飲酒,可是沒(méi)有人送酒來(lái),遙想長(zhǎng)安故園的菊花,該是在戰(zhàn)場(chǎng)的斷墻殘壁間寂寞地開(kāi)放著。這首詩(shī)表現(xiàn)的不是一般的節(jié)日思鄉(xiāng)念親的之情,而是充滿對(duì)國(guó)事的憂慮和對(duì)戰(zhàn)亂中人民疾苦的關(guān)切。

          豁達(dá)開(kāi)放的人總愛(ài)把眼光投向景色最美麗的地方。戰(zhàn)士思鄉(xiāng),濃烈而浪漫,條件的艱苦不妨礙精神的浪漫。精神的人是誰(shuí)也奈何不了的。

          例1《春曉》

          這是一首格律詩(shī),朗誦這首詩(shī)時(shí),應(yīng)該注意每個(gè)字都要吐音清晰,淌出詩(shī)的節(jié)奏。每行詩(shī)句都可處理為三處停頓:春眠/不覺(jué)/曉,處處/聞/啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲,花落/知/多少。念到“曉、鳥(niǎo)、少”時(shí),字音要適當(dāng)延長(zhǎng),略帶吟誦的味道,使聽(tīng)眾能感覺(jué)出詩(shī)的音韻美和節(jié)奏感。

          前兩句是寫詩(shī)人早上醒來(lái)后看到的景物,朗誦時(shí)要用柔和、舒緩的語(yǔ)調(diào),音量不要過(guò)大!傍B(niǎo)”字的尾音可稍向上揚(yáng),表現(xiàn)出詩(shī)人見(jiàn)到的是春光明媚,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的明朗景象。后兩句寫詩(shī)人想起昨天夜里又刮風(fēng)又下雨,不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時(shí),要想象出落花滿園的景象?芍刈x“落”字,再逐漸減輕“知多少”三個(gè)字的音量,表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)落花的惋惜心情。

          例2《我的“自白”書》

          這是陳然同志被捕以后在特務(wù)們逼迫他寫自白書時(shí)寫的。這首詩(shī)既是一個(gè)共產(chǎn)黨員崇高內(nèi)心世界的真實(shí)寫照,又是對(duì)蔣家王朝必然滅亡的莊嚴(yán)宣判。全詩(shī)感情真摯,充滿了激情,充分表現(xiàn)了先烈堅(jiān)定的革命信念和大義凜然的革命氣節(jié)。我們?cè)诶收b這首詩(shī)的時(shí)候,要表現(xiàn)出作者視死如歸的英雄氣概和對(duì)敵人極端蔑視的口氣,語(yǔ)調(diào)要高昂有力。

          第一節(jié),兩個(gè)“任”字表現(xiàn)了革命先烈不怕敵人毒刑拷打的堅(jiān)強(qiáng)意志,要讀得重些:“不需要”三個(gè)字的語(yǔ)氣是堅(jiān)定的:“哪怕胸口對(duì)著帶血的刺刀!”這個(gè)反問(wèn)句,表示強(qiáng)調(diào)肯定的語(yǔ)氣,“血”字的尾音要稍微拖長(zhǎng),并且往下降,表現(xiàn)出對(duì)敵人殘酷屠殺的輕蔑。

          第二節(jié),“人”和“怕死鬼”形成對(duì)比,要讀得稍重:“自白”的尾音要拖長(zhǎng),表示出是所謂的自白的意思:“毒刑拷打算得了什么!”一句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

          第三節(jié),是全詩(shī)的高潮,朗誦時(shí)要感情奔放,語(yǔ)調(diào)昂揚(yáng),要表現(xiàn)出共產(chǎn)黨人誓與敵人斗爭(zhēng)到底的英雄氣概和堅(jiān)信革命必勝的樂(lè)觀主義精神。

          如果我們能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,就能深刻感受作者堅(jiān)貞不屈的英雄氣概,激起我們與詩(shī)的內(nèi)容相應(yīng)的感情,再恰當(dāng)?shù)卣莆罩匾艉屯nD,朗誦時(shí)就會(huì)感情充沛,節(jié)奏鮮明,使聽(tīng)眾受到強(qiáng)烈的感染。

