小學(xué)音樂(lè)試講教案三篇
小學(xué)音樂(lè)試講教案三篇
小學(xué)音樂(lè)試講教案篇一：音樂(lè)試講教案《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
聆聽(tīng)《草原放牧》《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章，感悟音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣和信心，形成健康向上的音樂(lè)審美觀。
【過(guò)程與方法】
對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。
【知識(shí)與技能】
學(xué)習(xí)掌握聆聽(tīng)音樂(lè)的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)欣賞，感受音樂(lè)要素在作品中所發(fā)揮的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
探究音樂(lè)要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點(diǎn)。
四、教學(xué)用具 多媒體、音響
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
師：各位同學(xué)大家好，歡迎來(lái)到《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》節(jié)目，我是這期節(jié)目的主持人。在我們開(kāi)始聆聽(tīng)音樂(lè)之前，我想先問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題。大家平時(shí)在生活中聽(tīng)歌嗎?通過(guò)歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說(shuō)明。
(生舉手發(fā)言)
師：音樂(lè)存在于我們生活中的方方面面，當(dāng)播放一段音樂(lè)時(shí)，我們不只是聽(tīng)，還要會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)它音樂(lè)方面的特點(diǎn)，聽(tīng)它表達(dá)的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂(lè)來(lái)美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂(lè)家，但每個(gè)人可以聽(tīng)，可以看，可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來(lái)鑒賞兩首作品，那么大家從哪些方面進(jìn)行鑒賞，我們首先來(lái)回憶一些基本知識(shí)。
(二)新課教授
1.回顧音樂(lè)要素
音樂(lè)的基本要素：音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和音色。
音樂(lè)的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。
一般音樂(lè)是通過(guò)其形式要素來(lái)體現(xiàn)情感和特點(diǎn)的。節(jié)奏是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素。力度是音量的強(qiáng)弱程度。速度是音樂(lè)進(jìn)行中的快慢程度。
2.欣賞《草原放牧》
(1)欣賞并回答問(wèn)題
�、倌切┮魳�(lè)要素發(fā)揮了主要作用?(節(jié)奏、力度、速度等推動(dòng)音樂(lè)的發(fā)展變化。)
�、讵�(dú)奏樂(lè)器是什么?(琵琶)
�、垡魳�(lè)情緒是怎樣的?(生機(jī)勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。)
《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著使用我國(guó)傳統(tǒng)的民族樂(lè)器——琵琶為主奏樂(lè)器和西洋管弦樂(lè)隊(duì)結(jié)合，來(lái)表現(xiàn)社會(huì)主義革命的現(xiàn)實(shí)題材。
這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫成的。樂(lè)曲采用無(wú)標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩(shī)相結(jié)合的寫作手法，將多樂(lè)章的劃分與單樂(lè)章的歸納結(jié)合起來(lái)，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂(lè)中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來(lái)，將有情節(jié)的敘事性與純音樂(lè)的抒情性結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色、又有強(qiáng)烈時(shí)代精神的優(yōu)秀音樂(lè)作品。
(2)分別欣賞作品的第一、第二主題
學(xué)生練習(xí)分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過(guò)練習(xí)對(duì)比分析兩個(gè)主題：
�、俚谝恢黝}是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動(dòng)畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的。著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂(lè)觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)，通過(guò)節(jié)奏、配器上的一些改變使音樂(lè)趨向熱烈、歡快。
②第二主題與第一主題形成鮮明的對(duì)比，從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實(shí)生活。它好像在對(duì)美麗而遼闊的草原進(jìn)行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)色彩的旋律。
3.欣賞《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章
(1)欣賞并回答問(wèn)題
�、僮髌繁磉_(dá)的情緒是怎樣的?(緩慢的哀歌)
②說(shuō)出這個(gè)樂(lè)章調(diào)式調(diào)性和曲式結(jié)構(gòu)?(b小調(diào)，省略展開(kāi)部的奏鳴曲式)
《第六(悲愴)交響曲》是柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛(ài)的一部作品。通常，交響曲的第四樂(lè)章都是熱烈歡騰的快板，而這部作品的第四樂(lè)章卻是一首緩慢的哀歌，其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。
(2)再次播放音樂(lè)，并分小組討論其中一些音樂(lè)要素的發(fā)展變化。之后每小組抽代表，教師分段播放作品，小組代表邊聽(tīng)邊解說(shuō)，主要提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度。
(三)鞏固提高
最后分別完整欣賞《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章，學(xué)生比較兩個(gè)不同感覺(jué)的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。
通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品通過(guò)各自的音樂(lè)要素體現(xiàn)出來(lái)，可見(jiàn)音樂(lè)要素在音樂(lè)中占有重要地位和作用。
(四)小結(jié)作業(yè)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽(tīng)感受一首音樂(lè)作品。同學(xué)們課下先自己欣賞一下《長(zhǎng)江之歌》，并學(xué)唱。下節(jié)課，老師找同學(xué)先來(lái)進(jìn)行歌曲的解說(shuō)。這節(jié)課就到這里，下課!
