2013——2014學年第一學期九年級語文教學質量檢測試卷
2013——2014學年第一學期教學質量檢測試卷
九年級語文
一、積累與運用（共24分）
1．下列詞語中加點的字，每對讀音都相同的一項是【 】 （2 分）
A．雋永／鐫刻 翹望／翹起 鏗鏘／倔強
B．襤褸／闌珊 古剎／剎那 嚇唬／廈門
C．惺忪／慫恿 掂量／玷污 造詣／漣漪
D．湍急／惴惴 鬼祟／崇高 攝�。瘒肃�
2．下列詞語書寫完全正確的一項是【 】 ( 2 分）
A．勢不兩立 消聲匿跡 不記其數(shù) 馳名中外
B．別出新裁 紛至沓來 理直氣壯 浮想連翩
C．無精打采 言簡意賅 一籌莫展 明眸善睞
D．鞭辟入里 分道揚鑣 偃苗助長 融會貫通
3．下列關于文學常識的表述，有錯誤的一項是【 】 （2 分）
A．律詩一般每首八句，每兩句為一聯(lián)，共四聯(lián)，分別為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。每首的頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句必須是對偶句。
B．被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》是我國第一部紀傳體通史，以寫人物傳記為主。
C．《在烈日和暴雨下》選自老舍《駱駝祥子》，其中“他哆嗦得像風雨中的樹葉”一語雙關，既寫出了祥子當時冷的狀態(tài)，也暗示勞動人民的命運像風雨中的樹葉一樣無法自控。
D．《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305 篇，也稱“詩三百”，這些當初都是配樂的歌詞，按當初所配樂曲的性質，分“賦”“比”“興”三類。
4．給下面語段的空白處依次填入一組句子，正確的一項是【 】 （2 分）
人類最早的科技探索，源于對世界的好奇以及隨之產(chǎn)生的求知欲望。其中，浩渺的太空，一直激發(fā)人類的想象力，嫦娥和玉兔的神話，體現(xiàn)了先民對于太空的向往， , 。時至今日，在一代又一代人的努力下，很多古人的想象， ＿。 ＿，隨著嫦娥三號探測器登月成功，將生動地在世人面前上演。
① 成為千百年來促進人類科技進步源源不斷的動力
② 想象、向往進而升華成為探索精神、進取精神
③ 中華民族先民嫦娥奔月、玉兔搗藥的傳說
④ 已經(jīng)成為現(xiàn)實
A．② ① ④ ③ B．① ③ ② ④ C．① ② ③ ④ D．③ ① ② ④
5．古詩文默寫。（共8 分）
(1) ，君子好逮。（《詩經(jīng)》二首）
(2）無言獨上西樓，月如鉤。 。（李煜《相見歡》）
(3）液晶電視近兩年真可以用岑參《白雪歌送武判官歸京》 中“ _ , ”的詩句來形容其風靡程度。
(4）陶淵明《桃花源記》表現(xiàn)人民生活恬適、和樂的句子是：“ ， 。 ”
(5）古文名句源遠流長，極富生命力。范仲淹在《 岳陽樓記》 中“不以物喜， _ ”的詩句警示今人：切勿患得患失，而應樂觀曠達。面對國人熱捧洋品牌，一批中國民族工業(yè)的“脊梁”用《陳涉世家》 中“ ”的名句向國人發(fā)出吶喊。
6．根據(jù)名著《格列佛游記》相關情節(jié)，概述格列佛誤入小人國的原因。（2 分）
7 ．閱讀下面兩則材料，按要求答題。（共6 分）
材料一 《中國漢字聽寫大會》 開播以來，有網(wǎng)友在微博上善意留言：“這一節(jié)目掀起了各地漢字書寫文化傳承熱潮，功德無量。但我認為，僅僅把字寫對，不能算‘書寫正確’，筆順也要正確才行�！�
