對(duì)于買電器的教學(xué)反思
對(duì)于買電器的教學(xué)反思
《買電器》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元學(xué)習(xí)內(nèi)容中的第一課時(shí)，《買電器》教學(xué)反思。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，并為后面的多位數(shù)加減的計(jì)算打基礎(chǔ)。這節(jié)課主要是通過(guò)“買電器”活動(dòng)，探索并掌握整百、整十的加減的口算方法，并能正確的計(jì)算，并結(jié)合“買電器”情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在這之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了百以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，因此，在課堂處理上，我有以下幾點(diǎn)想法：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)
我創(chuàng)設(shè)了我們的好朋友淘氣搬家買電器這一情境，并引出問(wèn)題：“要想買電器，先要知道他們的——價(jià)格，請(qǐng)你猜一猜”。根據(jù)所給的提示，同學(xué)們都搶著來(lái)猜。在這里利用猜數(shù)游戲猜出電器價(jià)格，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也鞏固了學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的掌握，也為后面的計(jì)算作一些鋪墊。
二、自主提問(wèn)，探究算法，提倡算法多樣化
《買電器》情境中，我讓學(xué)生先提出問(wèn)題后，解決買1洗衣機(jī)和1臺(tái)電視機(jī)共花多少元？怎樣列式？在計(jì)算500+800得數(shù)時(shí)，同學(xué)們說(shuō)出了幾種不同的計(jì)算方法。如：
A、5加8等于13，再在后面加兩個(gè)0，也就是1300。
B、5個(gè)百加8個(gè)百就是13個(gè)百，13個(gè)百就是1300。
C、800+200=1000，1000+300=1300。（湊整千）
D、還可以用計(jì)數(shù)器數(shù)珠子的方法。等等。
鼓勵(lì)算法多樣化是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。接下來(lái)就是寫(xiě)出一道減法算式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道算式能解決什么問(wèn)題，然后讓學(xué)生獨(dú)立解決后再回報(bào)交流。有了前面整百數(shù)加法計(jì)算方法的鋪墊，學(xué)生很快就解決。
三、 成功之處：
在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重了創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活, 他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,能夠根據(jù)所提供的信息,提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,如“電視機(jī)和冰箱一共多少元？”“冰箱比電視機(jī)貴多少元？（電視機(jī)比冰箱便宜多少元？）”，并能通過(guò)探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生們深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，教學(xué)反思《《買電器》教學(xué)反思》。
其二，在探索過(guò)程中，我給予了學(xué)生充分的時(shí)間與空間，充分展示和交流多種算法。對(duì)于算法最優(yōu)化的選擇，我沒(méi)有急于評(píng)價(jià)哪種方法的優(yōu)與劣，而是通過(guò)對(duì)比練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在計(jì)算中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)比較，體驗(yàn)到最優(yōu)的算法。這樣的教學(xué)讓我感受到，計(jì)算出算式的得數(shù)固然重要，而教師在課堂上能夠鼓勵(lì)算法多樣化，學(xué)生們?cè)谒惴▌?chuàng)造中閃現(xiàn)出了燦爛的火花更是難能可貴的。
其三，在體驗(yàn)算法多樣化的同時(shí)，注重了對(duì)各種算法進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生在眾多的方法中自主選擇適合自己的一種算法，允許是自己想的，也可以學(xué)習(xí)他人的好方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交予了學(xué)生。
這節(jié)數(shù)學(xué)計(jì)算課沒(méi)有局限于只要求學(xué)生們算對(duì)得數(shù)，而是讓學(xué)生們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、“提出問(wèn)題”、“探究問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”這一完整的過(guò)程，在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中關(guān)注了個(gè)人努力的成果，既注重了算法多樣化的策略，又提出了算法優(yōu)化的思考，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上也獲得了較充分的體驗(yàn)。
四、不足之處：
1，本堂課時(shí)間分配不夠均勻，到后面總結(jié)都沒(méi)來(lái)得及。
2，在探究算法和算理時(shí)，算理總結(jié)的不夠清楚，應(yīng)即時(shí)引導(dǎo)歸納，并多強(qiáng)調(diào)。
3、課堂組織能力欠佳，隨堂應(yīng)變能力不佳。
4，課堂該示范的應(yīng)給學(xué)生示范，不能完全放手。
上完這堂課，我深深的體會(huì)到：
1、作為教師，要不斷提升自己的幽默感、風(fēng)趣感。興趣是最好的老師，所以要想提升課堂組織能力，就要讓孩子喜歡你，喜歡上你的課。課堂上一旦自己打動(dòng)了學(xué)生，我想課堂組織方面就會(huì)好很多。
2、如何在學(xué)生探究算法過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法加以比較分析，找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這對(duì)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和提高運(yùn)算能力是十分重要的。
3，課堂上的語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)。
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