二年級(上)語文周周練
二年級(上)語文周周練
語文周周練篇一：二年級(上)語文周周練12
二年級（上）語文周周練十二（第14周）姓名
一、在正確的音節(jié)下打“√”。
乘（chénɡchén）或（huòhòu）具（jǜjù）引（yǐnyǐng）
坐（zuòzhuò）餐（chāncān）否（fǒufoǔ）者（dūzhě）
二、填表
三、換部首組字在組詞
嬌（）（）例（）（）
（）（）（）（）
�。ǎǎǎǎ�
四、整理詞語，連成句子，加上標(biāo)點。
1、大船一條一只奇怪的小海鷗發(fā)現(xiàn)
。
2、知道海洋多大有嗎你。
在太空中，由于擺脫了地球引力，處于失重狀態(tài)，因此，任何東西只要
輕輕一碰，就會漂浮起來。
在太空中，任何東西只要輕輕一碰，就會漂浮起來，是因為
。
七、閱讀練習(xí)
小鴨子在一座森林里迷路了。
天漸漸黑了，小鴨子很害怕�？墒撬]緊嘴巴，不哭也不叫，他要自己找
到家，找到親愛的爸爸媽媽。
走啊，走啊，森林里有沙啦啦的聲音，是狐貍在樹叢中躲著嗎？一只蜜蜂
飛來說：“別怕，別怕，讓我保護(hù)你回家！”
走啊，走啊，森林里越來越暗，路也看不清楚，一只螢火蟲飛來說：“別怕，
別怕，我用小燈籠照著你回家�！�
走啊，走啊，小鴨子終于走出了大森林。一輪圓圓的月亮對小鴨子說：“走
吧，走吧，讓我送你回家�！�
小鴨子看見前面熟悉的燈火，看見了自己的家。小鴨子謝謝他的三位朋友
——螢火蟲、蜜蜂和月亮。三位好朋友說：“不用謝，不用謝，你是一只勇敢的
小鴨子�！毙▲喿痈吲d地向家里跑去。
1、短文共有小節(jié)，標(biāo)上小節(jié)號，第四小節(jié)有句話。
2、填量詞。
一（）小鴨子一（）圓月亮
三（）好朋友一（）大森林
3、根據(jù)意思寫出詞語。
�。�1）知道、了解得很清楚。（）
�。�2）分辨不清，失去了辨別方向的能力，迷失道路。（）
4、根據(jù)短文內(nèi)容填空。
小鴨子在一座森林里。雖然他很，但是他不哭也不叫，
他要。一路上，、和主動來，他們還
夸小鴨子很勇敢。
5、給短文取個合適的題目，填在橫線上。
語文周周練篇二：高中語文周周練一
高中語文基本功——
“非常6+1”系列訓(xùn)練一
訓(xùn)練時間：第十一周本次訓(xùn)練得分：所用時間：
一篇美文(22分)
你家在哪里
賈麗君
“你家在哪里?”
某一個從熱熱鬧鬧的夢中醒來的清晨，我看著身邊的親人，看著周圍熟悉的一切，突然就忍不住自己問自己：“我此時所身處的地方，是我自己的家嗎?”
問完這個問題的時候，忽然自己就先樂了。
我想如果此刻喚醒尚在睡夢中的愛人，告訴他剛才的想法和疑問，他肯定會嘟囔一句：“神經(jīng)病又犯了，睡覺吧�！比缓筠D(zhuǎn)過身，繼續(xù)他未完的夢。
而這個從夢中醒來的清晨，這個忽然而來的問題，就那么固執(zhí)地懸在那里，揮之不去。那個出生的地方或者說居住的地方就是我們的家么?那為什么還有人天天呆在家里卻悶悶不樂，郁郁寡歡呢?為什么還有人不停地吟唱“人人都說沒有愛，心中沒有家”呢?為什么有的人要拋妻舍子、削發(fā)出家呢?那暮鼓晨鐘的青燈古廟，就是僧人真正的家嗎?
