關(guān)于活動(dòng)課教學(xué)反思
關(guān)于活動(dòng)課教學(xué)反思
篇一:活動(dòng)課教學(xué)反思
今天上午,我的語(yǔ)文活動(dòng)課《詩(shī)情畫(huà)意 四季如歌——誦讀四季古詩(shī)》終于在多媒體教室演繹完畢了。這塊壓在心頭的大石頭終于落了地,感覺(jué)輕松不少。更重要的是,這節(jié)課現(xiàn)場(chǎng)效果及領(lǐng)導(dǎo)、老師們的反映都還不錯(cuò),總算把兩次“教壇新星”試講折戟的陰霾掃去不少,心頭的自信也被重新拾回些許。
回顧備課及施教的全程,感慨良多,得失均有。現(xiàn)反思如下:
。ㄒ唬┝咙c(diǎn):
1、開(kāi)課伊始,情景導(dǎo)入,四季圖片欣賞的環(huán)節(jié)如詩(shī)如畫(huà)。亮麗的圖片、優(yōu)美的背景音樂(lè),加上我精心設(shè)計(jì)的畫(huà)外配音,算得上賞心悅目、聲情并茂,達(dá)到了先聲奪人的效果。
2、“背、吟、填、猜、畫(huà)、唱”的環(huán)節(jié)完成得很理想,學(xué)生興味盎然,高潮迭起。
3、課前臨時(shí)設(shè)計(jì)的板書(shū)有如神來(lái)之筆,以“四季古詩(shī)”為花蕊,以“背、吟、讀、填、猜、畫(huà)、唱”七大活動(dòng)為花瓣,形成了一幅美麗的蓮花圖案形的板書(shū)。學(xué)生驚奇,聽(tīng)課老師稱道。
。ǘ⿺」P:
1、“讀”詩(shī)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)雖然指導(dǎo)很細(xì),也切中了關(guān)鍵,但是沒(méi)有看出立竿見(jiàn)影的效果。這固然與本班學(xué)生朗讀水平向來(lái)不高、缺乏感情有關(guān),但是在備課時(shí)準(zhǔn)備的教師范讀、學(xué)生配樂(lè)誦讀的設(shè)計(jì)由于擔(dān)心時(shí)間不夠而被放棄,實(shí)在是不應(yīng)該。此外,準(zhǔn)備的Swf格式的視頻范讀文件不能在學(xué)校電腦播放也是一種遺憾。否則,效果也會(huì)好一些。
2、課堂容量太大,“唱”詩(shī)活動(dòng)中安排的一個(gè)機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)——講“旗亭賽詩(shī)”的故事被臨時(shí)忍痛放棄。這為今后上課如何進(jìn)行科學(xué)預(yù)設(shè)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),但是這有趣的文化故事沒(méi)有得到呈現(xiàn),終歸是一種遺憾。
3、大班額下的活動(dòng)課如何有效組織,激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制如何構(gòu)建,一直是困擾我的兩大難題,在這節(jié)課中未能得到解決。雖然課堂上小手如林,氣氛也算活躍,但是仍然覺(jué)得有些美中不足。
“再完美的課也會(huì)留下一些遺憾,再失敗的課也能覓得一絲亮點(diǎn)”——但愿這節(jié)課不是屬于后者。幾年以前現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)過(guò)的唯一一節(jié)活動(dòng)課《漫游成語(yǔ)王國(guó)》是方芳老師的作品,我一直認(rèn)為那是我永遠(yuǎn)也無(wú)法企及的一種高度,原來(lái)是,現(xiàn)在仍然是……
篇二:活動(dòng)課教學(xué)反思
本課程,我們嘗到了“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的:通過(guò)自主實(shí)踐、親身參與,讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中有所理解、有所體驗(yàn)、有所感悟,尤其在參與實(shí)踐過(guò)程中的感受,讓學(xué)生真正聯(lián)系上現(xiàn)實(shí)生活,不再局限于書(shū)本硬繃繃的內(nèi)容;與此同時(shí),我們深深體會(huì)到這門新課程帶給我們教育工作者的沖擊:受傳統(tǒng)教育的思想和課程資源的局限,如何多元化、多渠道地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)?要開(kāi)放,但教師該如何有效地指導(dǎo)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合?跳出了書(shū)本和卷面的框框,如何評(píng)價(jià)學(xué)生?……本課程的開(kāi)展,我們都在嘗試、探究、實(shí)踐、反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)結(jié)合實(shí)踐中的體會(huì),我們成功處和存在的問(wèn)題在于:成功點(diǎn):
1、立足實(shí)踐,培養(yǎng)能力。 綜合實(shí)踐活動(dòng)涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多來(lái)自周圍現(xiàn)實(shí)生活,許多問(wèn)題自身帶有很強(qiáng)的綜合性,這些問(wèn)題的解決自然要求學(xué)生調(diào)動(dòng)多方面的現(xiàn)實(shí)生活,并運(yùn)用這些知識(shí)于問(wèn)題的解決過(guò)程中。在研究《沙溪服裝產(chǎn)業(yè)》的過(guò)程中,通過(guò)許多的信息資料的收集、分析、整理和應(yīng)用,使學(xué)生了解探究活動(dòng)的一些具體操作方法和調(diào)查的方法,通過(guò)親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣,也初步養(yǎng)成合作、分享、交往協(xié)作能力和一些觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
2、強(qiáng)調(diào)開(kāi)放,活化課堂。 綜合實(shí)踐活動(dòng)自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)中又決定了它有著不同于其他課程的一個(gè)基本特點(diǎn):即開(kāi)放性。因此,綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)、過(guò)程、評(píng)價(jià)諸多環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強(qiáng)的開(kāi)放性,為師生自主選擇活動(dòng)和創(chuàng)造展性地設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)活動(dòng)留下了必要的空間。 帶學(xué)生走進(jìn)工廠、走近勞動(dòng)者,體會(huì)勞動(dòng)的艱辛、創(chuàng)業(yè)的困難,讓理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生真正根植社會(huì),體悟生活,解讀社會(huì)。
