慈母情深教學(xué)方案
慈母情深教學(xué)方案
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。
2、初步了解環(huán)境描寫和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
3、通過(guò)品讀對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
初步了解環(huán)境描寫和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
【教學(xué)用具】：多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
一、出示古詩(shī)，導(dǎo)入新課。
課件出示孟郊的《游子吟》，教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。）
詩(shī)歌贊頌的是什么？（母愛）
歷來(lái)文人墨客喜歡用詩(shī)歌贊美母親，贊美偉大的母愛。今天，我們來(lái)閱讀一篇著名作家梁曉聲的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》，聽聽他買第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。
【板書課題】：慈母情深
二、出示簡(jiǎn)介，走進(jìn)作者。
梁曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。
三、初讀課文，整體感知。
１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。病⒄f(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)？
（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元五角的書價(jià)，貧困的家境，讓“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。）
四、再讀課文，感悟情深。
�。�、仔細(xì)默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會(huì)到什么？
�。�1）、理解我家境的貧寒。
連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。”“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！�
�。�2）、體會(huì)母親掙錢的艱辛。
工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”
以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對(duì)比——“我挺高興他愛看書的”。
�。�3）、感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情。
“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦��！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭�！�
2、同學(xué)們，讀過(guò)課文之后，老師非常想把《慈母情深》這篇課文拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面�，F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么？
五、課堂小結(jié)，升華主題。
由梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時(shí)，我又想起了一位作家的文章——《母親》。想聽聽嗎？
七、布置作業(yè)，升華情感。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里一定涌動(dòng)著愛暖流，請(qǐng)你把它寫出來(lái)，把你心中的感動(dòng)、感激、感懷寫出來(lái)！你可以寫給文中這位母親，可以寫給孟郊的母親，也可以寫給自己的母親，還可以寫給天下所有的母親。