不久前看過一篇文章，一個拿到某國綠卡的華人女作家寫的。她不遠(yuǎn)萬里風(fēng)塵仆仆回到國內(nèi)看望父母，而已經(jīng)在都市居住多年的父親想去看看故鄉(xiāng)�？傻人麄兦Ю锾鎏鲒s回故鄉(xiāng)時，卻發(fā)現(xiàn)父親小時候居住的三間老房子，已經(jīng)被流浪到此無家可歸的一家三口占據(jù)。作家和父親只能站在曾經(jīng)的自家門口，進(jìn)不去屋子。父女二人很感傷地回到城市的家中時，身為人母的作者卻因為惦記遠(yuǎn)在國外的女兒，又要匆匆返回大洋彼岸的那個家了。
頗有意味的是，文章的題目是《回家》。
讀這篇文章的時候是一個寂靜的寒冬的夜晚。女兒在她的房間做作業(yè)，愛人在辦公室加班。我一個人，安安靜靜地呆在書房，從這篇《回家》中讀出了濃濃的傷感，也把自己搞到了一種濃濃的化解不開的傷感之中。
什么是家?哪里是家?為何離家?如何離家?何處安家?
我想，會有不少人在深夜寂靜處，獨自沉思的時候問一問自己這個看似簡單、也許是“犯傻”的問題吧?
這樣一個從熱熱鬧鬧的夢中醒來的安靜的清晨，我坐在自己的家中，并不安靜地思考著關(guān)于家的話題。我想，當(dāng)人在某一個清晨或者黃昏，安然獨坐、心神歸一、超然物外的時候，不就是一種到家的感覺嗎?家，在明確的地理位置所示意義之外，更多的，該是一種心魂所處神思所歸吧?不是有句話說，心順處，便是天堂嗎?如果說家是漂泊所向，孤單所依，那么天堂就更是眾望所歸了。而天堂，不在身后，也不在他鄉(xiāng)，只在心中。僅僅就這點上說，一個完整的家的概念，就應(yīng)是身心所歸、心靈所依之處吧?
對于遠(yuǎn)游的孩子，慈母的懷抱就是心中的故鄉(xiāng)；對于相愛的對方，彼此的相知相守就是靈魂的喜悅；對于堅心求道的人們，青燈古卷就是心之向往；對于篤信上帝的信徒，教堂的鐘聲就是心靈的安頓。家從這個意義上來說，其實本不是一個具體的地方所在，只是某時某刻在某地有了安心的感覺，就算是到家了。我們可以做應(yīng)該做的，只是使這種“心安”、這種“身心合一”、這種“神魂歸一”的感覺盡可能的常在，那么不論一個人身居何地，都不算是離家很遠(yuǎn)，或者干脆說就是身在家中了。
楊絳先生在九十多歲高齡出版的新書《我們仨》中，把自己的家比做一個暫時的寓所，她說我們終其一生只不過是在路上，是個永遠(yuǎn)的行路之人，所謂的“家”，只是旅途中的一個驛站，并不是心靈的最終歸宿。
如果說心就是家，那么我們是不是可以說，真正的家，本來不在哪個具體的地方，我們尋找的家，只在歸家者和出家者的心里。當(dāng)我們身心合一，神魂合一，當(dāng)我們安心地活在當(dāng)下的喜悅之中時，不論何時何地，都可以說是到家了，或者說是在家中了。
此時此刻，當(dāng)我們和自己面對面，并從中感到喜悅的時候，我知道，自己到家了，自己在家中。
（節(jié)選自《散文選刊》2008年第7期）
1．根據(jù)文章內(nèi)容，理解文中劃線語句的含義。（4分）
�。�1）忽然自己就先樂了。（2分）
答：
�。�2）也把自己搞到了一種濃濃的化解不開的傷感之中。（2分）
答：2．第六段連續(xù)使用疑問句（那個出生的地方或者說居住……?），這樣寫有什么作用?（6分）
答：3．本文作者對“家在哪里”這一問題的探究，具體體現(xiàn)在哪些方面?請分條陳述。（6分）答：
4．散文講究“神聚”，本文是如何做到的?請作簡單探究。（6分）
答：
兩首古詩(16分)
5、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分）
鄂州南樓書事（四首選一）
黃庭堅
四顧山光接水光，憑欄十里芰荷香。
清風(fēng)明月無人管，并作南樓一味涼。
[注]崇寧二年，黃庭堅寓居鄂州（治所在今武漢市武昌）時作。詩人剛結(jié)束長達(dá)六年的貶謫生涯。
�。�1）結(jié)合詩句，簡析“接”、“香”字的作用。（4分）
�。�2）末句運用了什么手法？表達(dá)了作者怎樣的心境？（4分）