材料二 漢字已有幾千年的歷史，是世界上最早起源的文字之一。早在6000 年前的彩陶上面，有規(guī)則的簡單符號就已經(jīng)是相當成熟的文字了，后來漢字在篆、隸、行、楷、草不同字體的演變過程中，形成了具有美觀等特點的書法藝術。
( 1 ）請結合兩則材料的內(nèi)容，簡要概括漢字書寫的主要信息。（2 分）
( 2 ）請結合材料二的內(nèi)容，補出下聯(lián)。（1 分）
上聯(lián)：橫豎撇點折書九州風采
下聯(lián)：
( 3 ）材料二中畫線句子有語病，應將“ ”與“ ”調換。（1 分）
( 4 ）下面是一則有關漢字書寫的公益廣告，請你結合畫面談談這則廣告的含義。（2 分）
二、現(xiàn)代文閱讀（共22分）
（一） 閱讀下文，完成8——12題。（共12 分）
看 望
【德國】�！じ裉m特
① 上午最后一節(jié)課剛開始，有人在外頭喊：“培德·萊默斯，你媽媽來看你來了！收拾一下東西，今天別上課了�！�
② 媽媽來了！培德全身的血往上涌，耳根都紅了。他把數(shù)學本子收到一塊兒，然后磕磕絆絆地離開了教室，
③ 她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。滿臉皺紋、瘦瘦小小的媽媽穿著一件舊式大衣，灰色的頭發(fā)上是一條黑頭巾。身邊是那只古老的笨重的方格紋手提包——這種手提包現(xiàn)在只有粗壯結實的農(nóng)民才提著它出門。
④ “培德，兒子！”他感覺到了媽媽長了繭子的手握住了自己的手，聞到了她那只有過節(jié)才穿的衣服上的樟腦丸味兒。他的心在感動和壓抑之間猶豫。為什么她偏要在今天，在上課的日子里來！在這兒，大家都會看見她！那些有錢的、傲慢的男孩子們，他們的父母，都是開著小汽車到寄宿學校來，把禮物、錢隨便那么一撒。
⑤ “校長說，你可以帶我去看看你的房間，你今天不用上課了。真好，不是嗎？”
⑥ 上帝，她已經(jīng)去過校長那兒了！就穿這件不像樣子的大衣！他抹了抹潮濕的額頭，帶著憤憤的果斷，抓起那只古老的方格紋手提包——這種手提包不裝東西就夠沉的了。
⑦ 他快速地幾乎是跑著上樓梯，走進那間小小的雙人房間．“那就是我的床。那邊，靠窗子的，是齊姆森的。他爸爸是工廠主，富得要命，一輛汽車就像我們房間那么大！”
⑧ 媽媽幾乎是朝圣般地注視著那張床，她大概在驚訝齊姆森蓋的竟然不是金被子吧！然后，她帶著幸福的微笑又轉向他，并且打開那只方格紋手提包�！拔�?guī)砹藥准乱r衣，培德。是柔軟的好料子做的，顏色也是時下流行的。這是一塊櫻桃蛋糕，你最喜愛吃的，里面放了好多葡萄干呢！現(xiàn)在就吃一小塊吧！”
⑨她溫存地笑著，愉快地走到他面前。但是，他不耐煩地拒絕了。
⑩ “現(xiàn)在不吃，媽媽，就要下課了，一會兒所有的人就都涌到這里來．別讓他們看到你。”
“怎么…… ”她那張被太陽曬黑的臉孔，一下子漲紅了。在拉上手提包時，她的手微微顫抖著。
“是這樣。好吧，那我還是走吧。”
但這時過道里已經(jīng)有了響聲，緊接著齊姆森就走進房間里來了。該死！正好是這個齊姆森！他的友誼對培德來說至關重要。齊姆森有一種苛求的、愛好挑別的審美觀�！斑@是我媽媽，”培德笨拙地結結巴巴地介紹，“她來給我送換洗衣服和蛋糕�！彼械侥X袋在痛。齊姆森說了自己的名字，一面用培德一向羨慕極了的姿勢動作優(yōu)美地鞠著躬，一面彬彬有禮地微笑著�！斑@真是太好了。家里人來探望永遠是最高興的事。不是嗎，萊默斯？”這肯定是一句客套話，培德猜想。但是媽媽卻滿面笑容地向齊姆森道謝：“是啊，我給他送新襯衣來了。我們剛剛收完麥子，我來看看他。”
