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        千克和克的認識教學反思

        時間:2024-10-29 11:20:26

        千克和克的認識教學反思范例

        千克和克的認識教學反思范例

        千克和克的認識教學反思范例

          一、在生活情景中發(fā)現(xiàn)知識

          課前,讓學生深入社會生活到超市調(diào)查關(guān)于“克和千克”方面的信息。通過實踐,學生了解了很多商品上都標有質(zhì)量,如50克、100克、450克、500克、1000克等,知道了克和千克之間的進率,還知道了輕的東西是用克來做單位的,重的東西是用千克來作單位的。

          二、在動手體驗中感受知識

          瑞士心理學家皮亞杰說:“活動是認識的基礎(chǔ),智慧從動手開始。”在建立1克的概念時,讓學生掂一掂一個1角的硬幣,充分感受1克的重量,并例舉了生活中許多大約重1克的物品,加深了對克的印象。在建立1千克的概念時,我把內(nèi)容分層細化,讓學生親手掂一掂一塊月餅50克,一袋鹽350克、兩袋白糖、1000克。通過掂一掂、比一比、說一說系列活動,充分感受100克、500克、兩個500克(1000克)的實際重量。

          三、在實踐操作中升華知識

          為了有機地把教學內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。我讓學生將水果、書包、數(shù)學書、鉛筆盒,先估一估有多重,再用秤稱一稱驗證估計的是否正確。學生通過這些操作,對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰,越來越深刻。

          在這堂課中,學生的主體地位凸現(xiàn)了,真正親歷知識形成的全過程。在自主學習、自主活動的樂趣中升華了對克和千克的理解。學生學得主動、學得開心,真正成為了學習的主人。

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              一、在生活情景中發(fā)現(xiàn)知識

              課前,讓學生深入社會生活到超市調(diào)查關(guān)于“克和千克”方面的信息。通過實踐,學生了解了很多商品上都標有質(zhì)量,如50克、100克、450克、500克、1000克等,知道了克和千克之間的進率,還知道了輕的東西是用克來做單位的,重的東西是用千克來作單位的。

              二、在動手體驗中感受知識

              瑞士心理學家皮亞杰說:“活動是認識的基礎(chǔ),智慧從動手開始。”在建立1克的概念時,讓學生掂一掂一個1角的硬幣,充分感受1克的重量,并例舉了生活中許多大約重1克的物品,加深了對克的印象。在建立1千克的概念時,我把內(nèi)容分層細化,讓學生親手掂一掂一塊月餅50克,一袋鹽350克、兩袋白糖、1000克。通過掂一掂、比一比、說一說系列活動,充分感受100克、500克、兩個500克(1000克)的實際重量。

              三、在實踐操作中升華知識

              為了有機地把教學內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。我讓學生將水果、書包、數(shù)學書、鉛筆盒,先估一估有多重,再用秤稱一稱驗證估計的是否正確。學生通過這些操作,對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰,越來越深刻。

              在這堂課中,學生的主體地位凸現(xiàn)了,真正親歷知識形成的全過程。在自主學習、自主活動的樂趣中升華了對克和千克的理解。學生學得主動、學得開心,真正成為了學習的主人。