          例3《向日葵》

          不知太陽(yáng)上白天仰著臉——有啥秘密,瞧呀,瞅呀,引逗得你喲夜晚低著頭——那么好奇?思來(lái)想去……

          這是一首歌謠詩(shī),這首詩(shī)的想象很新穎、奇特,能充分展現(xiàn)少年兒童聰慧敏捷的思維特點(diǎn),因而充滿純真稚嫩的兒童情趣。

          這首詩(shī)開(kāi)始就把向日葵擬人化了。由“我”向它提出一個(gè)十分有趣的問(wèn)題,既是“我”的疑問(wèn),也會(huì)引起小聽(tīng)眾認(rèn)真地思索。朗誦這兩句時(shí),速度不能太快,要注意自然停頓,以引起小聽(tīng)眾的思考。

          “不知/太陽(yáng)上/有啥/秘密”,這一句重音應(yīng)落在“不知”、“秘密”上,“知”和“啥”兩個(gè)字的尾音可以適當(dāng)拖長(zhǎng)。

          第二句要強(qiáng)調(diào)“好奇”,需加重語(yǔ)氣,“奇”字的尾音要漸弱。

          第三句可以結(jié)合兒童的天真、頑皮表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)調(diào)輕快,頭部、眼神可適當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)。

          最后一句要和第三句形成鮮明對(duì)比,速度放慢,語(yǔ)調(diào)輕緩,注意停頓,給小聽(tīng)眾留下聯(lián)想和回味的余地。

          總之,朗誦詩(shī)歌時(shí),要注意節(jié)奏鮮明,并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些,該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩(shī)來(lái)說(shuō),朗誦速度也不是固定不變的,而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來(lái)決定,并具有一定的變化。

        朗誦技巧9

          《滿江紅·怒發(fā)沖冠》

          南宋·岳飛

          怒發(fā)沖冠,憑欄處,瀟瀟雨歇。

          抬望眼,仰天長(zhǎng)嘯,壯懷激烈。

          三十功名塵與土,八千里路云和月。

          莫等閑,白了少年頭,空悲切!

          靖康恥,猶未雪。臣子恨,何時(shí)滅?

          駕長(zhǎng)車,踏破賀蘭山缺!

          壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血。

          待從頭,收拾舊山河,朝天闕!

          寫作背景

          岳飛歷史上著名的軍事家、戰(zhàn)略家,位列南宋中興四將之首。他于北宋末年投軍,從1128年遇宗澤起到1141年為止的十余年間,率領(lǐng)岳家軍同金軍進(jìn)行了大小數(shù)百次戰(zhàn)斗,所向披靡,“位至將相”。

          1140年,完顏兀術(shù)毀盟攻宋,岳飛揮師北伐,先后收復(fù)鄭州、洛陽(yáng)等地,又于郾城、潁昌大敗金軍,進(jìn)軍朱仙鎮(zhèn)。

          宋高宗、秦檜卻一意求和,以十二道“金字牌”下令退兵,岳飛在孤立無(wú)援之下被迫班師,在宋金議和過(guò)程中,岳飛遭受秦檜、張俊等人的誣陷,被捕入獄。《滿江紅》創(chuàng)作的具體時(shí)間應(yīng)該是在岳飛入獄前不久。

          朗誦技巧

          作為一位重視人民的著名將領(lǐng),親手建立岳家軍,前前后后經(jīng)歷了數(shù)百次戰(zhàn)爭(zhēng),以一腔愛(ài)國(guó)熱血,捍衛(wèi)著宋朝的領(lǐng)土尊嚴(yán),卻被奸臣陷害,咣當(dāng)入獄,在此際寫下了這首《滿江紅》,抒發(fā)自己的壯志難酬。同學(xué)們?cè)诶收b的時(shí)候應(yīng)特別注意情感的抒發(fā)。

          詞以憤怒填膺的肖像描寫起筆,開(kāi)篇奇突。表明這是不共戴天的'深仇大恨,朗誦時(shí)情緒應(yīng)是激昂的!皯{欄處、瀟瀟雨歇”將軍憑欄盛怒之時(shí),驟雨乍停,風(fēng)和煙盡,天光景明,眼前一片澄(cheng2)凈,此般景色不再助怒,卻助郁勃之懷,故此時(shí)的感情應(yīng)有盛怒轉(zhuǎn)為略帶憂郁。

          “抬望眼,仰天長(zhǎng)嘯,壯懷激烈”,狀感慨激憤,情緒已升溫至高潮。

          “三十功名塵與土,八千里路云和月”中“三十”、“八千”二句,反思以往,包羅時(shí)空,既反映轉(zhuǎn)戰(zhàn)之艱苦,又謙稱建樹(shù)之微薄,識(shí)度超邁,下語(yǔ)精妙。