6、閱讀下面這首宋詞，完成后面的問題。（8分）
臨江仙夜飲東坡醒復(fù)醉
蘇軾
一飲東坡醒復(fù)醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應(yīng)，倚杖聽江聲。長恨此身非我有，何時忘卻營營？夜闌風(fēng)靜縠紋平。小舟從此逝，江海寄馀生。
�。�1）作者是怎樣把自己縱飲的醉意表現(xiàn)出來的呢？怎樣理解他這份醉飲的豪興？答：
�。�2）“小舟從此逝，江海寄馀生”寄托了作者怎樣的情懷？
答：
三句文言(10分)養(yǎng)蘭說
�。鳎┨胀g
會稽多蘭，而閩產(chǎn)者貴。養(yǎng)之之法，喜潤而忌濕，喜澡而畏日，喜風(fēng)而避寒，如富家軒女，特多態(tài)難奉。予舊嘗聞之，曰他花皆嗜穢而溉，閩蘭獨用茗汁，以為草樹清香無如蘭味，潔者無如茗氣，類相合宜也。
休園中有蘭二盆，溉之如法，然葉日短，色日萃，無何其一槁矣。而他家所植者，茂而多花。予就問故，且告以聞�？蛧@曰：“誤者子之術(shù)也。夫以甘食人者，百谷也；以芳悅?cè)苏�，百卉也。其所謂甘與芳，子識之乎？奧腐之極，復(fù)為神奇，物皆然矣。昔人有捕得龜者，曰龜之靈不食也。篋藏之旬而啟之，龜已幾死。由此言之，凡謂物之有不食者，與草木之有不嗜穢者，皆妄也。子固而溺所聞，子之蘭槁，亦后矣�！庇杓葰w，不懌，猶謂聞之不妄，術(shù)之不謬。既而疑曰：物固有久而易其嗜，喪其故，密化而不可知者。離騷曰：“蘭芷變而不芳兮，荃蕙化而為茅�！狈蚱浯嗳躜滃俊酰ā般暋敝小敖稹睋Q“玄”）芳以自貴，余固以憂其難養(yǎng)，而不虞其易變也。嗟乎！于是使童子刈槁沃枯，運糞而漬之，遂盛。
萬歷甲午五月廿五日。)
7、把下面的文言文翻譯成現(xiàn)代漢語。
�。�1）予舊嘗聞之，曰他花皆嗜穢而溉，閩蘭獨用茗汁
答：
�。�2）夫以甘食人者，百谷也；以芳悅?cè)苏�，百卉也。其所謂甘與芳，子識之乎
答：（3）物固有久而易其嗜，喪其故，密化而不可知者
答：四個語用(12分)
8．19、（6分）請在橫線上舉出兩個典型事例說明“由此可見”后面的觀點。要求：語言具有說服力，句式要勻整。不超過100字。由此可見，要提高文章境界，必須提高思想境界，心如日月，文方有日月之光。
9．(5分)中華民族是一個傳統(tǒng)的禮儀之邦，日常生活中特別注意禮貌用語，比如問候教師時說“教祺”；請人勿送說“留步”請給方便說“借光”。下面幾種生活情形下，我們該怎樣使用禮貌用語？
�、僬埜奈恼抡f②還物給人說③求人指點說④請人原諒說⑤祝人健康說
10.大學(xué)畢業(yè)生王曉明想到一所中學(xué)應(yīng)聘，得知這所學(xué)校的校長曾是自己父親的學(xué)生，于是就寫了封求職信寄給校長。下面是求職信的主要內(nèi)容，其中有四處不當(dāng)，請找出3處并加以修改。（6分）
欣聞您曾是令尊的高足，故冒昧打擾，請您在百忙中抽點時間看完我這封求職信以及隨信惠寄的個人簡歷。到敝校求職，是我長久以來的夙愿。我想我能勝任教學(xué)工作，并將在工作中回報您以驚喜。
�。�1）將改為；
�。�2）將
�。�3）將改為；
11．依據(jù)上下文，補全下面一首小詩。要求句式一致，修辭得當(dāng)。(4分)
生活總是美好的／無論你的曲調(diào)／是歡快甜美／還是凝重悲愴／只要你的曲子還在演唱著。
生活總是美好的／／／。
生活總是美好的／無論你的故事／是新鮮生動／還是陳舊老套／只要你的故事還在講述著。五個名句(10分)
（1）獨立寒秋，湘江北去，橘子洲
看，，，百舸爭流。
�。�2）悄悄的我走了，我揮一揮衣袖，。
六道題目(18分)
1.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）
A．遒勁敲竹杠沸反盈天來而不往非理也
B．豐腴打圓場煊赫一時識時務(wù)者為俊杰
C．撕打跑龍?zhí)子袟l不紊言必信，行必果
D．接洽掛幌子德藝雙罄牽一發(fā)而動全身