《慈母情深》一文是我國(guó)當(dāng)代著名作家梁曉聲的一篇散文，由于在焦作人民會(huì)堂聆聽過(guò)詩(shī)意語(yǔ)文的倡導(dǎo)者、全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、浙江省杭州市拱宸橋小學(xué)校長(zhǎng)王崧舟老師講過(guò)這一課，讓全場(chǎng)的學(xué)生和聽課老師熱淚盈眶，給我留下了深刻的印象，因此，我對(duì)這篇課文特別喜歡。因此，在講授這一篇課文時(shí)，我做了精心的準(zhǔn)備，不僅制作了ppt課件，還對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析，進(jìn)行了獨(dú)特的設(shè)計(jì)，用孟郊的詩(shī)歌《游子吟》導(dǎo)入新課，再走進(jìn)作者的經(jīng)歷和作品，在讓學(xué)生初讀課文之后，再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，理解作者家境的貧寒和母親掙錢的艱辛，體會(huì)作者對(duì)母親的感激、崇敬和熱愛之情，有感情地朗讀自己最感動(dòng)的句子。然后出示一位作家和冰心關(guān)于母愛的兩首小詩(shī)，通過(guò)自己的范讀和學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感恩自己的母親，給自己的母親寫一段話。學(xué)完此文之后，我感覺教學(xué)效果還不錯(cuò)，感恩的種子已經(jīng)悄悄地在孩子們的心頭播下。希望大家對(duì)我的這篇教學(xué)設(shè)計(jì)多提寶貴建議，謝謝了！
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、師：同學(xué)們，我給大家?guī)?lái)了一張照片，一起來(lái)看一看。（課件1出示母子照）
2、師：你們覺得用哪4個(gè)字描述它最合適，最貼切。誰(shuí)來(lái)？
3、師板書“慈母情深”。
4、師小結(jié)：古今中外，贊頌?zāi)赣H的作品還真不少。今天，就讓我們隨同著名小說(shuō)家梁曉聲，一起走進(jìn)課文，走近一位普通的母親，去感受一番這種平凡而又偉大的慈—母—情—深。（課件2出示）
5、全體齊念課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)打開課文P97，自由大聲讀讀課文，（課件3出示）邊讀邊思考：課文向我們講了一件什么事？（板書：母親“我”）
2、學(xué)生匯報(bào)課文大意。（3名學(xué)生）
3、檢查課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞句。（課件4出示）
數(shù)落龜裂
攥著錢耽誤震耳欲聾
塞進(jìn)掏錢陷入忙碌
疲憊的眼睛失魂落魄
A、師：我發(fā)現(xiàn)你們把里面的兩個(gè)多音字讀對(duì)了。但其中的“失魂落魄”誰(shuí)知道他的意思？（指名）
學(xué)生1：精神失常
B、師：同學(xué)們，你們想買一本價(jià)值一元五角的書容易嗎？可對(duì)于當(dāng)年的梁曉聲卻是很難。課前我也搜集了資料，一起來(lái)看。（課件5出示）。
C:是的，如此貧寒的家庭，怪不得梁曉聲想買一本一元五角的書，卻想得—生接：失魂落魄。
D、師小結(jié)：剛才，我們抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)“失魂落魄”又借助資料來(lái)聯(lián)系上下文，這種學(xué)習(xí)方法相當(dāng)不錯(cuò)，不僅對(duì)理解課文有所幫助，而且還會(huì)提高閱讀能力呢。
三、再讀課文，感悟情深
�。ㄒ唬┠赣H掙錢的畫面。
1、體會(huì)母親掙錢的環(huán)境。
A、師：那么，心動(dòng)不如行動(dòng)，快速默讀課文，（課件6出示）選擇一種你最合適的讀書方法找出母親掙錢的工作環(huán)境與畫面，并作上記號(hào)。（板書：工作）
B、師：我發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)都在自己找出的句子旁寫了體會(huì)，非常好！誰(shuí)找出了母親工作環(huán)境的句子。（指名）
預(yù)設(shè)一：“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾�！保ㄕn件7出示）
A、這是一個(gè)怎樣的工作環(huán)境？（哦，你抓住了震耳欲聾讀懂的是嗎？）板書：環(huán)境差
（你是抓住哪個(gè)詞讀懂的？（惡劣、震耳欲聾））
B、師：想象，當(dāng)我知道我的母親原來(lái)就是長(zhǎng)期在這種震耳欲聾的環(huán)境中工作時(shí)，是什么滋味？（傷心、難過(guò)、擔(dān)憂、心疼）
