日月潭的傳說的教學設計
日月潭的傳說的教學設計
教學要求
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語，正確書寫部分常用詞語，北師大版小學語文第五冊《日月潭的傳說》教案1。
2、體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表述得更加清楚。
3、理解課文內容，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄思想感情。
4、、默讀課文，能口頭講述這個故事。
教學時間：
兩課時。
第一課時
總第·課時·授課時間：
一、導入新課
談話導入：同學們都非常喜歡旅游，喜歡觀賞美麗的景色，（學生說一說）同學們有的爬過萬里長城，有的爬過泰山，可是，風光秀麗的日月潭你去過嗎？今天我們就來學《日月潭的傳說》。（屏幕出示景色）
1、板書：傳說。講解：“傳說”是指民間流傳下來的關于某人某事的論述和評價。比如《魯班小學藝》，就是講木工祖師魯班到終南山學藝的故事。接著提問：這篇課文寫的是關于哪一方面的傳說呢？（板書：日月潭的）（領讀“潭”，tan）
2、介紹日月潭。
日月潭位于臺灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺灣著名的風景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的勝地。（欣賞日月潭的美麗風光）這么美麗的風光是怎么來的呢？有一個關于它的美麗動人的傳說。
二、初讀課文，
1、初讀課文，標出遇到的生字詞；發(fā)揮小組學習的作用，互幫互學�！案N”的“種”讀四聲；“吞進去吐出來”中“吐”讀三聲；字形上要注意“社”是示字旁，不是衣字旁，它與衣服、布匹沒有關系，’示“表示“神”，一般以“示”為形旁的字都與神有關。古代把土神和祭土神的地方、日子和祭禮都叫“社”，小學三年級語文教案《北師大版小學語文第五冊《日月潭的傳說》教案1》。決、吞、獸“要引導學生進行區(qū)別。
2、小組合作讀課文。并交流讀后的感受。
讀了課文后，你有什么想法？你認為大尖和水社是什么樣的人？
3、大屏幕出示課件，讓學生邊看課文邊看圖，了解大尖哥和水社姐除掉惡龍解救日月的過程，并嘗試讓學生用自己的話說一說。
三、精讀課文
1、引導學生理清課文的層次，課文按事情的發(fā)展順序大致分為三個層次：
�。�1）大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？
�。ɡ斫馓柡驮铝翆θ藗兌嗝粗匾蠹夂退缡菫榱饲f萬的人去做這件事的，他們的心的是多么的善良，多么的為人著想。）
�。�2）他們是怎樣找回太陽和月亮的？
�。ɡ斫馑麄儾晃菲D險，不畏，誓斗惡龍的勇氣）
（3）找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？（出示課件中的最后的圖畫及文字，讓學生體會他們有家不會，堅決守護日月潭的決心和獻身的精神
2、指名讀第1段。
這一段共兩句話，這兩句告訴了我們什么？
大尖和水社夫妻倆在太陽、月亮照耀下過者著幸福美滿的生活。
3、指名讀第2自然段
·讓學生進行總結。
有一天，太陽和月亮突然不見了，他們很難過，決心找回太陽和月亮。（不見后天地間的景象，結合“讀一讀”。注意加點的詞語，重點指導朗讀，讀出自己的感受）
4、學習第3自然段
·找出描寫夫妻兩人尋找的辛苦的句子。
注意關鍵詞語“一座座、一條條、千心萬苦”。
5、學習第4自然段
·出示圖畫13，讓學生邊讀邊想象兩條龍玩的起興的樣子，注意“千千萬萬的人沒有太陽，日子是過不下去的”。讓學生知道大尖和水社是為了千千萬萬的人去尋找太陽和月亮的。
6、學習第8自然段
先讓學生自己朗讀，想象夫妻兩人與惡龍斗爭的激烈場面，然后出示圖17，幫助學生理解，并讓學生找出描寫精彩的句子。
7、學習9——11自然段
學生自己讀，說出山名、潭名的由來。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似太陽和月亮而得名。
四、鼓勵學生選擇自己喜歡的段落進行復述
五、按照老師的板書大體進行復述
六、回顧總結
學生復述，教師出示課件。學生總結本課所學內容。
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