2.下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
A．北京時間8月24日8時，第29屆奧運會在北京落下帷幕，雖然奧林匹克圣火緩緩熄滅，但精彩的奧運會閉幕式表演讓北京奧運會更顯得曲盡其妙。
B．對身居官位者寫出的散文，一些報刊便門戶大開，一些評論家便極力捧場，這種把散文和權(quán)勢捆綁在一起的做法無異于焚琴煮鶴。
C．從2008年秋季學(xué)期開始，國家免除了城市義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)雜費，至此，城鄉(xiāng)免費九年義務(wù)教育全面實現(xiàn)，我國“義務(wù)教育”終于實至名歸。
D.《梅蘭芳》作為陳凱歌的回歸之作，雖然比起《霸王別姬》還稍有差距，但相較于前幾年口碑極差的《無極》，媒體和大眾給些過分的溢美之詞還是可以理解的。
語文周周練篇三：語文閱讀周周練答案
參考答案
九年級上學(xué)期
第一周
星期一·記敘精練
奶奶與父親
1．奶奶表面上對病危的父親沒有表現(xiàn)出過多的悲傷留戀，實質(zhì)上是不想讓她的兒子帶著牽掛離去，表達(dá)了奶奶對父親深藏不露的愛。
2．父親去世后，奶奶的頭發(fā)一夜變白；一個星期里奶奶一粒米都未曾下肚；“我”勸奶奶“想父親就哭出來”，奶奶說“淚早已在心里流干了”。
3．用了對比手法。兒子落水，不會游泳的母親下水施救；母親落水，年輕力壯的兒子僅伸出扁擔(dān)施救。用意在于自然引出故事的主旨：母疼兒如長江水，兒孝母只扁擔(dān)長。
4．現(xiàn)實中和故事中的母親都很愛自己的兒子，但表現(xiàn)不同�，F(xiàn)實中的母親對兒子的愛表現(xiàn)得更理性、更深沉；現(xiàn)實中的兒子對母親的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了故事中的兒子，在自己無力盡孝的情況下，讓孫子承擔(dān)起為奶奶盡孝的責(zé)任。
5．示例：①兒行千里母擔(dān)憂；②養(yǎng)兒方知父母恩；③天地寬大，父母恩大；④誰言寸草心，報得三春暉。星期二·古詩鑒賞
�。ㄒ唬┩�
1．“獨”字點明她孤獨的思婦身份，表現(xiàn)思婦孤寂痛苦的生活和心情。
2．詩人借景抒情、情景交融。通過寫斜陽的含情脈脈、水流的悠悠不斷來表達(dá)思婦綿綿不斷的離愁別緒，十分精妙。
�。ǘ┯中星锶諔雅f
1
�。详I主要通過視覺、聽覺，抓住秋聲和秋色來描寫秋夜景象。勾畫出秋夜空曠的天宇、明凈的月光，營造典型的相思氛圍。
2．“寒”字用得極妙，既是秋寒節(jié)候的感受，又是孤寒寂寞處境的感受，兼寫物境與心境。
星期三·散文品悟
四月醉芳菲
1．抒發(fā)了作者對春天的喜愛和贊美，對美好人生的向往和憧憬。
2．（1）指路邊的迎春花的花兒與綠枝相映的情景。
（2）指心被深深陶醉。
3．（1）運用擬人（夸張）的手法，“一夜之間”“嫩綠”“訴說”等生動形象地寫出了草坪的春意盎然和恬淡清新，表現(xiàn)了春天的美好和生動，表達(dá)了作者的陶醉之情。
�。�2）美麗的春天既使人陶醉又使人對未來充滿希望和憧憬。
4．讓浮躁的心情寧靜飲醉愛情
5．C
星期四·說明解讀
明膠的那些“馬甲”
1．不能�！爸饕钡难韵轮馐浅酥�，應(yīng)該還有些“次要”的因素。如果刪去“主要”就變?yōu)橹挥羞@個因素，這種說法不符合客觀實際。
2．明膠是一種在分子層面上呈現(xiàn)纖維狀的，廣泛存在于動物的皮毛、骨頭和胃腸等組織中的膠原蛋白。(此定義含三個要點：①一種膠原蛋白；②在分子層面呈現(xiàn)纖維狀；③廣泛存在于皮毛、骨頭和腸胃等組織中)
3．工業(yè)明膠對有害雜質(zhì)處理的要求不高，對原料和生產(chǎn)流程的控制不像食品和藥品那樣嚴(yán)格，可能含有的有毒物質(zhì)更多。