母子倆匆忙地，悄悄地下了樓梯。一直到大門口，他才舒了一口氣。到了車站，“你可以坐下一趟火車走，”他沒有把握地建議，“也許還能在候車室內(nèi)喝杯咖啡呢�！�
“不了，就這樣吧，兒子。我現(xiàn)在知道你過得很好，也不那么想家了，我這就上車�！�
他還想說些什么，隨便說些什么，但喉嚨哽咽，什么也說不出來。這時列車員關上了門。他從窗口又一次看見她的刻畫著艱辛和憂慮的發(fā)灰的臉龐。“媽媽！”他喊著，可是火車開動了。
回到房間，他又看見了桌子上那塊媽媽擺放的櫻桃蛋糕，氣味芳香。可是他一點也不餓。他走到窗子邊，久久地呆望著外面。他的咽喉．總感覺到異樣疼痛，齊姆森進來了，一眼看見還沒有動過的蛋糕。
“你究竟為什么那么快讓你媽媽走了！”齊姆森嚴肅地，幾乎是陰沉地問，“你呀，要是我有這樣一個媽媽就好了！"
培德這才想起，齊姆森的父母已經(jīng)離婚了。他愣在那里，他知道無可反駁。機靈的齊姆森又帶著他慣有的明朗微笑，指著蛋糕：“來來，動手啊，不然要發(fā)霉了�！彼麄円黄鸫蠼赖案獾臅r候，培德喉嚨的壓迫感漸漸消失了。
8．本文共有兩條線索，一條明線，一條暗線。本文的明線和暗線各是什么？( 2 分）
9．請結合小說中有關櫻桃蛋糕的情節(jié)，簡要分析培德的心理變化過程。（3分）
10 ．第⑩段中“現(xiàn)在不吃，媽媽，就要下課了，一會兒所有的人就都涌到這里來。別讓他們看到你”一句的言外之意是什么？( 2 分）
11．文中畫線句采用了哪種記敘順序？有何作用？(3分）
12．作者安排齊姆森這一形象在小說中作用是什么？請簡要回答。（2分）
（二）閱讀下面短文，完成13——17 題。（共10分）
說說“外語熱”
① 時下，全社會發(fā)起了“外語高燒”，作為母語的漢語反而被忽視了。世界史告訴我們，滅絕一個民族最惡毒、最有效的手段，莫過于迫使該民族放棄母語。我認為，若任由這種畸形的“外語熱”蔓延，不僅會產(chǎn)生不應有的“母語危機”，而且很可能對我們的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生諸多負面的影響。
② 畸形的“外語熱”導致許多學校視外語教學為第一要務，其結果則很可能會誤“國人”之子弟。西安某大學一男生參加選秀比賽，流利的英語令評委贊嘆不已。當評委問《詩經(jīng)》的六義是什么時，這位男生居然“沒聽說過”。許多青年學子患上了“涉外狂躁癥”，他們以荒廢專業(yè)為代價，抱著功利主義的態(tài)度對待外語學習。經(jīng)過如此“外語熱”洗禮出來的學生，不管是其專業(yè)素質，還是文化素質，恐怕都難以真正“達標”。
③畸形的“外語熱”可能導致傳統(tǒng)語言的失傳和母語的貧乏。在“外語高燒”環(huán)境下成長起來的年青一代，可能再也不會用“惻隱之心”，不懂“雖千萬人吾往矣”，不知道“執(zhí)子之手，與子偕老”，而只會說“我看你可憐”, “老子和你拼了”, “我要和你結婚”。 有媒體報道過一篇600字左右的小學生作文，文中竟使用了諸如“熱死了”、“累死了”類似“死了”的詞匯72個，用字僅百個。如果就此惡性循環(huán)，恐怕不僅僅是傳統(tǒng)語言失傳和母語貧乏的問題，難保中華民族文化不會因此老化乃至死亡。
④ 中華文明作為世界文明的一個組成部分，為世界進步曾做出過并仍正做著突出的貢獻。所以，尊重歷史、傳承文明，更應該是現(xiàn)代中國人一份義不容辭的義務和責任。可是，在畸形“外語熱”的熏陶之下，許多國人由于重外文輕中文而導致的母語水平不達標，以及對傳統(tǒng)文化認識上的局限，恐怕使其無法承擔起這樣的重任。