六、板書設(shè)計(jì)
七、教學(xué)反思
小學(xué)音樂(lè)試講教案篇二：音樂(lè)課教案的格式與試講相關(guān)要求
指導(dǎo)教師：
執(zhí)教教師：
一、試講相關(guān)要求：
�。ㄒ唬┙虘B(tài)鎮(zhèn)定自然，目光和藹親切，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、清晰、流暢。
�。ǘ┠繕�(biāo)全面、明確，可操作、可檢測(cè)。 （目標(biāo)預(yù)設(shè)）
�。ㄈ┱n堂教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，結(jié)構(gòu)合理。 （教學(xué)過(guò)程）
�。ㄋ模┰O(shè)計(jì)有效提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極聆聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、賞能力。（設(shè)問(wèn)要求）
�。ㄎ澹┰O(shè)計(jì)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生參與表現(xiàn)音樂(lè)，在表現(xiàn)中提高欣賞能力和演唱技巧。（活動(dòng)組織）
�。┮詫W(xué)生為主體，每堂課學(xué)生參與表演人數(shù)不少于班級(jí)總?cè)藬?shù)的30%，認(rèn)真傾聽(tīng)、觀察學(xué)生表演及表現(xiàn)，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。（參與和評(píng)價(jià)）
�。ㄆ撸└鶕�(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，綜合、合理運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。（教法選擇）（提示：模仿法：主要用于有一定難度的旋律片斷）
�。ò耍┱n堂范唱（奏、舞）準(zhǔn)確，有表現(xiàn)力和感染力，體現(xiàn)“以情感人，以美育人”的教學(xué)原則，自彈自唱要協(xié)同（教師示范、指導(dǎo)）
�。ň牛┌鍟�、PPT設(shè)計(jì)要美觀、合理。（寫出主要音樂(lè)藝術(shù)作品譜例、或主題寫出主要音樂(lè)或典故引用的出處）
�。ㄊ┲v課重點(diǎn)明確,量要適當(dāng)。
�。ㄊ唬┮⒁鈳熒浜�,不唱獨(dú)角戲 。
�。ㄊ┮匾暯Y(jié)束,練習(xí)鞏固。（可以采用競(jìng)賽式、游戲式旋律接龍等）
（十三）同學(xué)間認(rèn)真聽(tīng)講,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
二、 教案打印要求：
封面標(biāo)題，初號(hào)，宋體，內(nèi)容用小4號(hào)字或5號(hào)字打印，用A4紙、左裝訂、字體大方簡(jiǎn)潔、插圖盡量要小。
三、寫作要求：
語(yǔ)言簡(jiǎn)練流暢、用語(yǔ)規(guī)范、譜例正確、環(huán)節(jié)清楚。
小學(xué)音樂(lè)試講教案篇三：小學(xué)音樂(lè)面試說(shuō)課稿、教案真題(優(yōu)秀)
小學(xué)音樂(lè)面試說(shuō)課稿、教案真題（優(yōu)秀）
【這一篇文檔中，包含了事業(yè)單位教師、普崗教師、昆明教師、特崗教師考試中教師資格試講中常常會(huì)抽到的面試說(shuō)課、試講的課題。面試說(shuō)課、試講者中有很多是剛從學(xué)校畢業(yè)的老師，因?yàn)槠綍r(shí)聽(tīng)?wèi)T了大學(xué)教授的講課，而習(xí)慣于這種授課方式，如果在面試說(shuō)課或試講之前沒(méi)有接受授課指導(dǎo)，及容易在面試過(guò)程中出現(xiàn)保留大學(xué)老師講課風(fēng)格，忽視聽(tīng)課對(duì)象需求的情況。大學(xué)的授課風(fēng)格與小學(xué)、中學(xué)的授課風(fēng)格有很大的不同，如果面試說(shuō)課或試講者的講課內(nèi)容側(cè)重?cái)U(kuò)大知識(shí)面或是就一個(gè)問(wèn)題深入講解太多，則不會(huì)得到太高的分?jǐn)?shù)試講或說(shuō)課是很難通過(guò)的，育萃面試專家提醒。】
