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        課文《在山的那邊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-07-20 02:15:07

        課文《在山的那邊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        課文《在山的那邊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        課文《在山的那邊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。

          2、整體感知詩歌內(nèi)容。

          3、品味重點(diǎn)詞語的深層含義,領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。

          4、樹立理想,并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、朗誦課文。

          2、品味重點(diǎn)語句的深層含義。

          3、領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。

          課前準(zhǔn)備:

          教師:錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。

          學(xué)生:熟讀課文。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          導(dǎo)入新課:

          每個(gè)人在童年時(shí)代,對(duì)生活,都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”,對(duì)未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會(huì)帶來什么啟示呢?

          今天,我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

          檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

          1、給加點(diǎn)的字注音。

          2、形似字辨析。

          3、解釋詞語。

          指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義

          1范讀課文,可播放背景音樂。

          學(xué)生聽讀時(shí):a、注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

          b、理解詩中‘‘山’’與‘‘海’’的意思。

          2組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩中的意思。

          學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式,能說對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主,即使說的不全面、不深刻也無妨,后面還要引導(dǎo)深入探究。

          3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

          先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。

          以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法,掌握了朗讀節(jié)奏與重音,可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個(gè)詩句為例,然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

          投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

          c、學(xué)習(xí)集體朗讀。

          4、結(jié)合朗讀生意,指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀,討論。

          a、討論,理解重點(diǎn)詞語含義。(教師投影出示問題組)

          “鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是,那又是表現(xiàn)什么?

          我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

          “一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?

          “誘惑”是什么意思?課文中指什么?

          “喧騰”是什么意思?課文中指什么?

          “你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?

          學(xué)生通過討論,以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語,教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“海”的含義,也從象征意義上來理解,來解釋,可予以補(bǔ)充,糾正。

          b、在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意,初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)

          “小時(shí)候,我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?

          “——在山的那邊,依然是山/山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”

          “媽媽,那個(gè)海呢?”

          “是的,我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

          “海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

          “你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

          合作探究性閱讀,是學(xué)生接觸的新學(xué)法,也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié),教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥,以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一,要點(diǎn)合理即可。

          有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理

          ①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“海”的深刻象征意義。

          ②討論,全詩講述了一個(gè)什么道理?

          以上所討論的內(nèi)容,盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,多想,多說,不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn),意思正確就行。

          結(jié)合自身生活體驗(yàn),深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理

          ①引導(dǎo)學(xué)生討論,談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。

          這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面,要引導(dǎo)學(xué)生說真話,訴真情。

          ②全班激情齊讀。

          小結(jié),布置作業(yè)

          ①小結(jié):激越的情感,顯示出我們已深深懂得:要翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠(yuǎn)牢記,心中要有個(gè)“海”,為了這個(gè)“海”,從現(xiàn)在開始,就要努力翻過一座座山。’

          ②布置作業(yè)。

          a、根據(jù)“山”與“海”在文中的含義,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。

          b、熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩句背誦。

          c、抄寫生字。

          點(diǎn)評(píng)

          本教案簡(jiǎn)潔、明晰,在設(shè)計(jì)中緊緊抓住詩歌這種體裁特點(diǎn),采用朗讀教學(xué)法,在朗讀中整體感悟詩歌內(nèi)容,在朗讀中品味詩歌的語言、意境,在朗讀中享受到美的情感熏陶。這一步步,都是在老師的引導(dǎo)下,由學(xué)生主動(dòng)、合作完成的。在教學(xué)中貫徹新“課程標(biāo)準(zhǔn)”,就是要讓學(xué)生自己研究,合作學(xué)習(xí),而老師只起引路、搭橋、鼓勵(lì)作用。結(jié)合學(xué)生自身生活體驗(yàn)的反思的活動(dòng),也體現(xiàn)了新課程密切聯(lián)系生活,啟迪學(xué)生思維的特點(diǎn)。

          在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

          【教學(xué)過程】

          一、 導(dǎo)入

          同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí),你一定對(duì)未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中國(guó)共產(chǎn)黨同的目標(biāo)。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里,他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)” —— 對(duì)大海的熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海,但是心目中的那個(gè)“海”依然遙不可及。那么,他心目中的“海”是什么呢 ? 讓我們來品讀這首詩歌,從中尋求答案。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題)

          二、 初讀課文,掃清障礙

          1、檢查預(yù)習(xí)情況

          給下列加點(diǎn)字注音,然后解釋詞義。

          凝成:( n í ng )由氣體變成液體或由液體變成固體。

          誘惑: (hu ò ) 文中做吸引、招引。

          一瞬間: (sh ù n) 一眨眼之間

          隱秘: (m ì ) 隱蔽,不外露

          喧騰: (xu ā n) 形容聲音雜亂、像開了鍋似的。

          癡想: (ch ī ) 發(fā)呆地想。

          2、教師泛讀,學(xué)生體會(huì)誦讀中的語氣,停頓和情感表達(dá)。

          3、學(xué)生練習(xí)朗讀,要求語音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。

          聽課文錄音,學(xué)生跟讀,想象詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象,整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情。請(qǐng)學(xué)生思考以下的問題

          ① 在山的那邊是什么 ? “山”和“海”的含義是什么 ?

