高校部分專業(yè)冷熱不均的總結
高校部分專業(yè)冷熱不均的總結
問題一：熱門專業(yè)緣何扎堆？
像動畫、物聯(lián)網(wǎng)工程這些新興專業(yè)一樣，學前教育、軌道建設等專業(yè)，隨著市場需求的增加，新增新興專業(yè)的院校量也在迅速膨脹。
一教育研究中心教授徐玉斌說，一窩蜂地開設專業(yè)，證明高校有了很大自主權。哪個行業(yè)有前景，有人才需求，院校就都想上這個專業(yè)。初期，肯定是什么專業(yè)熱就上什么專業(yè)，這很正常，只是短期內可能會出現(xiàn)某個專業(yè)畢業(yè)生過剩，質量卻不高。
不少人好奇：每個新興專業(yè)出現(xiàn)，隨后都會有一大批學校跟風上馬，大學專業(yè)到底是以什么標準通過審批的？
一位大學教授說，國內大學的專業(yè)設置帶有一定的政策性，新設一個專業(yè)，多數(shù)需要教育主管部門的審批和評估，而這個評估多數(shù)停留在材料上，而不是有個專門的機構去評估它，比如看看學校的師資是不是到位，設備是否完善等，"所以我們叫'跑專業(yè)'，常說這個專業(yè)'跑'下來沒。"
這位教授說，大學專業(yè)設置作為一種教育內部的活動，應該有教師和學生的參與才行，但現(xiàn)實的教育體制中，無論是在哪一個層面上的決策，教師和學生都是旁觀者、執(zhí)行者，是局外人。
所以，專業(yè)設置從表面上看是技術性問題，實際上反映的是體制問題。
問題二：招生熱門，為何就業(yè)遇冷？
生源是院校辦學的"命根子"。
有考生報，學校就會收，不過招生時熱，未必就業(yè)時熱。
從多家人才機構的調查結果看，財經(jīng)、政法、金融、計算機、生物工程、國際貿易、英語、法學等傳統(tǒng)熱門專業(yè)，目前人才市場的需求已開始出現(xiàn)"供大于求"現(xiàn)象。
一所大學教育科學學院的楊捷副院長說，每個學校都希望自己的專業(yè)齊全，追求大而全，而多數(shù)學校在開設新專業(yè)前，沒進行前期的人才市場調查，比如：在就業(yè)市場上，動漫到底需要多少人才？需要什么樣規(guī)格的人才？我們培養(yǎng)出來的學生到底適應不適應市場的需要？
熱門專業(yè)考生蜂擁而至，必然會導致熱門專業(yè)畢業(yè)生供過于求。同時，倉促上專業(yè)，師資力量薄弱，畢業(yè)生質量不高，畢業(yè)即失業(yè)的人數(shù)自然就高。"楊捷說，所以，大學在上專業(yè)時，一定得理性，學生、家長在報志愿時也要理性，不能一味地跟風。
數(shù)據(jù)：連續(xù)三年紅牌專業(yè)基本不變
201X年紅牌專業(yè)：
本科：動畫、法學、生物技術、生物科學與工程、數(shù)學與應用數(shù)學、體育教育、生物工程、英語、國際經(jīng)濟與貿易。
�？疲号R床醫(yī)學、法律文秘、計算機科學與技術、國際金融、工商管理、法律法務、漢語言文學教育、計算機應用技術、電子商務。
201X年紅牌專業(yè)：
本科：動畫、法學、生物技術、生物科學與工程、數(shù)學與應用數(shù)學、體育教育、生物工程、計算機科學與技術、英語、國際經(jīng)濟與貿易。
�？疲号R床醫(yī)學、法律文秘、計算機科學與技術、國際金融、工商管理、法律法務、漢語言文學教育、計算機應用技術、電子商務。
201X年紅牌專業(yè)：
本科：動畫、法學、生物技術、生物科技與工程、數(shù)學與應用數(shù)學、體育教育、生物工程、計算機科學與技術、英語、國際經(jīng)濟與貿易。
�？疲号R床醫(yī)學、法律文秘、計算機科學與技術、國際金融、工商管理、經(jīng)濟管理、法律法務、漢語言文學教學、計算機應用技術、電子商務。
現(xiàn)象：被亮紅牌專業(yè)，人才飽和了嗎？
如果單純地說哪個專業(yè)被亮紅牌了，能說明這個專業(yè)的人才真的飽和了嗎？
看了今年公布的紅牌專業(yè)后，楊捷說："其實有些專業(yè)已飽和，卻并沒有被亮紅牌，原因是什么？"
他認為，這些專業(yè)往往是大學里的傳統(tǒng)優(yōu)勢學科，這些優(yōu)勢學科，甚至在某些方面是這個學校的支撐，實際上，這個學科的就業(yè)已出現(xiàn)問題了，但因統(tǒng)計的口徑不一樣，就會使這個統(tǒng)計數(shù)字失真。
現(xiàn)在各地都注重自身利益，如果把市場就業(yè)前景不好的專業(yè)都撤掉的話，不僅會影響到大學的招生，還會影響到當?shù)氐拇髮W入學率。
所以說，如果牽涉到學生們的就業(yè)問題，就交給市場解決，而不是通過行政手段去干預。
支招：設立第三方專業(yè)預警機構
我國的經(jīng)濟已走向市場化，但教育還沒有完全走出計劃經(jīng)濟狀態(tài)。
沒有市場競爭，高校就不存在優(yōu)勝劣汰的意識。
在國外，一些專業(yè)可能是學校的優(yōu)勢專業(yè)，但因市場需求量小了，學校會考慮關了這個專業(yè)，而這在國內大學很少見。
比如，在美國的芝加哥大學教育學院在美國辦得非常好，但隨著美國教育市場慢慢縮小，教育專業(yè)所需求的人也在慢慢減少，最后，芝加哥大學就停辦了很有名的教育學院，"這個停辦不是因為沒有師資，也不是因為招不到人，而是感到市場已經(jīng)不是很需要這個專業(yè)的人才了，停辦并不會影響它的發(fā)展，如果人才需求增加了，可能還會開辦。"
國內的大學往往不太注重投入與產(chǎn)出，"我們培養(yǎng)的人到底有多少能適應市場，能不能馬上進入各個領域從事某些工作，事實證明很多大學生畢業(yè)后還要實習、見習，沒有緊跟市場，傳統(tǒng)的專業(yè)沒根據(jù)市場變化及時調整，新設專業(yè)沒有根據(jù)市場需要開設。"
"那既然知道某些專業(yè)不好就業(yè)，為什么教育行政部門不能發(fā)布預警或進行干預，削減被亮紅牌專業(yè)的招生呢？"很多考生和家長都有這樣的疑問。
在專家看來，人才市場與教育市場需要一個整合過程，還需要一個第三方的評估機構，不能適應市場需要的，就應及時停辦。
也就是說，設置專業(yè)應該由市場說了算，而不是教育行政部門說了算。
在目前高等教育還沒有走向市場的情況下，有個專門機構做這樣的評估、統(tǒng)計、預警是有必要的。
比如通過統(tǒng)計、評估，對某個專業(yè)亮紅牌、黃牌，這對高校是個促進，促進學校修正此專業(yè)的培養(yǎng)方向，比如：如果一個專業(yè)的就業(yè)率上不去，說明這個專業(yè)的畢業(yè)生在市場上過剩了，或者是飽和了，就可以停辦。
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