4．“馬甲”指明膠的不同包裝。如涂上了“傳統(tǒng)工藝”的神秘色彩時，它就變身為“阿膠”，且美其名曰“美容圣品”“補血佳品”；再如，“優(yōu)越的加工性能”掩蓋了它的“有限”的“營養(yǎng)價值”，使其成為了“現(xiàn)代食品中常用的添加劑”。
星期五·名著導(dǎo)學(xué)
《繁星》《春水》
（一）
1．冰心
2．歌頌?zāi)笎酆屯鎸Υ笞匀坏某绨莺唾澝缹θ松芾淼母形?/p>
3．繁星，代表著零星的思想；春水，是因為作者希望在不經(jīng)意之時將思緒像春水一樣流入讀者的心中。
4．詩的哲理通過貼切的形象恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來，“墻角的花”，便是這首詩借以抒懷的形象。詩人用“墻角的花”來形容孤芳自賞者，準(zhǔn)確生動、形神兼?zhèn)洌L在墻角的花，由于不能充分地得到陽光的沐浴和雨水的滋潤，因而缺乏蓬蓬勃勃的生命活力，花朵開得枯黃瘦小�！疤斓乇阈×恕保庠诟嬲]人們做人處世應(yīng)當(dāng)謙虛，切勿驕傲。一旦陷入孤芳自賞之中，就會枯萎凋謝。
�。ǘ�
1．“驚慕”是驚嘆羨慕的意思，它比“羨慕”多一層驚嘆的意思，更能襯托出成功之花的明艷。
2．“花”比喻人生事業(yè)的成功；“芽兒”比喻成就事業(yè)的起步階段；“淚泉”比喻奮斗的辛勞；“血雨”比喻自我犧牲。
3．不要只看到并驚慕別人成功所得到的榮譽，而要了解這成功的后面所蘊涵著的艱苦努力。要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗。
星期六·文言拓展
趙襄主學(xué)御
1．（1）追趕（2）更換（3）窮盡（4）發(fā)語詞
2．（1）B（2）D
3．（1）人的精神和馬相諧調(diào)，之后才可以追上跑得快的，到達(dá)遠(yuǎn)方的目的地。
�。�2）而不論領(lǐng)先還是落后，您的精神都集中在我的身上，還怎么和馬相諧調(diào)呢?
4．駕車講究人的精神和馬相諧調(diào)，注意力在前方目的地，而趙襄主卻將注意力集中在王子期身上。贊成。其實做任何事情都是同樣的道理。
【參考譯文】趙襄主向王子期學(xué)習(xí)駕車，學(xué)了沒多久，就和王子期駕車比賽，換了三次馬，三次都落在了后面。襄主說：“你教我駕車，沒把技術(shù)全教給我�！蓖踝悠诨卮鹫f：“技術(shù)是全教給你了，但你在使用時出了錯誤。凡是駕車賽馬，最要緊的是馬套在車上舒適安順，人的精神和馬相諧調(diào)，之后才可以追上跑得快的，到達(dá)遠(yuǎn)方的目的地�，F(xiàn)在您落后時想趕上我，領(lǐng)先時又怕被我趕上。實際上趕馬上路，遠(yuǎn)途競賽，不在先就在后，而不論領(lǐng)先還是落后，您的精神都集中在我的身上，還怎么和馬相諧調(diào)呢?這就是您落后的原因�！�
學(xué)考精練·初中語文閱讀周周練·九年級參考答案第二周
星期一·記敘精練
泥濘中，要把母親的頭巾舉起
1．⑦～⑨：“我”用母親的頭巾捕魚
～：“我”終于找到來尋找我的母親
2．承上啟下(過渡）。
3．比喻，生動形象地寫出葉子繁密的特點。
4.“非�？臁钡囊馑迹憩F(xiàn)出母親找到“我”之后放心和急于繼續(xù)勞作的心理。
5．動作描寫、外貌描寫，生動形象地表現(xiàn)出母親擔(dān)心、尋找孩子的焦急心理，體現(xiàn)出母親對孩子無私的愛。
6．①堅強：如坦然接受“我”不能說話的事實；②細(xì)心：如叮囑“我”聽到呼喊后舉起頭巾。
7．①線索；②形象地表現(xiàn)母親對“我”無私的愛；③表現(xiàn)“我”對母愛的理解。
星期二·古詩鑒賞
�。ㄒ唬O家傲秋思
1．D
2．抒發(fā)了將士們壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國的情懷。
�。ǘ┸姵窃缜�
1．夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉濃重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。