          ② 概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

          ③ 詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情 ?

          師:在山的那邊到底是什么呢 ?

          生 ( 齊 ) :在山的那邊是海。

          師:“山”和“海”除了字面的意思,還有其他含義嗎 ?

          生:“山”,就像是困難;“海”就像是理想。

          生:“海”是人生的信念,“山”是實(shí)現(xiàn)理想信念途中的艱難險(xiǎn)阻。

          師:請(qǐng)同學(xué)們概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

          生:第一節(jié)詩,寫了我童年時(shí)候;第二節(jié)詩,寫了我長(zhǎng)大后。

          生:第一節(jié)詩,寫了我的想望和困惑;第二節(jié)詩,寫了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。

          生:第一節(jié)詩寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“海”,()第二節(jié)詩中的“山”象征了困難,“海”象征了信念。

          師:這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情 ?

          生:要不怕困難,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

          師:很好,看來大家的感悟能力很強(qiáng)。

          三、研討釋疑

          學(xué)生研讀詩歌,提出理解中的疑難問題,小組合作探究。

          學(xué)生提出的疑難可能有:

          1、“隱秘的想望”指什么?為什么說隱秘?

          2、怎樣理解“山那邊的山啊,鐵青著臉”?“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎?

          3、“我”常伏在窗口“癡想”在這里是什么意思?

          4、“給我的幻想打了一個(gè)零分!”是什么意思?

          5、“一顆從小飄來的種子”指什么?為什么說是“飄來的”?

          6、“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰,那雪白的海潮啊,夜夜奔來,一次次慢濕了我枯干的心靈……”這句話是什么意思?

          教師啟發(fā),點(diǎn)撥,學(xué)生歸納:

          1、王家新“創(chuàng)作談”中說:“詩的開頭兩句正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫照。我想,幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’,而詩中的這種對(duì)‘山那邊’的遙望和幻想,構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密 —— 在今天看來,它還隱秘地影響到我的一生。”作者小時(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個(gè)愿望并沒有告訴他人,所以說是“隱秘”。

          2、“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺。“我”爬上山頂,滿以為能夠看見大海,望見的卻已然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的,只因?yàn)槲业男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪“我”癡心妄想,笑“我”幼稚可笑。

          3、“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里意思是。總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡想的程度。說明“我”從小就不愿意困局于狹小的天地,而追求新天地。

          4、“我”原以為一座山的那邊就是海,而現(xiàn)在明白這只是幻想,所謂零分就是指“幻想全然落空。

          5、“一顆從小飄來的種子”比喻一個(gè)信念,媽媽給“我”的信念 —— 山那邊是海。媽媽是由“我”的癡想、疑問而說起這話的,這話并非確指理想,所以說是飄來的。

          6、詩人確信遠(yuǎn)方有海 —— 理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為“我”喧騰。“枯干的心靈”比喻對(duì)理想的渴望。海潮“慢濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤(rùn)著心靈,是心靈不再干枯,變得充實(shí)而有活力。

          四、拓展延伸

          1、在你的許無錫生活中,一定也有無數(shù)座山等著你去征服,或已經(jīng)征服,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說自己對(duì)于“山”和“海”的體驗(yàn)。

          2、你知道哪些為理想奮斗終生的名人?請(qǐng)選擇其中一個(gè)說給大家聽。

          五、課堂總結(jié):

          詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟和堅(jiān)定信念,即奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的。但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終會(huì)實(shí)現(xiàn)。文中是借助于“山”和“海”兩個(gè)具有審美意義和價(jià)值的形象來進(jìn)行的。“山”一個(gè)實(shí)際生活的境界,是要掙脫和超越的對(duì)象;“海”,一個(gè)想象性的世界,是追求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。“山那邊是海”,把詩人的哲理感悟轉(zhuǎn)化成了具體而實(shí)在的人生不斷追求的過程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮明的特色。

          六、布置作業(yè):

          收集古今中外關(guān)于描寫理想的詩句。

          在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)(三)

          【教學(xué)設(shè)想】

          本詩是學(xué)生進(jìn)入初中階段的第一首當(dāng)代詩歌,因此要從朗讀上著手,引發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的熱愛。要讓學(xué)生對(duì)詩句的品味有自己的體會(huì),敢于說出自己的見解。

          【教學(xué)思路】

          朗讀訓(xùn)練──理解內(nèi)容──體會(huì)情感──品味語言──自由發(fā)問──比讀一詩。

          【實(shí)施過程】

          一、朗讀訓(xùn)練

          1、老師范讀,并教給朗讀的方法:重音、停頓、節(jié)奏、情感。

          提示:第一小節(jié)要讀出童心的好奇,第二小節(jié)要讀出感悟的激情。

          2、學(xué)生學(xué)讀。

          老師播放鋼琴曲《海邊的星空》,學(xué)生和著樂曲朗讀全詩。

          二、理解內(nèi)容

          齊讀后探究:

          1、如果用一句話概括本詩所描寫的內(nèi)容,該怎么說呢?

