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        《鯨》教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-09-01 21:10:52

        《鯨》教學(xué)反思

        《鯨》教學(xué)反思

        《鯨》教學(xué)反思

          《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文,較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了有關(guān)鯨的大小、種類、進(jìn)化過(guò)程及生活習(xí)性等方面的知識(shí)。學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣,但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課,是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)。在此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事,“一天,在太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì),各式各樣的魚都游到了指定的海峽,并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門,當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)門口時(shí),卻被蝦將軍擋在了門外,鯨和蝦發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵,蝦將軍說(shuō)出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由,鯨覺得很有道理,便回去了。”讓學(xué)生一下子明白了鯨是哺乳動(dòng)物。我不斷變換形式,讓學(xué)生把了解的知識(shí)、學(xué)到的語(yǔ)言及表達(dá)方式進(jìn)行重構(gòu),轉(zhuǎn)化為新的言語(yǔ),讓語(yǔ)言和知識(shí)在轉(zhuǎn)換的過(guò)程中再一次得到同構(gòu)共生。例如,首先讓學(xué)生通過(guò)各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料,對(duì)鯨的各個(gè)方面有充分了解,并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生查的資料非常豐富,他們的資料已充分證明鯨是哺乳動(dòng)物,很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

          上課時(shí),我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價(jià)值的一句告訴給大家。孩子們的匯報(bào)面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容。有的孩子查到了鯨的不同種類,并通過(guò)圖片說(shuō)明須鯨與虎鯨的區(qū)別。有的孩子查到了鯨的始祖,并對(duì)鯨的始祖的生活狀況展開討論??這篇課文很簡(jiǎn)單,學(xué)生在讀一遍后,往往覺得他什么都懂了,沒有吸引人的地方了.如果此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一步一步、一段一段去分析、理解,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會(huì)被刻板的教學(xué)程序消解的干干凈凈。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生獲得切實(shí)的言語(yǔ)訓(xùn)練,我在課堂上設(shè)計(jì)了很多生動(dòng)的環(huán)節(jié),比如看圖片,吸引住了學(xué)生。我充分尊重學(xué)生自主性,讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。如,同學(xué)們通過(guò)讀每一段,總結(jié)鯨的特點(diǎn),并找出與之相關(guān)的句子。鯨生活習(xí)性這一部分讓學(xué)生采用多種形式展示,可以把自己當(dāng)成鯨來(lái)介紹?梢援嫵鰜(lái),可以表演,可以談感受,在鯨吃食時(shí),學(xué)生把鯨描繪的活靈活現(xiàn),在鯨睡覺這一部分,學(xué)生的畫更能起畫龍點(diǎn)睛的作用,充分展示學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng),也使學(xué)生理解更透徹,體驗(yàn)也更深。他們自主選擇正是他們自主意識(shí)、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。用新鮮的知識(shí)開闊學(xué)生的視野。讓學(xué)生看與鯨相關(guān)的圖片讓學(xué)生跳出課文的框框,這樣更激起學(xué)生保護(hù)鯨的欲望,讓學(xué)生談心理感受,學(xué)生的熱情極高。這里的知識(shí)豐富多彩,學(xué)生眼界大開。學(xué)生看著、讀著,既獲得了新知識(shí),又學(xué)到了新的語(yǔ)言和表達(dá)方式。整節(jié)課中,學(xué)生一點(diǎn)都不拘束,但靜下來(lái)一想,學(xué)生們卻收獲不少。不論在知識(shí)上、語(yǔ)言積累上,還是在技能上,他們都獲得了豐收。讓學(xué)生在這節(jié)課上既獲得了知識(shí),又鍛煉了他們的學(xué)習(xí)能力。

          但是,在備課時(shí)總是有一些猶豫,擔(dān)心上課的內(nèi)容會(huì)不會(huì)少,所以在猶豫間自己又說(shuō)了很多,本該讓學(xué)生說(shuō)的,我卻剝奪了他們的展示時(shí)間,同時(shí)學(xué)生相互展示時(shí),有些脫節(jié),可能是老師點(diǎn)撥的不到位,同時(shí)留給孩子們畫的時(shí)間也不夠。今后這些問(wèn)題應(yīng)該避免再發(fā)生,讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。不過(guò),通過(guò)教學(xué)本文我最大的收獲是原來(lái)以為較枯燥的說(shuō)明文也能讓孩子們樂(lè)學(xué)、愿學(xué),看來(lái)只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,就能讓各種類型的課文變得生動(dòng)并容易學(xué)習(xí)。

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