觀看《排列組合》課程后的感想

觀看《排列組合》課程后的感想

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　　今天觀看了本校柳艷教師利用多媒體講授的《排列組合》后感受頗深，現(xiàn)就這節(jié)課內(nèi)容分析如下：

　　整體來(lái)說(shuō)，課件最的很完美，無(wú)論是動(dòng)畫(huà)制作還是其中的超級(jí)鏈接等功能都做的非常好，課件的視覺(jué)效果非常好，練習(xí)題新穎，貼近生活，使學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)；但總體上感覺(jué)本節(jié)課沒(méi)有充分利用好多媒體教學(xué)，也就是說(shuō)沒(méi)有把多媒體當(dāng)做教學(xué)的一個(gè)輔助工具，有點(diǎn)本末倒置的感覺(jué)，沒(méi)有突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，缺乏課堂調(diào)控能力，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題不夠到位，整個(gè)教學(xué)過(guò)程幾乎都是教師總結(jié)規(guī)律，缺乏對(duì)學(xué)生說(shuō)理能力的培養(yǎng)。

　　比如說(shuō)：在講授逛公園，“從兒童樂(lè)園到百鳥(niǎo)園有兩條路走，而從百鳥(niǎo)園到猴山有三條路走，問(wèn)，從兒童樂(lè)園經(jīng)過(guò)百鳥(niǎo)園到猴山一共有幾條路可走？”時(shí)，當(dāng)學(xué)生解決完這個(gè)問(wèn)題后，教師又補(bǔ)充一個(gè)條件：“如果從兒童樂(lè)園道百鳥(niǎo)園又增加一條路，這時(shí)共有幾條路可走？”這個(gè)問(wèn)題提的非常好，能開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，但教師沒(méi)有抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，只是輕描淡寫(xiě)地把這個(gè)問(wèn)題一帶而過(guò)，失去了該問(wèn)題的該有的效果。

　　通過(guò)觀看這節(jié)課，也使我懂得，要想上好每一節(jié)課，無(wú)論是在備課上，還是在教學(xué)上，都要做到心中有數(shù)，必須明確該節(jié)課要給學(xué)生講明白什么算理，學(xué)生對(duì)該節(jié)內(nèi)容掌握到到什么樣的情況就達(dá)到了教學(xué)目的。

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