C、師：同學(xué)們，我從你們的表情中看到了你們的心情。能否將這種心情送進(jìn)課文讀一讀。（指名讀、齊讀“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾�！保�
D、師：就在這樣的環(huán)境中，母親日復(fù)一日，()年復(fù)一年地為了這個(gè)家掙錢，找出母親掙錢的畫面。
預(yù)設(shè)二：“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，……”（指名讀）（課件8出示）
A、師：剛才我聽到你把瘦弱的脊背讀得很重，有理由的嗎？（指名說(shuō)）
母親這么瘦弱的脊背，仿佛在告訴我們什么？先自由讀讀這段話。（學(xué)生：工作辛勞、身體瘦弱、承受生活重?fù)?dān)、勤勞、工作環(huán)境差等）
B、師：你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？（學(xué)生：角落、極其瘦弱、彎曲著、挨的很近、烤等）
板書：（瘦弱辛勞）
C、師小結(jié)：望著母親的背，我真想說(shuō)：
生1：
生2：
D、師：你們完全看懂了母親，男生來(lái)讀一讀。
2、體會(huì)母親的疲憊。
A、師引讀：聽到了我叫“媽—媽—”，師范讀。
�。ㄕn件9出示：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，……）
B、師：誰(shuí)也想讀一讀這段話？（指名讀）句子中的哪些詞語(yǔ)最感動(dòng)你？（學(xué)生：疲憊、吃驚）
C、師小結(jié)：同學(xué)們，母親吃驚地望著我，我又何嘗不是吃驚地望著母親。如果我不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)都不知道我那親愛的母親就是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。讓我們進(jìn)入課文，同桌相互讀讀，再全班大聲地讀一讀這一段。
D、讀了這一段，你有沒有發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的與眾不同？同桌討論一下開始。（學(xué)生：三個(gè)母親放在了后面、排比句很有特色）
3、體會(huì)作者語(yǔ)言表達(dá)的特色
A、師：是的，作者想把疲憊不堪的母親看個(gè)清楚，特意來(lái)了一個(gè)電視里的慢鏡頭進(jìn)行特寫。其實(shí)，在語(yǔ)言表達(dá)上，還有一處地方作者采用了快鏡頭的描述，能找出來(lái)讀讀嗎？。（指名）（課件10出示）
B、（課件11出示）師：回憶一下剛才的慢鏡頭，此時(shí)的快鏡頭也別有一番風(fēng)味。你發(fā)現(xiàn)了什么？（四個(gè)立刻，排比句）
師：我給大家看另外一組很相似的句子，比較一下，你喜歡哪一種？為什么？請(qǐng)四人小組討論（學(xué)生：文中的句子體現(xiàn)了母親工作的單調(diào)、枯燥、忙碌、乏味……）
C、師：齊度這一段讀著讀著，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的母親？
�。▽W(xué)生：辛勞、忙碌）板書：辛勞忙碌
D、師：同學(xué)們，我們能否馬上學(xué)以致用，學(xué)著作者的寫作方法贊一贊母親……
�。ǔ鍪菊n件：多么啊，我的母親。多么啊，我的母親。多么啊，我的母親……）
E、師：是的，在作者的眼里，母親就是那樣的辛勞！那樣的忙碌！你能將這份濃濃的情感送進(jìn)課文讀讀嗎？女生一起來(lái)。（齊讀。）
（一）母親給錢的畫面。
A、師：盡管我的家庭那樣困難，盡管我的母親工作那樣辛勞，然而當(dāng)我說(shuō)出了“一元五角”時(shí)，更讓我意想不到的是——生接：（課件12出示：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。）
B、師：而又當(dāng)母親的同事極力反對(duì)給我錢時(shí)，我的母親——生接：（課件13出示：卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛看書的！”）
C、師：同學(xué)們，母親掏錢塞給我的僅僅是一元五角錢嗎？那是什么？（指學(xué)生答）板書：畫¤愛心
D、更令我感激的是母親的一句話：（生接——“我挺高興他愛看書的！”）
師：好好的讀讀母親的話，話里包含著什么？（自由讀）
�。▽W(xué)生讀好后）師：下面，我們來(lái)做一個(gè)模擬現(xiàn)場(chǎng)，我來(lái)采訪幾位母親：這位母親，你剛才說(shuō)出這樣的話，是怎么想的？（指名說(shuō)：望子成才，做一個(gè)有用的人等）