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》教案
一、導(dǎo)入新課
1.教師演唱歌曲《阿里山的姑娘》
師：同學(xué)們，你知道剛才老師演唱的歌曲歌名叫什么？它是哪里的民歌？
2.學(xué)生談?wù)勛约核赖呐_(tái)灣方面的知識(shí)。
3.用多媒體演示臺(tái)灣的地理位置、風(fēng)土人情、名勝古跡等，教師簡(jiǎn)介臺(tái)灣。
師：在我國(guó)的東南海域上，有一顆璀璨的明珠，它就是我國(guó)的一個(gè)寶島——臺(tái)灣。臺(tái)灣四面環(huán)海，四季如春。
4.放映其它圖片
師：臺(tái)灣所特有的地理環(huán)境，塑造了一批正直、樸實(shí)、真摯、爽朗的臺(tái)灣人，正是臺(tái)灣人的這種性格特點(diǎn)，孕育了具有臺(tái)灣風(fēng)格的藝術(shù)形式。
5.體會(huì)臺(tái)灣校園歌曲親切、樸實(shí)、明朗等特點(diǎn)。
多媒體演示：
點(diǎn)歌臺(tái)
l 童年
2 鄉(xiāng)間的小路
3 外婆的澎湖灣
4 蘭花草
5 龍的傳人
二、自主感受與體驗(yàn)
師：臺(tái)灣的校園歌曲親切、樸實(shí)，臺(tái)灣的民歌更是活潑風(fēng)趣、天真純樸，大家想聽(tīng)嗎？提問(wèn)：歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的？
1.學(xué)生初步欣賞《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的？
2.學(xué)生復(fù)聽(tīng)歌曲，用拍手、跺腳、捻指、擺動(dòng)身體等體態(tài)感受歌曲活潑風(fēng)趣的情緒。
3.引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑風(fēng)趣的情感。
4.用自然純美的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲活潑風(fēng)趣的情感。
三、合作創(chuàng)編表現(xiàn)
1.小組交流討論歌曲中有幾個(gè)角色？每個(gè)角色演唱時(shí)在音色和語(yǔ)氣上有什么區(qū)別？
學(xué)生：回答
2.選擇自己喜歡的角色練唱。
學(xué)生：討論，練習(xí)
3.同學(xué)匯報(bào)，并演唱。
4.分組討論，創(chuàng)編歌詞。
5、交流并演唱學(xué)生自己創(chuàng)編的歌曲。
6、合作創(chuàng)編音樂(lè)劇
師：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首寓言式的敘事歌曲。剛才我們用唱歌的形式表現(xiàn)了歌曲，下面我們用音樂(lè)劇的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容（出示課件）
多媒體演示：
音 樂(lè) 劇： 蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)
第 一 幕： 葡萄成熟前
背景音樂(lè)： 春天在哪里
第 二 幕： 葡萄成熟后
背景音樂(lè)： 蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)
7、學(xué)生選擇自己喜歡的一幕，分配角色，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單臺(tái)詞，合作排練。
8、學(xué)生分兩幕表演音樂(lè)劇。
8、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)：象蝸牛一樣具有堅(jiān)持不懈、努力前進(jìn)的進(jìn)取精神??