          明確:我渴望海、追尋海的過程。

          2、本詩分為兩節(jié),這兩節(jié)詩有什么不同,請(qǐng)同學(xué)們從兩節(jié)詩所寫的時(shí)間、事情、心理、方式四個(gè)方面來比較這兩首詩。

          明確:從時(shí)間看:第一節(jié)寫我童年時(shí)期,第二節(jié)寫我長(zhǎng)大以后;從事情看:第一節(jié)寫我渴望海,第二節(jié)寫我追尋海;

          從心理看:第一節(jié)寫我的向往和困惑,第二節(jié)寫我的感悟和信念;

          從方式看:第一節(jié)是我與媽媽的對(duì)話,第二節(jié)是我寫讀者的對(duì)話。

          三、體會(huì)情感

          指名讀后探究:

          1、本詩的山和海除了字面含義外,你認(rèn)為還應(yīng)該有什么比喻義呢?

          明確:大海比喻理想,山比喻追求理想過程中所遇到的困難,而群山則是比喻重重困難,而爬山則是比喻艱苦奮斗向理想攀登。

          2、那么,你認(rèn)為作者寫這首詩是想告訴讀者什么呢?

          明確:全詩表達(dá)了詩人對(duì)理想的熱烈向往和執(zhí)著追求,即使遭遇挫折,曾經(jīng)失望,也決不放棄,百折不回。要達(dá)到一想境界,是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

          四、品味語言

          1、同學(xué)們,你認(rèn)為這首詩中哪些詞或者哪個(gè)句子寫得很好,你還能說出它好的理由嗎?

          2、師根據(jù)學(xué)生表達(dá)的情況。如果學(xué)生沒有涉及到,則把下面四個(gè)句子拿出讓學(xué)生品:

          ⑴“我常伏在窗口癡想”:

          提示:“癡想”寫出了自己兒時(shí)的好奇,神往山外的世界,從小就有追求新天地的理想。

          ⑵“山那邊的山啊,鐵青著臉”:

          提示:“鐵青著臉”寫出了自己翻過山后依然看到山時(shí)的失望的情緒。這是我心情沮喪的主觀感受。

          ⑶“當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”:

          提示:“誘惑”寫出了自己以為爬上山頂就可以看到大海,所以每座山都有誘惑力。

          ⑷“一次次漫濕了我枯干的心靈”:

          提示:“枯干”寫出了自己理想的極度渴望。

          五、自由發(fā)問

          1、老師現(xiàn)在根據(jù)詩句向同學(xué)們提問,請(qǐng)你們搶答:

          ⑴為什么說是“隱秘的想望”?

          明確:小時(shí)候想到山那邊是海,沒有告訴別人。

          ⑵“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

          明確:“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全部落空。

          ⑶“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

          明確:比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念──山那邊是海。是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的,這話也并非確指理想,所以說是飄來的。

          ⑷“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?

          明確:詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”,比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。

          ⑸“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

          明確:全新的理想世界是光輝燦爛的,理想實(shí)現(xiàn)的那一刻給我?guī)砹藷o窮的興奮與驚喜。

          2、師問:

          同學(xué)們,對(duì)于哪些詩句的意思你還有疑問,可以大膽地提出自己的問題嗎?

          六、比讀一詩

          1、學(xué)法總結(jié):

          咱們今天的學(xué)習(xí)過程其實(shí)就是學(xué)習(xí)一首詩歌的方法。學(xué)習(xí)一首詩要做到五點(diǎn):

          ⑴ 優(yōu)美的朗讀;

          ⑵ 明確寫詩的內(nèi)容(即這首詩寫的內(nèi)容是什么);

          ⑶ 理解詩歌的情感(即詩人想告訴我們什么);

          ⑷ 品味詩歌的語言(看它有哪些優(yōu)美的語言);

          ⑸ 針對(duì)詩歌提出疑問(提問并試圖去解決它)。

          那么下面,咱們就用這種學(xué)詩的五步法來擴(kuò)展學(xué)習(xí)課外的一首詩歌。咱們分小組進(jìn)行,由小組長(zhǎng)組織,然后咱們各小組來比一比,看哪一個(gè)組學(xué)得最扎實(shí),理解得最深刻,表達(dá)得最豐富。

          2、老師用課件打出詩歌:

          高三的日歷正一張張撕下

          離宣判的日子越來越近

          扔掉了歡聲笑語

          我們?cè)谌毖醯臅牙飮@息

          這是一場(chǎng)誰也輸不起的戰(zhàn)爭(zhēng)

          而我,更像一個(gè)輸紅了眼的賭徒

          心中只有一個(gè)信念

          耳邊只有一個(gè)聲音

          ──腳步絕不能放松

          不再尋找理由寬恕自己

          我要把腰桿挺起

          這首詩描寫的是自己在高三緊張的令人窒息的學(xué)習(xí)生活,表達(dá)了作者在即使再緊張的生活中也不敢絲毫放松,不敢停下腳步,而要用自己的信心與勇氣面對(duì)生命中即將到來的挑戰(zhàn)。

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