          “莫等”期許未來(lái),情懷急切,激越中微含悲涼。

          下片抒寫了作者重整山河的決心和報(bào)效君王的耿耿忠心。

          下片開(kāi)頭四個(gè)短句,三字一頓,一錘一聲,裂石崩云,這種以天下為己任的崇高胸懷,令人扼腕。

          “駕長(zhǎng)車”一句豪氣直沖云霄。在那山河破碎、士氣低沉的時(shí)代,將是一種驚天地、泣鬼神的激勵(lì)力量。

          “饑餐”、“渴飲”雖是夸張,卻表現(xiàn)了詩(shī)人足以震懾?cái)橙说挠⑿壑髁x氣概。

          最后兩句語(yǔ)調(diào)陡轉(zhuǎn)平和,表達(dá)了作者報(bào)效朝廷的一片赤誠(chéng)之心。肝膽瀝瀝,感人至深。全詞如江河直瀉,曲折回蕩,激發(fā)處鏗然作金石聲。

        朗誦技巧10

          詩(shī)歌朗誦技巧解析

          1. 選材:根據(jù)自己的性格和朗誦風(fēng)格來(lái)選定。一般情況來(lái)說(shuō),主題歡快和豪邁的材料不如悲傷的材料感染人,除非你的朗誦功底很棒。能把高興的材料朗誦得深入人心的人,一般都是有實(shí)力的人;

          2. 感情:感情要真摯,假裝的感情容易被評(píng)委看出來(lái)。如果不能打動(dòng)自己,那明顯也很難打動(dòng)別人,一般來(lái)說(shuō),當(dāng)朗誦情感悲傷的材料時(shí),朗誦者能讀出眼淚那就基本成功了。動(dòng)作:有的人習(xí)慣在朗誦的時(shí)候加上自己的動(dòng)作,以此感染觀眾,但是有的人不習(xí)慣。這里切記,如果要加動(dòng)作,那么動(dòng)作不宜過(guò)多,干凈利落最好。如果不加動(dòng)作,那就站好,做到站如松,背一定要挺拔,被別人傳遞一種自信和正氣;

          3. 眼神交流:上臺(tái)之后注意和評(píng)委有一個(gè)面帶笑容的對(duì)視,不要太僵硬了,因?yàn)閷⑿谋刃,評(píng)為一般都欣賞能夠和自己互動(dòng)的選手。如果不夠自信大膽,就不要有這一步,可以選擇看著舞臺(tái)中后方的局部區(qū)域,這樣目光也不至于渙散;

          4. 創(chuàng)新:不要輔助表演搶了誦讀的風(fēng)頭,另外,所加的創(chuàng)新內(nèi)容要與誦讀的主題相關(guān),不然會(huì)顯得突兀和不得體;

          5. 停頓:這是一個(gè)體現(xiàn)朗誦水平的基本功,一篇材料一般是通過(guò)停頓來(lái)體現(xiàn)情感波動(dòng)的,斷句要合理,停頓要干脆,情感起伏要明顯;

          6. 表情:這很好理解,到了一篇材料的'悲傷部分,我們不可能還掛著笑容吧,有一種情況,就是你在訴說(shuō)別人的傷感,然后可以帶著激勵(lì)觀眾的情緒掛著淡淡的微笑,但此刻你的眼神流露的是悲傷,所以,當(dāng)不能用朗誦技巧感染別人的時(shí)候,就用表情是告訴他你在抒發(fā)什么情緒;

          7. 脫稿:上臺(tái)就不應(yīng)該帶稿子,因?yàn)榈綍r(shí)候你會(huì)看到別人也沒(méi)有帶稿子,你不要去鉆牛角尖說(shuō)央視春晚的朗誦是帶了稿件和文件夾的,換位思考,試想評(píng)委會(huì)更加認(rèn)可脫稿的還是帶稿上場(chǎng)的;

          8. 上臺(tái):上臺(tái)時(shí)要斜著頭看著觀眾上場(chǎng),同時(shí)面帶淺淺的微笑,做到有禮有節(jié);

          9. 普通話:如果普通話水平不過(guò)關(guān),那只能臨時(shí)抱佛腳,把所朗讀材料的每一個(gè)字音標(biāo)出來(lái),用大量的時(shí)間來(lái)練習(xí)本材料的內(nèi)容,其實(shí)普通話是一個(gè)硬傷,如果這塊有問(wèn)題,那參賽心態(tài)就要調(diào)整好,重在參與嘛;

          10. 模仿意識(shí):如果你所誦讀的內(nèi)容正好網(wǎng)上有著名主播的誦讀版本,一定要去找來(lái)看看,學(xué)學(xué)別人是怎么把握情感和斷句的。

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