四、師生評(píng)價(jià)與反思
1、師生評(píng)價(jià)表演的成功與不足，并評(píng)出最佳個(gè)人表演獎(jiǎng)、集體配合獎(jiǎng)、文明觀眾獎(jiǎng)，進(jìn)行頒獎(jiǎng)。
2、師生在臺(tái)灣歌曲《龍的傳人》的歌聲中結(jié)束。
《歌唱二小放牛郎》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀，體會(huì)二小的勇敢、機(jī)智以及敵人的殘暴、野蠻。
3.知道現(xiàn)在的幸福生活來(lái)之不易，要珍惜現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境，好好學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)：讀中體會(huì)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查導(dǎo)入
讀詞語(yǔ)敵人 迷失 埋伏 順從 戰(zhàn)士 機(jī)關(guān) 主張 傳揚(yáng) 掃蕩
二、聽(tīng)歌曲，看錄像，感情預(yù)設(shè)
播放《歌唱二小放牛郎》電影片段。同學(xué)們都被電影中的情節(jié)深深地打動(dòng)了，讓我們打開(kāi)書，走進(jìn)“王二小的故事”。
三、學(xué)習(xí)課文
1.齊讀課文第一節(jié)（課件出示）
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)
（1）師：那么王二小去哪兒了呢？ 生答——去給鬼子帶路??
�。ㄊ前。适逻�要從九月十六日那天說(shuō)起??）
�。�2）師：小朋友們知道敵人到山里來(lái)干什么嗎？交流，出示第二節(jié)，男生齊讀。 課件理解“掃蕩”。
師：在侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中，日軍每隔一段時(shí)間就會(huì)進(jìn)行一次大掃蕩。（點(diǎn)掃蕩）敵人的每次掃蕩都會(huì)給中國(guó)的老百姓帶來(lái)許許多多的傷害。他們每進(jìn)一個(gè)村子，就會(huì)殺光村子里的所有人，搶光他們的東西，燒光他們的房屋，這就是“三光政策”。日本鬼子在中國(guó)犯下了滔滔罪行，他們使用了各種罪惡的手段殘暴地對(duì)付著中國(guó)人民，在中國(guó)廣大的土地上進(jìn)行著最野蠻、最殘暴、最慘絕人寰的大破壞，大屠殺。他們所到之處是尸骨未遍地，寸草不生。許多老百姓整日過(guò)著提心吊膽，生不如死的日子。他們失去了親人，失
去了房屋，失去了生存的權(quán)利。
師：看到這里，你想說(shuō)什么？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)前方打仗，后方機(jī)關(guān)在干什么？
師：是呀，山里面還有許多八路軍，他們不但要指揮老百姓和鬼子作斗爭(zhēng)，還要給前方打仗的八路軍叔叔們提供糧食和藥品、衣物。山里面還藏著幾千個(gè)老鄉(xiāng)。
�。�3）理解“潛伏、隱藏”。師：小心地藏起來(lái)，不讓敵人發(fā)現(xiàn)，這就叫——潛伏（隱藏）
它們是一對(duì)近義詞。
�。�4）敵人想通過(guò)掃蕩，找到他們，殺害他們。
（5）指導(dǎo)朗讀讀第二節(jié)。
過(guò)渡：敵人去掃蕩，結(jié)果怎樣呢？
3.出示3---5小節(jié)，自由讀
�。�1）第三節(jié)
看課件，敵人到了山口卻迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他們之間會(huì)發(fā)生什么，會(huì)說(shuō)些什么話呢？請(qǐng)小組內(nèi)互相討論討論。
�、賻煟喝绻憔褪窃谏娇诿粤寺妨藬橙耍銜�(huì)怎樣叫二小給你帶路呢？（表演回答） 聰明的二小，你怎么回答敵人呢？（指名表演回答）
�、谀嵌≌娴氖沁@樣想這樣做的嗎？對(duì)呀，二小這是在——假裝順從，卻自有主張。（板書）小組朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
思考：此時(shí)的二小心里在想些什么呢？交流討論。
你覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的孩子？（板書：勇敢、機(jī)智）
�。�2）第四節(jié)
過(guò)渡：王二小的主張是什么呢？生答，出示第四節(jié)。