⑤ 中文的豐厚悠久和訴諸直覺的靈性，是很多其他文字無法比擬的，故而摧殘或拋棄中文就如同是在向原始森林施以刀斧。我們應該把保護母語提升到保護國家主權的高度來認識。被譽為“西方文明最偉大人物之一”的德國學者布萊尼茲在學習漢語之后說：“這是自古希臘以來西方夢寐以求的語言，是世界上最先進的文字。”既然如此，我們還有什么理由不保護母語呢？
13．第①段畫橫線的句子在全文起到怎樣的作用？(1分）
14．簡要分析第②段的論證過程。（3分）
15．第⑤段中畫橫線的句子主要運用了什么論證方法？有什么作用？(3分）
16．第⑤段最后一句用“我們還有什么理由不保護母語呢”而不用“我們無理由不保護母語”，理由是什么？(2分）
17．請根據(jù)漢語保護問題，用比喻修辭手法寫一句宣傳語。（l分）
三、古詩文閱讀（共14 分）
閱讀下面兩個語段，完成18——21 題。（共10 分）
【甲】至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。（《醉翁亭記》）
【乙】莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鯈魚出游從容，是魚之樂也�！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣。”莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也。”
注釋：①鯈（tiáo ) ：魚名 ② 子：您 ③ 循：追溯
18．解釋下列句子中加點詞語的意思。（2分）
(1）雜然而前陳者
(2）蒼顏白發(fā)
19．將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（共4分）
(1）負者歌于途，行者休于樹
(2）宴酣之樂，非絲非竹
20．這兩個語段講的都是出游之樂�！炯住恐饕獙懙氖翘兀� 。
【乙】 段主要寫的是莊子 。
21．這兩個語段圍繞一個“樂”字，描繪了兩幅不同的圖景，你怎樣看待這兩段文字中的“樂”? (2分）
閱讀下面一首詞，完成22——23 題。（共4分）
浣溪沙
晏殊
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回？
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。
22． 上闋詞人從 想到 ＿，不禁發(fā)出了“夕陽西下幾時回”的感嘆。（2 分）
23．結句“小園香徑獨徘徊”言有盡而意無窮，請自選角度賞析。（2 分）
四、作文（40 分）
24 ．任選一題作文。（40 分）
(l）題目： ＿竟讓我破涕為笑
要求：① 在橫線上填寫合適的詞語，把題目補充完整，然后作文。
② 除詩歌外，文體不限。600 字左右。
③ 文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。
(2）讀下面寓言，寫一篇文章。
一個生活平庸的人帶著對命運的疑問去拜訪禪師，他問禪師：“您說真的有命運么？” “有的”。禪師回答�！暗业拿\在哪里？”他問。禪師就讓他伸出他的手，指給他看，說：“你看清楚了嗎？這條橫線叫做愛情線，這條斜線叫做事業(yè)線，另外一條豎線就是生命線。”禪師又讓他將手慢慢握起來，握得緊緊的。問道：“你說這幾根線在哪里？”那人迷惑地說：“在我手里��！” “命運呢？”那人終于恍然大悟… …
要求：① 根據(jù)寓意，自選角度，自定題目。
② 除詩歌外，文體不限。600 字左右。
