東方之珠
東方之珠1
一、 說(shuō)教材
《東方之珠》是蘇教版第五冊(cè)的一篇課文。全文共六個(gè)自然段，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式介紹了香港這繁華的都市。文中語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美、對(duì)香港的介紹層次清晰。先交代了香港的地理位置與三大景觀，再分著介紹香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，最后再總的贊美了香港無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，我預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo)；
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、能仿照課文第五段的寫(xiě)法，圍繞中心寫(xiě)一段話(huà)。
二、 說(shuō)學(xué)生
作為三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)已有了一些知識(shí)能力的儲(chǔ)備：在工具書(shū)的幫助下有初步的獨(dú)立識(shí)字能力：收集處理信息的能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面和作用；初步學(xué)會(huì)了默讀，能對(duì)課文中有理解的地方提出疑問(wèn)，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能夠根據(jù)課文仿寫(xiě)習(xí)作。但有同的學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)個(gè)性和方法也不盡相同，這就需要教師在教學(xué)中因材施教，因人而異。
三、 說(shuō)教法
在教學(xué)中，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)方法上，主要采用情境教學(xué)法，以讀代講法，圖文結(jié)合法等。
四、 說(shuō)學(xué)法
在整堂課中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主的學(xué)習(xí)，運(yùn)用讀、思、劃、議、說(shuō)等方法，以及小組討論的形式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生，使 “教堂”變?yōu)?“學(xué)堂”。
五、 說(shuō)教具
圖片、課文朗讀錄音、多媒體。
六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⒓とひ�，揭示課題
高爾基曾說(shuō)過(guò)“最難的是開(kāi)始，說(shuō)是第一句話(huà)。如同在音樂(lè)上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它給予的�！睂�(dǎo)語(yǔ)要是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，使他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的`內(nèi)容產(chǎn)生好奇，從而引導(dǎo)他們進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道。教學(xué)時(shí)，先播放“東方之珠”這首歌曲，從而引出我們今天要學(xué)習(xí)的課文《東方之珠》。歌謠之后問(wèn)：好不好聽(tīng)？你們知道“東方之珠”是哪能里嗎？此時(shí)的學(xué)生一下子活躍起來(lái)，對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，使接下來(lái)的學(xué)習(xí)愉快主動(dòng)參與。
�。ǘ�、學(xué)生充分朗讀，整體感知全文
在教學(xué)過(guò)程中，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，按照“感知—理解—運(yùn)用”的過(guò)程，首先讓學(xué)生自讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容，了解文章大意。再讀課文，給課文分段，知道課文從“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”三大方面描寫(xiě)香港。
�。ㄈ�、創(chuàng)設(shè)情境，合作交流，點(diǎn)拔精講，解難質(zhì)疑。
出示課文圖片、課前收集的有關(guān)香港的資料或播放資料片讓學(xué)生觀看。讓他們置身其中，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著分小組讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得香港哪里最美？假如你是導(dǎo)游你如何介紹這個(gè)地方？在各個(gè)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各小組進(jìn)行合作交流介紹香港。最后在小組內(nèi)談?wù)勛约郝糜蔚母惺�，以了解學(xué)生對(duì)課文的理解是否正確、到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。
在學(xué)生談自己的感受時(shí)，第二段注重引導(dǎo)他們領(lǐng)略：浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦的海灘風(fēng)光；感悟“漫步……”“沐浴……”“傾聽(tīng)……”時(shí)的舒適、嫻靜。從而真切體會(huì)“真是舒服極了�！薄兆碛诿匀说纳碁┑拿馈�
第三段中緊扣“精彩”一詞，抓住“頂球、鉆圈、舉重、嬉水、跳躍”展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)：你在公園里看過(guò)什么表演？并用“有的……有的……有的……”的句式說(shuō)。這樣既聯(lián)系了學(xué)生生活體驗(yàn)，又發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后再播放海洋動(dòng)物的表演錄像，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到瀏覽公園的歡樂(lè)，體會(huì)到游客的歡愉。