2．表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊關(guān)的將領(lǐng)，斗志昂揚的豪邁情懷。（第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。）
星期三·小說博覽
病人
1．襯托出她對生命的熱愛、心靈的美好和典雅的氣質(zhì)。
2．起承接過渡的作用，使文章自然轉(zhuǎn)入具體情節(jié)的敘述，推動情節(jié)發(fā)展。
3．四個場景：①在電梯發(fā)出超載警報時，“她”從人群中主動擠出來，等下一趟；②“她”幫農(nóng)民模樣的大伯上樓，可是電梯內(nèi)不少人只是表情嚴(yán)肅，并不回應(yīng)“她”的請求；③熱心告訴小伙子口腔科病房的地點；④“她”幫一位姑娘撿起一枝玫瑰，被人關(guān)在電梯外，被某些人稱為精神病人。
4．用對比手法表現(xiàn)了世俗的評價，把作為病人的“她”與作為健康人的“大家”放在鮮明的對照中，暗示并深化了主題。
5．通過鮮明的對比，表明思想、道德上的欠缺比生理上的疾病更可怕、更危險，因而更需要治療。星期四·議論辨析
唯一可以帶向遠(yuǎn)方的行囊
1．示例：用“修剪心靈”好，因為它直接點題，概括了文章的主要內(nèi)容(或用“唯一可以帶向遠(yuǎn)方的行囊”好，因為它與結(jié)尾處的句子相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體，而且含有比喻義，引人深思，耐人尋味)。
2．(1)不能刪去。因為“多余的”是指不必要的、過多的，并不包括所有的欲望；如果刪去，句意就成了所有的欲望都要剪去，這不符合實際和寫作意圖。
(2)不能刪去。因為“煉就一雙火眼金睛”形象地說明了具有看透問題實質(zhì)的能力，它是“看清欲望的內(nèi)核”的先決條件，也暗示了“看清欲望的內(nèi)核”的重要性。刪去它，則無此表達(dá)效果。
3．“總分總”式的結(jié)構(gòu)。第①段是總說，指出“我們必須對心靈進(jìn)行修剪”的必要性；第②~⑥段是分說，具體指出“對心靈進(jìn)行修剪”的內(nèi)容；第⑦段是總說，總結(jié)了“修剪心靈”的意義。
4．示例：剪去悲觀。我們生活中不可能事事如意，事業(yè)上也難以一帆風(fēng)順。剪去悲觀，才能使自己看到希望，鼓起生存的勇氣。魯濱孫流落到荒島上，與野獸搏斗，自種莊稼，頑強生存，他相信終有一天會脫離逆境，最終被一艘過往的船只救出。
星期五·名著導(dǎo)學(xué)
《繁星》《春水》
�。ㄒ唬�
1．《紙船》（A）的作者希望船漂流到異地他鄉(xiāng)；《紙船》（B）的作者希望船漂流到母親的心中或母親的夢中。
2．“愛”指的是女兒對母親的愛；“悲哀”指的是遠(yuǎn)離母親和故鄉(xiāng)的悲哀。
3．張著白帆的云或小朵的云。
4．第一首詩抒發(fā)對遠(yuǎn)方和未來的向往之情；希望得到友情，歌頌友誼。第二首詩抒發(fā)對母親和祖國的愛和思念之情。
5．象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親和祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。
（二）
1．“小小的花”比喻沐浴著愛的少年兒童；“春光”比喻母愛。
2．母愛是最偉大、最無私、最深厚的愛，無法用語言來表達(dá)。（生活體驗略）
3．語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長，具有獨特的藝術(shù)魅力。
星期六·文言拓展
亮少有逸群之才
1．（1）拜訪（2）計謀（3）出使（4）都
2．備得用與武帝交戰(zhàn)/大破其軍/乘勝克捷。
3．（1）親自在田間耕種，不求出名顯達(dá)。
（2）益州充實之后，任命諸葛亮為軍師。