師：原來(lái)二小早就打算好了，要把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。齊讀，（板書：領(lǐng)） ①課件理解“埋伏圈”
瞧，這就是當(dāng)年八路軍叔叔埋伏的地方——石湖旮旯�？矗褐車荷江h(huán)繞，敵人被圍在其中，這就是八路軍設(shè)下的——“埋伏圈”
�、谡n件，點(diǎn)“槍聲”
聽(tīng)，當(dāng)四周響起了“乒乒乓乓”的槍炮聲時(shí)，敵人才知道上了王二小的當(dāng)。
�、巯胂笳f(shuō)話訓(xùn)練：想一想，在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，敵人當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣子？看著敵人被八路
軍叔叔打得落花流水的時(shí)候，咱們的二小心里會(huì)怎樣呢？
�、苷l(shuí)愿意來(lái)讀讀這一段呢？
想到日本鬼子抱頭鼠竄，丟盔棄甲的樣子，老師也想來(lái)讀一讀了，大家配合一下老師，我讀紅色的部分，你們來(lái)讀藍(lán)色的部分，行嗎？
�。�3）第五節(jié)（出示文字）
師：當(dāng)殘暴的敵人知道二小騙了他們后，氣急敗壞的鬼子是怎樣對(duì)待二小的呢？指名讀第五節(jié)第一句。你從哪些詞語(yǔ)看出了敵人的兇殘？課件點(diǎn)擊，理解“挑、摔死”。 殘暴的敵人連一個(gè)十三歲的孩子都不放過(guò)，二小就這樣為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和老鄉(xiāng)們的生命壯烈犧牲了。指名讀（板書：犧牲）
日本鬼子不但將刺刀刺進(jìn)了二小的胸膛，更把仇恨刺進(jìn)了我們的心里。你們恨日本鬼子嗎？此時(shí)的你真想干什么？點(diǎn)擊“沖”字，那就跟著八路軍叔叔一起把仇恨的子彈射向敵人。漫山遍野想起了什么喊聲——
師領(lǐng)讀：八路軍戰(zhàn)士——齊。
二小的犧牲讓我們傷心，敵人的殘暴讓我們?cè)骱�，你們�(cè)敢庠賮?lái)讀一讀這一段嗎？請(qǐng)女 生讀第一句，男生讀第二句。
4.第六節(jié)（課件出示）
�、伲ǔ鍪径奚鼒D）我們勝利了，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去，當(dāng)八路軍叔叔輕輕地把他抱起來(lái)，呼喚他的名字的時(shí)候，我們的王二小再也不能睜開(kāi)眼睛看一看他熱愛(ài)的鄉(xiāng)親們，再也不能看一看他親愛(ài)的小伙伴們了。 ②想象說(shuō)話：戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們都含著熱淚說(shuō)———— （板書：救）
�、蹘熞x———
讓我們帶著對(duì)王二小的思念，女生來(lái)讀讀這幾段。
四、朗讀全文
在音樂(lè)聲中，教師渲染：“這是一個(gè)多么動(dòng)人的故事啊，在故事中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄王二小，在故事中，我們看到了小英雄王二小的勇敢和機(jī)智，在故事中，我們懷念王二小??秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊，把這動(dòng)人的故事到處傳揚(yáng)。讓我們?cè)僖淮位仡欉@動(dòng)人的故事�！鄙R讀全文。
五、說(shuō)話訓(xùn)練
二小就這樣永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，你有什么話對(duì)我們的二小說(shuō)嗎？你能把你的現(xiàn)在的心情說(shuō)給二小聽(tīng)聽(tīng)嗎？
我想對(duì)王二小說(shuō)：“你真了不起！”
——我現(xiàn)在的心里非常的難受！我想對(duì)王二小說(shuō)：“你真是個(gè)勇敢的孩子！我們都在想念你！”
——我要向二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的勇敢機(jī)智。
——我長(zhǎng)大了也想當(dāng)軍人！像課文中的王二小一樣，保衛(wèi)我們的祖國(guó)。
——我知道了我們現(xiàn)在的幸福生活是無(wú)數(shù)的英雄用生命和鮮血換來(lái)的，我要珍惜現(xiàn)在的
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