③ 文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。
2013—2014學年第一學期教學質量檢測試卷
九年級語文參考答案及評分標準
一、積累與運用（共24分）
1．B(２分）
（A．雋永（juàn）∕ 鐫刻（juān）翹望（qiáo）∕翹起（qiào）鏗鏘（qiānɡ）∕倔強（jiànɡ）
B．襤褸∕闌珊（lán）古剎（chà）∕剎那 嚇唬（xìà）∕廈門 C．惺忪（sōnɡ）∕慫恿（ｓǒｎɡ）掂量（diān）∕玷污（ｄｉàｎ）造詣（ｙì）∕漣漪（ｙī） D．湍急（tuān）∕惴惴（zhuì） 鬼祟（ｓｕì）∕崇高（ｃｈóｎɡ）攝�。ǎ螅瑷ǎ┄M囁嚅（ｎｉè））
2．C（2分）
3．D（2分）
4. A (2分)
5.(1)窈窕淑女 (2) 寂寞梧桐深院鎖清秋 (3)忽如一夜春風來 千樹萬樹梨花開
(4)黃發(fā)垂髫 并怡然自樂 (5)不以己悲 王侯將相寧有種乎
（每空1分，錯字、多字、漏字均不給分。共8分）
6.示例：格列佛所乘航海船遇到強烈風暴，船被撞毀；他逃亡的救生艇又被大風吹翻，
隨風和潮汐幸運地漂移到了小人國。（分號前后意思各1分，共2分。）
7.（1）示例：漢字書寫既要把字寫對，又要筆順正確，（1分）更要美觀。（1分）（意對即可。2分）
（2）示例：篆隸行楷草寫華夏春秋（或：篆隸行楷草展書法藝術。）（基本對仗且內(nèi)容合乎要求即可。1分）
（3）“最早”與“起源”調換。（1分）
（4）示例：畫面由一張書寫潦草的試卷和三位評卷老師用放大鏡閱卷兩部分構成；作者用夸張手法表現(xiàn)了書寫規(guī)范的重要作用。（畫面1分；含義1分；意對即可。2分）(共6分)
二、現(xiàn)代文閱讀（共22分）
（一）（共12分）
8．明線是母親看望兒子的行蹤；暗線是我對母親情感變化。（每點1分，意對即可。2分）
9.①拒絕吃蛋糕希望母親早點離開；②回房間看見蛋糕自責羞愧；③與齊姆森一起吃蛋糕擔心消除，重新體會母愛，內(nèi)心轉向平靜。（每點1分，意對即可。共3分）
10. ①催促母親早點離開；②母親衣著土氣，別讓他因此在同學面前丟面子。（每點1分，意對即可。2分）
11.插敘。①補充交待了培德就讀的是一所貴族學校，為下文寫培德的擔心做鋪墊（伏筆），②把培德和周圍同學不同生活境況形成鮮明對比，襯托了母親在生活拮據(jù)情況下送培德到這里讀書的不易及其無私偉大，深入開掘了主題思想。（插敘1分，作用1點1分，意對即可。3分）
12．①齊姆森這一形象安排有推動情節(jié)發(fā)展的作用。②作者用齊姆森仁厚來反襯培德的虛榮，使人物性格更加鮮明突出；③作者通過兩個形象的對比，表達小說的主題：拋棄虛榮，珍惜親情。（每點1分，答出兩點且意對即可。2分）
（二）（共10分）
13．開門見山，提出中心論點。（答出“提出論點”即可。1分）
14．①作者首先提出“畸形的‘外語熱’ 導致許多學校視外語教學為第一要務，其結果則很可能會誤‘國人’之子弟”的觀點，②接著舉例說明在“外語高燒”環(huán)境下成長起來的年青一代以荒廢專業(yè)為代價，抱著功利主義的態(tài)度對待外語學習的現(xiàn)象來論證這一觀點。③最后強調經(jīng)過如此“外語熱”洗禮出來的學生的素質堪憂。（每點1分，意對即可。3分）
15.示例：比喻論證，生動形象地論證了“摧殘或拋棄中文”的危害，令人警醒。（意對即可）（論證方法1分，作用2分。3分）
16.因為反問句不但比一般陳述句語氣更為有力，而且有一種強調和提醒注意的語氣；突出保護母語的緊迫感和重要性。（分號前后意思各1分，意對即可。2分）