4．①出使東吳，結(jié)成孫劉聯(lián)盟；②赤壁之戰(zhàn)取勝，平定江南；③西取益州，并治理成功。
【參考譯文】諸葛亮年輕時有超群的才能。身高八尺，面容相貌十分偉岸，當(dāng)時人認(rèn)為他與眾不同。遇到漢末戰(zhàn)亂，諸葛亮隨叔父諸葛玄到荊州避難。親自在田間耕種，不求出名顯達(dá)。當(dāng)時左將軍劉備認(rèn)為諸葛亮有特殊的才能，于是多次到草屋去拜訪諸葛亮。諸葛亮十分稱道劉備的杰出才能，于是結(jié)交了他，感情深厚。等到曹操南征，荊州劉琮把整個荊州當(dāng)做禮物送給了曹操并投降曹操，而劉備失去了權(quán)勢和地位，人數(shù)少沒有立足之地。諸葛亮當(dāng)年27歲，就進(jìn)諫奇策，親自出使孫權(quán)，向吳國求援。孫權(quán)早就敬佩劉備，又看到諸葛亮有特別的雅量，十分敬重他，立即派兵三萬人來幫助劉備。劉備能夠用兵和曹操交戰(zhàn)，大敗曹軍，乘勝攻下曹軍。江南全都平定了。后來諸葛亮幫助劉備又向西攻打益州。益州充實之后，任命諸葛亮為軍師。將軍劉備稱帝，任命諸葛亮為丞相。
第三周
星期一·記敘精練
牛津大學(xué)的面試很“兇悍”
1．心理“兒子”對老師的提問感到意外，心想老師的提問不會那么簡單，自己該如何回答
2．①面試剛開始，三位教授便提出“你為什么要戴手表”這一問題；②當(dāng)兒子要圍繞“時間”繼續(xù)講下去時，卻被告知第一關(guān)已順利通過；③教授突然端來一杯水，遞給兒子的同時，另一位年輕教授卻拿出一個皮球狠狠向兒子砸來；④兒子處變不驚，出其不備狠命反擊；⑤在砸中那位教授的一剎那，三位教授竟同時高興地大叫道“回?fù)舻煤谩�，并宣布“你被錄取了”�?/p>
3．①從表面上看，“兇悍”主要是指教授所提的問題突然而難以理解；教授居然會用皮球“砸”向孩子。②“兇悍”的深層含義是指牛津大學(xué)的育人觀念令人震撼：牛津大學(xué)所欣賞的是敢于面對挑釁、拍案而起的學(xué)生，而不是逆來順受的無條件的服從者。
4．牛津大學(xué)的面試雖然很‘兇悍’，但是他們看重的恰恰是學(xué)生的整個思考過程，而不是分?jǐn)?shù)。星期二·古詩鑒賞
（一）江城子密州出獵
1．左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。
2．表達(dá)了作者渴望一展抱負(fù)，殺敵報國，建功立業(yè)的雄心壯志。
(二)蝶戀花密州上元
1．擊鼓吹簫卻入農(nóng)桑社
2．密州的元宵節(jié)十分清冷，不僅沒有笙簫，連燈火也沒有，只有云垂曠野，雪意濃濃。
3．對比手法。表達(dá)作者在密州的孤獨寂寞之情，抒發(fā)了詞人對國計民生的憂患之情。
星期三·散文品悟
常伴一輪明月
1．BCA
2．（答案略，提示：一要有具體的描寫對象；二要色彩和畫面感強；三要語言優(yōu)美整齊。）
3．明、冷（近義詞亦可）
4．示例：紅葉爛漫的秋季銀裝素裹的冬時（無統(tǒng)一答案，但必須按秋、冬順序，句式相同）
5．表面含義是指自然的明月照亮了黑暗的山路，深層含義是指山僧的話滌凈了偷兒的心靈，使他內(nèi)心的邪念、雜念遠(yuǎn)他而去。
星期四·說明解讀
學(xué)會看食品的“簡歷”
1．包裝上的食品說明。這個標(biāo)題采用比喻的修辭手法，將食品說明稱為食品的“簡歷”，生動形象地點明了文章的說明對象，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
2．食品類別，配料表，營養(yǎng)含量，產(chǎn)品重量、凈重含量或固形物含量，生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和保質(zhì)條件，認(rèn)證標(biāo)志。
3．說明了原料排序的法規(guī)要求（或說明了按法規(guī)要求，用量最大的原料應(yīng)當(dāng)排在第一位，最少的原料應(yīng)當(dāng)排在最后一位），淺顯易懂。