3、重視評(píng)價(jià),視界融合。 采用形成性激勵(lì)評(píng)價(jià),在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)對(duì)書(shū)面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)、作品、調(diào)查報(bào)告的評(píng)價(jià)相結(jié)合等,以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主,再通過(guò)教師的課堂觀察和日常觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和結(jié)果,把教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合;小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等。由于是讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主,其壓力較小,學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動(dòng)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),自由地交換意見(jiàn)。同時(shí),這種集體和個(gè)人的自我評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。有效地避免學(xué)生評(píng)價(jià)中長(zhǎng)期出現(xiàn)的單一化和僵硬化的弊端。
思考點(diǎn):
1、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),或多或少地受學(xué)校的場(chǎng)地、校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源影響,而這些資源的運(yùn)用是否合適,成為我們實(shí)踐過(guò)程中成功的關(guān)鍵,走進(jìn)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課》的初期,我們過(guò)分地追求和依賴“高深”的資源素材,而這些晦澀難懂的課程資源,沒(méi)遵循經(jīng)濟(jì)性原則的同學(xué),更加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的探索和研究,我們應(yīng)盡可能開(kāi)發(fā)和利用那些對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)有現(xiàn)實(shí)意義的資源素材,而不是一味地追求“高檔次”的資源,并盡可能就地取材,更不應(yīng)舍近求遠(yuǎn)、好高騖遠(yuǎn)。
2、《綜合實(shí)踐活動(dòng)》的學(xué)習(xí)資料是一組較好的綜合性活動(dòng)課教材,但不能完全滿足活動(dòng)課的需要。學(xué)校和教師可以自己編寫適合本校教學(xué)條件的綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容,()更可與其他學(xué)科聯(lián)合,實(shí)行課程的綜合化,在避免各門科目之間的簡(jiǎn)單重復(fù)的同時(shí),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效率和達(dá)到資源共享等效果。新課程給予我們很大的靈活性,我們也可對(duì)教材中不適合本學(xué)校的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)正。
篇三:活動(dòng)課教學(xué)反思
本節(jié)課我講授的是小學(xué)四年級(jí)的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課《神奇的注意力》,我是以培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練注意力的意識(shí),教會(huì)學(xué)生提高注意力的方法為教學(xué)目的。讓學(xué)生知道注意力在學(xué)習(xí)和生活中都是極為重要的,我們要時(shí)刻保持高度的注意。
教學(xué)環(huán)節(jié)上我采用了:一、課前熱身活動(dòng),播放視頻讓學(xué)生找到畫(huà)面中出現(xiàn)的事物;二、自我診斷 對(duì)癥下藥,這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)和生活中做事情常常分心的原因;然后對(duì)癥下藥有沒(méi)有克服這一原因的絕招。三、行為訓(xùn)練 這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié),(一)注意力集中訓(xùn)練 本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)闖關(guān)游戲,讓學(xué)生在游戲中提高注意力,并且鍛煉學(xué)生的細(xì)心態(tài)度。讓學(xué)生能夠意識(shí)到注意力的重要性。 (二)抗干擾訓(xùn)練 1.學(xué)生注意傾聽(tīng)歌曲;2.再聽(tīng)一遍,完成闖關(guān)任務(wù);設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解到在嘈雜的環(huán)境中也能靜下心來(lái)學(xué)習(xí),無(wú)論干擾有多大,只要思想全部集中在目標(biāo)物上,就能抗干擾,這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。四、讓學(xué)生總結(jié)這次活動(dòng)的收獲。
教學(xué)不足:1.在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生在游戲后我都沒(méi)有給予評(píng)價(jià),忽略了課堂激勵(lì)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的重要性。本節(jié)課我以教師為主導(dǎo),但卻忽略了聚焦課堂,把課堂也要交給學(xué)生,讓學(xué)生能有施展才華的機(jī)會(huì)。
2.每個(gè)環(huán)節(jié)在過(guò)渡之間的銜接不夠巧妙,導(dǎo)致各環(huán)節(jié)不能環(huán)環(huán)緊扣。
3.各環(huán)節(jié)學(xué)生討論完題目后,我沒(méi)有及時(shí)糾正讓學(xué)生坐好后,共同探討問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)升華。
上好一節(jié)課不容易,上好一節(jié)好課更不容易。我相信只要我們認(rèn)真?zhèn)湔n,不光把教材備好,也要把學(xué)生備好,因?yàn)樵谡n堂上會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件,我們要采取應(yīng)急措施解決問(wèn)題。
專注學(xué)生心理,聚焦于課堂,寓教于樂(lè)。
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