第四段注重引導(dǎo)學(xué)生抓住“大廈多、商店多、人多”這三多來(lái)感受銅鑼灣的繁華熱鬧。最后第五段注重引導(dǎo)學(xué)生明白它是總分的構(gòu)段方式，同時(shí)運(yùn)用了“成了……” “像……”“如同……”這一連串的比喻句表現(xiàn)了城市的美麗，再次播放多媒體（夜景圖）讓學(xué)生感受香港的迷人的夜景，由哀的贊嘆出“真是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠�！�
（四）、朗讀升華，激發(fā)情感體驗(yàn)
朗讀指導(dǎo)是閱讀的重點(diǎn)。讓學(xué)生選擇自己最感興趣的句子來(lái)讀一讀，在讀中抓住重點(diǎn)詞來(lái)朗讀，在讀中獲得言語(yǔ)的美感，在讀中感受香港的美，在讀中使自已的情感與文字之間產(chǎn)生共鳴。
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，拓展創(chuàng)新
學(xué)習(xí)課文第四段的寫(xiě)作方法，圍繞中心寫(xiě)一段話(huà)。從閱讀到寫(xiě)作，這樣拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形成和渠道，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
�。�、板書(shū)說(shuō)明
好的板書(shū)是一篇文章的珍版，是直觀教法的體現(xiàn)，展示教學(xué)的總體思路。根據(jù)課文總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，其板書(shū)設(shè)計(jì)為：
14 東方之珠
迷人的沙灘
著名的公園 無(wú)比璀璨
繁華的街市 “東方之珠”
美麗的夜景
東方之珠2
寒假里最開(kāi)心的事，就是來(lái)香港旅游。早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)香港，我們班上有好多同學(xué)都去過(guò)了。香港是我國(guó)的一部分，后來(lái)被英國(guó)人強(qiáng)行占領(lǐng)了，1997年的時(shí)候香港又重新回到了祖國(guó)媽媽的懷抱。
正月初三早上我們五點(diǎn)就起床了，我我懷著興奮的心情一路坐車(chē)來(lái)到了蕭山機(jī)場(chǎng)，這么早，安檢、過(guò)關(guān)的隊(duì)伍已經(jīng)很長(zhǎng)了。我們運(yùn)氣不錯(cuò)，飛機(jī)準(zhǔn)點(diǎn)起飛。一坐上飛機(jī)，機(jī)上的空中小姐說(shuō)的香港話(huà)，讓我覺(jué)得很新鮮，很奇怪，不知道香港又是個(gè)什么樣子的呢。下了飛機(jī)，我們終于踏上了香港的.土地。
香港好干凈，坐在出租車(chē)上我們沒(méi)看到什么行人，也沒(méi)看見(jiàn)電動(dòng)車(chē)、自行車(chē)，司機(jī)叔叔告訴我們，香港的地鐵是全世界最發(fā)達(dá)的，香港人出行有地鐵，地下都通了，地上的人自然就少了。
我們?nèi)胱〉氖窍愀壑揠H酒店，而且是海景房。每天晚上我們都能透過(guò)大大的落地玻璃看到整個(gè)維多利亞港的夜景。爸爸說(shuō)香江入海后沖積成的小港就被稱(chēng)為香港。香港最美麗的地方是維多利亞港。它是以英國(guó)維多利亞女王的名字命名。海面上清風(fēng)吹動(dòng)，有幾只海鷗在貼著海面低飛，不時(shí)有郵輪駛過(guò)，真壯觀啊。每天晚上，摩天大廈燈火輝煌。五彩燈柱從樓頂射出，不斷地變換著顏色。海港兩岸的建筑物是燈的世界，璀璨奪目。
香港是祖國(guó)媽媽的驕傲，是東方之珠。時(shí)間過(guò)得太快，下次有機(jī)會(huì)我一定會(huì)再來(lái)感受你的美！
東方之珠3
《香港，璀璨的明珠》由一幅圖和一篇短文組成，共有六個(gè)自然段，描寫(xiě)了香港是“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”、“美食天堂”、“旅游勝地”和香港的夜景，贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
教學(xué)本課時(shí)，我主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了考慮：
1、以疑導(dǎo)學(xué)。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的。所以，閱讀教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，引起思維的不斷深入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。在揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題、中心句質(zhì)疑、提問(wèn)，然后共同梳理問(wèn)題，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、自主探究。在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，二至五自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。我緊緊圍繞香港是“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“香港的夜景”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。
3、讀中感悟。新大綱明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無(wú)論從圖畫(huà)上，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn)，更更注意到教材的特點(diǎn)，把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助圖畫(huà)和相應(yīng)的語(yǔ)言文字，通過(guò)讀去感受“東方之珠”的'迷人和繁華，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛(ài)“東方之珠”——香港及愛(ài)祖國(guó)的教育。
4、合作學(xué)習(xí)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，其中評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)著眼點(diǎn)師在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度，學(xué)習(xí)二至五自然段這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了選擇同一個(gè)地方的同學(xué)可以自由合作，進(jìn)行探究的要求，目的在于讓學(xué)生全員參與，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。
