《寄書》教學反思
《寄書》教學反思
教學反思二十一
“寄書”一課還要培養學生的估算意識，讓學生以已有的小數加減法（沒有進位或退位）算理和算法的知識、整數進位加法和退位減法的知識為鋪墊，自主學習和探索本課的新知識；學生通過自己獨立思考和與同伴交流各自不同的算法的過程，深刻地體驗到從不同的角度思考會有不同的計算方法，算法的策略是多樣化的，寄書教學反思。
本節課我主要是放手給學生，讓學生自主學習、獨立探索，給予學生更多的思考空間，教學反思《寄書教學反思》。學生在已有的知識經驗的基礎上，能夠很順利地完成知識的遷移，掌握新的知識。同時，本節課還要培養學生的估算意識，在這個環節中，我認為教師的適當引導是這節課成功的關鍵。如，在新課開始時，先讓學生理解題意列出算式，再向學生提出估算的要求：大約一共需要付多少元的郵費？所需郵費一定不會多于多少元，也一定不會少于多少元？但是在第一個問題“大約一共需要付多少元的郵費？”的解決中，學生的實際情況與我的設計構思出現了偏離，大部分學生并沒有估算，而是直接算出結果。從這可以說明，學生的估算意識還有待于提高，仍需加強培養。在最后的采購食品的問題中，我注重啟發學生從新的角度提出新穎的數學問題，拓寬學生的思維空間。
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