4．不能刪去�！翱赡堋北硎就茰y（或起限制作用），是說食品過了保質(zhì)期吃了不是一定就有危險，但不排除有危險的可能性；如果去掉，則變成完全沒有危險了，這與事實情況不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
5．選擇調(diào)味牛奶�！罢{(diào)味牛奶”是在牛奶當(dāng)中加了點調(diào)味的成分，這樣的產(chǎn)品和牛奶的營養(yǎng)價值比較接近�！叭轱嬃稀笔窃谒锛恿它c牛奶成分，它的營養(yǎng)價值就比牛奶差遠(yuǎn)了，達(dá)不到增加營養(yǎng)的目的。星期五·名著導(dǎo)學(xué)
《童年》
1．?dāng)⑹隽斯?jié)日晚上的娛樂活動，描寫了小茨岡優(yōu)美的舞姿。
2．小茨岡是一位活潑開朗、聰明靈巧、可愛天真、善良的小伙子。小茨岡最后的結(jié)局卻是被舅舅們害死。(他們讓他在刮風(fēng)下雪的寒冬背沉重的橡木十字架到雅科夫舅舅亡妻的墳上去。十字架要兩個人吃力地抬起來才能放到他背上，而他只有19歲。結(jié)果腳被絆了一下，十字架砸在脊背上，他因失血過多而死。）
3．運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了小茨岡舞姿的優(yōu)美，突出了他活潑開朗的性格特征。
4．《在人間》《我的大學(xué)》。
星期六·文言拓展
熟讀精思
1．（1）這樣（2）說（3）通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)
�。�4）懂得、明白
2．（1）讀書的遍數(shù)多了，它的道理自然就明白了。
�。�2）心已經(jīng)到了，眼和口難道還會不到嗎？
3．第一步要“熟讀”，第二步要“精思”。（用原文回答也可：“先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心�！保�
4．作者強調(diào)“心到”最為重要。因為“心既到矣，眼口豈不到乎”。
【參考譯文】看書大多數(shù)都必須先要熟讀，讓書上的語句都好像出自于我的嘴巴。緊接著就精心地思考，讓它的道理好像都出自于我心里所想的，這樣以后可以有所收獲了??古人說：“讀書的遍數(shù)多了，它的道理自然就明白了。”所謂說書讀得熟了，就是不依靠別人解釋說明，自然就會明白它的道理了。我曾經(jīng)說過：讀書有三到，有心到、眼到、口到。心思不在書本上，那么眼睛就不會仔細(xì)看，心和眼就不專心一意，就只是隨隨便便地讀，就一定不能記住，即使記住了也不能長久。三到之中，心到最重要。心已經(jīng)到了，眼和口難道還會不到嗎？
第四周
星期一·記敘精練
九步之暖
1．患骨肉瘤的一哲，強忍巨痛艱難地邁出溫暖的九步，以此來鼓舞病中的露露。
2．B
3．痛苦（或絕望）、愧疚（或自責(zé)，或無奈）、感動。
4．神態(tài)描寫、語言描寫。生動具體地表現(xiàn)了一哲善良、有愛心、無私的美好品質(zhì)。
5．原句表達(dá)效果好，原句中的“一步一步”生動具體地表現(xiàn)出一哲每走一步的艱難和痛苦，更能突出—哲的堅強和心靈的美好(或善良、有愛心)，而改句沒有這種表達(dá)效果（缺少表現(xiàn)力和感染力）。
6．當(dāng)我們面臨挫折時，不能陷在痛苦的深淵無法自拔，更不應(yīng)該讓自己的痛苦情緒影響他人，而應(yīng)該在痛苦中不忘關(guān)心他人，用自己的堅強樂觀鼓舞他人。
星期二·古詩鑒賞
�。ㄒ唬┪淞甏�
1．聞?wù)f雙溪春尚好物是人非事事休
2．示例：只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁。詞人運用豐富奇特的想象，使抽象的“愁”變得具體生動形象，賦予無形的“愁”以重量。
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