E、師：多么通情達(dá)理的母親啊，普普通通的一句話，卻道盡了她對(duì)我深沉的愛！我不禁被慈母情深打動(dòng)了，（師看著讀）那天我用一元五角錢去買了一聽水果罐頭，
（學(xué)生引讀：）（課件14出示）我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親。
F、師：課文學(xué)到這兒，我們一定明白作者的心情，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名）
G、師小結(jié)：是的，就是母親的這種無(wú)私與偉大的愛感化為我對(duì)她的尊敬與熱愛。（板書：無(wú)私、偉大、尊敬、熱愛）
四、抒發(fā)情感
1、小練筆
A、師：真是可憐天下慈母心��！我想，千千萬(wàn)萬(wàn)的母親一定跟作者的母親一樣慈祥、善良。此時(shí)此刻你是否想到給予你生命的媽媽。拿起筆，用一顆感恩的心靜靜地寫下心中的話語(yǔ)吧！
B、交流反饋。
五、總結(jié)課文，情感升華
機(jī)動(dòng)：（A、師：也就在那年，我有了幾十本長(zhǎng)篇小說(shuō)，這都是我自己掙錢買的，母親的一舉一動(dòng)，一言一行，時(shí)時(shí)給我力量，催我奮進(jìn)，終于我成了一位作家。于是，我滿懷激情的寫下了——（生接：慈母情深）
B、師：再次深情地讀課題。）
C、師：最后，老師向你們推薦梁曉聲的《感悟母愛》這本書，里面的一句話非常感人。請(qǐng)聽。（課件15出示，播放音樂(lè)）大家一起來(lái)。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
一、導(dǎo)入課題：
1.齊讀課題。抬頭看黑板，請(qǐng)大家一齊讀課題（生齊讀）
�。ㄔu(píng)價(jià)：這四個(gè)字同學(xué)們念得真有節(jié)奏�。┻@篇文章選自梁曉聲的《母親》片段。
2、再讀課題。同學(xué)們，慈母，也許是我們這個(gè)世界上最純真、最溫暖的一個(gè)字眼，而慈母情也許是這個(gè)世界上最博大、最無(wú)私的一種情感。當(dāng)你體會(huì)到這一點(diǎn)的時(shí)候，我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)課題。
3、大家一定注意到，我把慈母情深的“深”字寫成了紅色，說(shuō)說(shuō)為什么？你有什么感覺？生：感情深，是題目的眼睛……（評(píng)價(jià)：非常好的感覺。）
4、作家梁曉生為什么要用一個(gè)“深”字來(lái)表達(dá)慈母情？慈母的情到底深在哪里？這節(jié)課我們就一起來(lái)探討一下。
5、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文內(nèi)容已有一些了解，請(qǐng)大家打開課文，靜靜默讀，然后完成這個(gè)練習(xí)。
�。y(cè)試題：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（失魂落魄）。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我是要錢買書，母親用（龜裂）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（忙碌），我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去……）
6指名學(xué)生來(lái)答�；脽羝鍪菊_答案。（評(píng)價(jià)：填得非常棒。）
7、有一個(gè)字寫起來(lái)特別繁，我數(shù)過(guò)整整23筆。對(duì)，是“攥”字。請(qǐng)大家拿起手，用食指書寫。記住的同學(xué)請(qǐng)把手攥緊。
8.學(xué)生齊讀這段文字。我們一起來(lái)讀一讀
9、鼻子一酸是什么感覺？（想哭，傷心）你有過(guò)向母親要錢，鼻子一酸的感覺嗎？（學(xué)生回答：沒有）讀文字的最后一句。
9、不對(duì)啊，母親給了我買書的錢，我應(yīng)該怎么樣？（高興）為什么我向母親要錢會(huì)鼻子一酸呢？（板書：鼻子一酸）
二、進(jìn)入課文
課前老師已讓同學(xué)們把文中令我鼻子一酸的語(yǔ)句劃下來(lái)了，我們一起來(lái)交流一下。
剛才我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)和我們大家不太一樣的，請(qǐng)××來(lái)讀你畫的那句。
出示句子。A“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾�！�
�。�1）我們一起來(lái)讀一讀。（生讀后）（板書：震耳欲聾）什么叫震耳欲聾？關(guān)鍵是這個(gè)“欲”，什么意思？“欲”是馬上、“欲”是將要、“欲”是快要。
�。�2）整個(gè)詞的意思誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？聲音都快把耳朵震得聾了。我們一起來(lái)讀讀，讀出這種感覺，震耳欲聾，預(yù)備，起——
�。�3）（生讀后，評(píng)價(jià)：沒找到感覺。）我們是四五十個(gè)同學(xué)，他們是七八十臺(tái)縫紉機(jī)，你得把這種感覺讀出來(lái)，再來(lái)一遍，七八十臺(tái)縫紉機(jī)震耳欲聾1、2、3起——
�。�4）你有沒有聽到過(guò)震耳欲聾的噪聲？你聽到過(guò)，什么感覺？（一生答）你也聽到過(guò)，什么滋味？（一生答）
沒錯(cuò)，難受、煩躁，想遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開它。帶上這種感覺再來(lái)讀一讀。
�。�5）這震耳欲聾的噪聲響了多久？在文中找找依據(jù)。
“我大聲地說(shuō)出母親的名字……”請(qǐng)問(wèn)，我為什么要大聲問(wèn)母親？讀這句“七八十臺(tái)縫紉機(jī)……”；
“母親大聲問(wèn)……”母親為什么要大聲問(wèn)，讀這句“七八十臺(tái)縫紉機(jī)……”
“媽——媽——”為什么用破折號(hào)？表示聲音拉長(zhǎng)，讀這句“七八十臺(tái)縫紉機(jī)……”；
“女工喊道……”那個(gè)女工就在旁邊，為什么要大聲地喊，因?yàn)椤x這句“七八十臺(tái)縫紉機(jī)……”
�。�6）我知道還有許多。母親正是在這樣的環(huán)境下工作，就在這樣的環(huán)境下掙錢，這震耳欲聾的噪聲一刻都沒停過(guò)，一丁點(diǎn)都沒歇過(guò)。我們?cè)僖黄鹱x這句。
�。�7）這只是在今天的這個(gè)時(shí)間段里，同學(xué)們?cè)傧胂�，昨天的母親在什么環(huán)境下工作。
昨天的母親。沒錯(cuò)，明天的母親又將在怎樣的環(huán)境下工作？你來(lái)讀
是的，春天的母親？你來(lái)讀。可以想象秋天的母親？——是啊，同學(xué)們，一天又一天，一月又一月，一年又一年，我的母親就在這樣的環(huán)境下掙錢的，再來(lái)讀一讀。
�。�8）當(dāng)你親耳聽到母親在這樣的環(huán)境下掙錢，你心里是什么滋味？（難受）
�。�9）是的，你會(huì)真切感受到母親掙錢是多么不易。
看到母親在這樣的環(huán)境下工作，怎能不心酸！
還有哪些地方，哪些文字讓我鼻子一酸？
出示B“背直起來(lái)，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
1、劃下這個(gè)句子的請(qǐng)舉手。按照自己的節(jié)奏讀一讀。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
3、誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這句話的特別之處？（一連寫到三次“我的母親”，是排比句）師評(píng)價(jià)：這都不特別。（生：每次都把“我的母親”放在了句子的后面）
4、平常我們說(shuō)，會(huì)把“我的母親”擱前還是擱后？把原文換個(gè)句式，讀一讀。
5、同學(xué)們，我們看過(guò)電視電影中的慢鏡頭，讀了這兩種句式，哪句話帶給你慢鏡頭的體會(huì)？
6、既然是慢鏡頭，就是讓我們細(xì)細(xì)地看，慢慢地看。
�、俾乜矗�(xì)細(xì)地看母親的背，你看到了一個(gè)怎樣的背？（僵硬的！瘦弱的！彎曲的背！）（師評(píng)價(jià)：好眼力�。┱l(shuí)還看到了？帶著你的想象來(lái)讀這句話。
�、谠谀愕挠洃浿�，你的母親應(yīng)該是怎樣的背？（挺拔的……）
再讀再體會(huì)（一句一句地體會(huì)）
�、勰赣H轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，你看到了一張?jiān)鯓拥哪�？（疲憊的臉，瘦弱的臉，布滿皺紋）
把你的想象融進(jìn)去，再來(lái)讀這句話。
④這是我的母親嗎？我的母親曾經(jīng)擁有怎樣的臉？（光潔的，紅潤(rùn)的，潔白的，美麗的……）
�、菽惴路鹂吹搅艘浑p怎樣的眼睛？（布滿血絲，）
�、拊谀愕挠洃浿校赣H應(yīng)是怎樣的眼睛？
7、如今，這些都找不回來(lái)了。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，那是怎樣的臉？讀（這句）！這是多么瘦弱的母親。（板書：瘦弱的母親）