17.示例： ① 保護漢語就是保護自己賴以生存的文化基因。②保護漢語就是保護民族文化的活化石。③保護漢語就是開掘華夏民族智慧的源泉。（1分）
三、古詩文閱讀（共14分）
18.（1）擺放、陳列（2）臉色蒼老（一個1分，意對即可。2分）
19.（1）背著東西的人在路上唱歌，行人在樹下休息。（2）宴會喝酒的樂趣，不在于音樂。（一個2分，意對即可。4分）
20. ①與民同樂；②感到魚兒很快樂（愉悅心境）（一個1分，意對即可。2分）
1.示例：①把別人的快樂當成自己的快樂；②用自己的快樂去發(fā)現(xiàn)生活中的快樂。（圍繞兩段文字的“樂”，發(fā)表自己的看法，意對即可。2分）
22.人事的變遷 時光的易逝（一空1分，意對即可。2分）
23. 示例：①“獨”字寫出了作者孤寂之深，傷感之重。②這句是詩人憂郁心情的寫照，他在往昔同游的小路上沉默無語，獨自徘徊，完全沉浸在往事的回憶和思念中。（言之有理即可。2分）
四、作文（40分）
24.作文評分標準及細則
項目 類別 | A內(nèi)容 | B語言 | C結構 | D書寫 | E評分細則 |
一類 (36—40分) | 思想感情健康，立意深刻，構思巧妙，內(nèi)容充實，中心突出，650字以上 | 文從字順，語言優(yōu)美，富有吸引力 | 結構嚴謹，層次清楚，剪裁得當，過渡巧妙 | 字體工整，書寫規(guī)范，卷面整潔 | 以38分為基準分，適當浮動： ①具備４項條件的，評一類上（39—40分）； ②具有其中三項條件的，評一類中（37—38分）； ③具有其中兩項條件的，評一類下（36分）。 |
二類 (32—35分) | 思想感情健康，內(nèi)容具體，中心明確，650字以上 | 文從字順，語言富有表現(xiàn)力 | 結構完整，層次清楚，注意剪裁，過渡流暢 | 字體工整，書寫規(guī)范，卷面較整潔 | 以33分為基準分，適當浮動： |
三類 (28—31分) | 思想感情健康，內(nèi)容尚具體，中心基本明確，650字以上 | 語言通順，病句少 | 結構基本完整，層次尚清楚，有過渡 | 字跡清楚，有少量錯別字，少量涂改 | 以29分為基準分，適當浮動： |
四類 (24—27分) | 思想感情基本健康，內(nèi)容不夠具體，中心不夠明確，寫夠600字 | 語言基本通順，病句不太多 | 結構尚完整，層次不清，有過渡 | 字跡潦草，錯別字較多 | 以26分為基準分，適當浮動： |
五類 (24分以下) | 思想感情不健康，內(nèi)容不具體，中心不明確，不夠600字 | 語言不通順，病句多 | 結構不完整，層次很亂 | 字跡不易辨認，錯別字多，卷面很不整潔 | 以13分為基準分，適當浮動： |
說明：1．堅持三人獨立評卷，取其平均得分的方法。
2．作文滿分的比例掌握在5％左右。
3．評卷以30分為基準分，酌情增減。鼓勵給好文章打高分。滿分或24以下的評分應慎重。
4．符合以下情況任一項者，可酌情加l～4分，加至滿分為止。
(1)感情特別真摯感人，有自己獨特感受。 (2)立意新穎、深刻。
(3)構思巧妙，有創(chuàng)意。 (4) 語言優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。
5．有下列情況的相應進行扣分。
（1）沒寫題目扣2分。
（2）錯別字每3個扣1分（重現(xiàn)者不計），不足3個字不扣，最多扣5分。
（3）字數(shù)不足600字的，每少50字扣1分。
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