8、看到母親這樣的面容，怎能不鼻子一酸！我看到你的眼角濕潤(rùn)了！再讀！
還有哪里，令我鼻子一酸？
生答。出示C“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”
1、剛才我們用的是慢鏡頭，現(xiàn)在我們來(lái)用快鏡頭。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀。
2、好，很好，一口氣讀完了，為什么呀？
3、因?yàn)槟赣H工作很忙碌。
4、所以我們要用快鏡頭來(lái)讀，齊讀——再請(qǐng)一生讀。
5、這里用了四個(gè)“立刻”，是什么意思？給它找個(gè)近義詞。
6、梁曉生是誰(shuí)？是作家。語(yǔ)言會(huì)那么貧乏嗎？這么多詞不用，為什么要用四個(gè)“立刻”？（生：母親工作節(jié)奏快。）
7、再讀，體會(huì)一種什么感覺？什么氣勢(shì)？（生1：抓住一切時(shí)間工作，掙錢！生2：一個(gè)比一個(gè)重復(fù)，一個(gè)比一個(gè)感情更深�。�
8、這是疊加，是快速、加倍的工作，來(lái)掙錢！為什么她不伸懶腰？不喘口氣？不休息一下？（生：為了我們兄弟姐妹的生活、讀書！）
9、母親，你已經(jīng)干不動(dòng)了，為什么還要拼了命地工作？同學(xué)們，看到母親這樣辛勞忙碌，怎能不鼻子一酸。（板書：辛勞的母親）請(qǐng)大家?guī)е@樣的體會(huì)一起讀一讀這些文字！
母親是在那樣的環(huán)境下，那樣辛苦地掙錢，當(dāng)我開口向母親要錢時(shí)，當(dāng)身邊的女人大聲呵斥我時(shí)，母親是怎么說(shuō)，怎么做的？是這一句嗎？
D母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲地對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛看書的！”
1、哪個(gè)細(xì)節(jié)會(huì)讓你特別有感觸？（“塞”）把這個(gè)“塞”字圈出來(lái)。
2、錢可以“遞”給我，可以“交”給我，為什么會(huì)是“塞”？（生：說(shuō)明我的手握得緊緊的，我不想拿這個(gè)錢了）
3、是的，可是母親卻是怎樣的塞？
自由讀這句話，體會(huì)母親的“塞”是怎樣的塞？有體會(huì)嗎？（學(xué)生：迅速）
把“迅速”帶進(jìn)去讀！“母親卻已將錢迅速塞在我的手心里了……”
這還是怎樣的塞？（充滿期待）
這還是怎樣的塞？（慈愛）
這還是怎樣的塞？（緊緊）
�。▽W(xué)生每說(shuō)出一種，就帶進(jìn)句子中讀）
4、是不可商量，非給不可！可以看出母親是非常支持我讀書的，是一個(gè)多么通情達(dá)理的母親�。。ò鍟和ㄇ檫_(dá)理的母親）
同學(xué)們，母親塞到我手里的僅僅是錢嗎？（生：是愛！是溫暖！是期待！是希望！是心血！是汗水！是勞累！是生命！是無(wú)私的情感！……）
5、師：這一切的一切，匯成了四個(gè)字——“慈母情深”，這是一份多么深厚的慈母情��！孩子們，這就是我第一次發(fā)現(xiàn)母親的偉大，我的鼻子一酸，跑了出去。我哪里是攥著錢，分明是攥著母親的（愛、希望、心血、汗水、生命、情），攥著母親的博大情深。
三、學(xué)生練筆
1、此時(shí)，我百感交集，我想一遍一遍對(duì)那個(gè)愛我的、瘦弱的母親說(shuō)，我想一遍一遍對(duì)那個(gè)毅然把錢塞到我手心里的母親說(shuō)，把你想說(shuō)的，想對(duì)母親說(shuō)的寫下來(lái)！
我會(huì)在心里一遍一遍對(duì)母親說(shuō)：……（請(qǐng)大家把想說(shuō)的寫下來(lái)，可以是懂事、決心、自責(zé)、懺悔……）
2、（學(xué)生用5分鐘左右的時(shí)間寫，學(xué)生寫，教師巡視）
3、品讀交流。我們一起來(lái)聽一聽，當(dāng)我第一次看到母親的工作環(huán)境，我一遍遍地對(duì)著那錢說(shuō)……（學(xué)生真情朗讀自己寫的文學(xué)）
�。ń處熢u(píng)價(jià)：孩子，你長(zhǎng)大了，媽媽很欣慰……多個(gè)學(xué)生來(lái)讀，教師給予不同的評(píng)價(jià)。）
4、播放歌曲。教師總結(jié)談話：作者筆下的母親是這樣的，我的母親，我們的母親又何嘗不是這樣？總有一種愛，讓我們內(nèi)心震撼，那是母親的愛；總有一種情，讓我們淚流滿面，那是慈母的情！我們?cè)凇稜T光里的媽媽》的歌聲中結(jié)束。下課！
學(xué)生起立，站著看著出示的母親的圖片，聽完了這首歌。久久沒有離去。
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