東方之珠4
歌曲原唱
羅大佑
歌曲歌詞
男：小河彎彎向南流
流到香江去看一看
東方之珠 我的愛(ài)人
你的風(fēng)采是否浪漫依然
女：月兒彎彎的海港
夜色深深 燈火閃亮
東方之珠 整夜未眠
守著滄海桑田變幻的諾言
合：讓海風(fēng)吹拂了五千年
每一滴淚珠仿佛都說(shuō)出你的尊嚴(yán)
讓海潮伴我來(lái)保佑你
請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉
女：小河彎彎向南流
流到香江去看一看
東方之珠 我的愛(ài)人
你的.風(fēng)采是否浪漫依然
男：船兒彎彎入海港
回頭望望 滄海茫茫
東方之珠 擁抱著我
讓我溫暖你那蒼涼的胸膛
合：讓海風(fēng)吹拂了五千年
每一滴淚珠仿佛都說(shuō)出你的尊嚴(yán)
讓海潮伴我來(lái)保佑你
請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉
讓海風(fēng)吹拂了五千年
每一滴淚珠仿佛都說(shuō)出你的尊嚴(yán)
讓海潮伴我來(lái)保佑你
請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉
請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉
歌曲賞析
曾經(jīng)有一段來(lái)自香江的旋律，總在我們耳邊縈繞�；貧w以來(lái)，無(wú)論是金融風(fēng)暴、SARS，還是2008奧運(yùn)，風(fēng)雨彩虹，我們共同走過(guò)�！白尯ｏL(fēng)吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說(shuō)出你的尊嚴(yán)，讓海潮伴我來(lái)保佑你，請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉”——羅大佑所作的《東方之珠》，以其優(yōu)美的旋律和詩(shī)意的歌詞迅速流傳，使得“東方之珠”成為香港的代名詞。
《東方之珠》是羅大佑作為一個(gè)音樂(lè)人的巔峰之作。這首作品在作曲上共分為兩個(gè)部分，主歌部分運(yùn)用了非常柔和的中國(guó)五聲音階，從而營(yíng)造出一種雋永、舒展的古典傳統(tǒng)意境。而在適合合唱的副歌部分，則又運(yùn)用了西方古典音樂(lè)的作曲技巧，從而以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮吐暸c華麗的結(jié)構(gòu)，讓作品呈現(xiàn)出一種大氣恢弘的藝術(shù)效果。1997年7月1日，在香港回歸的盛會(huì)上，這種大氣恢弘更經(jīng)數(shù)百萬(wàn)香港市民跟著電視的合唱，深深印在每位華夏兒女的.心頭。
從《中英聯(lián)合聲明》到“移民潮”，從啟德機(jī)場(chǎng)的棄用到1997年的回歸，《東方之珠》這首作品，最為難得的就是它也同時(shí)經(jīng)歷了香港人對(duì)祖國(guó)大陸從疑問(wèn)到認(rèn)可的歷史過(guò)程。改革開(kāi)放后在經(jīng)濟(jì)、文化、科技等一系列領(lǐng)域取得的驕人成就，不僅讓香港人終于放下了回歸后的心理包袱，更讓經(jīng)受殖民統(tǒng)治百余年的香港人，終于因?yàn)橛辛藦?qiáng)大祖國(guó)的依托，而有了除經(jīng)濟(jì)繁榮之外的大國(guó)公民的優(yōu)越感和自豪感。此時(shí)此刻、此情此景下再度演繹《東方之珠》，自然有了物質(zhì)和精神雙生收獲的含義。而一首歌曲能夠在這種坎坷滄桑的歲月里，伴隨著風(fēng)風(fēng)波波、起起伏伏的歷史一起成長(zhǎng)，也就讓它比其它單純以贊美和歌頌為主的作品，擁有了更厚重的文化底蘊(yùn)。
東方之珠5
《東方之珠》以?xún)?yōu)美的筆觸描寫(xiě)了香港的"迷人的沙灘"，"著名的公園"和"繁華的街市"，為了讓學(xué)生感受香港的美麗和繁華，在教學(xué)中，我注意做到了以下幾點(diǎn):
一，創(chuàng)設(shè)情境，突破重點(diǎn)，難點(diǎn)，有效學(xué)習(xí)。
要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中，這樣才能使學(xué)生體驗(yàn)文字的美。如在教學(xué)第二自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象，盡情領(lǐng)略"浪平沙細(xì)，陽(yáng)光和煦"的海灣風(fēng)光，不知不覺(jué)進(jìn)入"漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響"的意境中，自然而然地產(chǎn)生"真是舒服極了"的.體驗(yàn)。又如在理解"琳瑯滿(mǎn)目"和"人流如潮"這兩個(gè)詞時(shí)，我也注意利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解，我先出示銅鑼灣整體圖，然后讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面可以說(shuō)出從"琳瑯滿(mǎn)目"可以看出商品多，使人看了眼花繚亂。"人流如潮"說(shuō)明人很多，銅鑼灣真熱鬧，這樣，通過(guò)看圖和教師的點(diǎn)撥，學(xué)生就能輕松地理解這些詞語(yǔ)了。
二，在自主探究中培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，在引導(dǎo)學(xué)生理解"香港迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市"這些內(nèi)容時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生讀，思，議，找，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中"自悟自讀"的境界。
三，通過(guò)讀中感悟領(lǐng)略文章的中心。
這篇課文，無(wú)論從圖畫(huà)上，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受"東方之珠"的輝煌，亮麗。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn)，更注意到教材的特點(diǎn)，通過(guò)讀去感受"東方之珠"的迷人和繁華，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛(ài)"東方之珠"——香港及愛(ài)祖國(guó)的教育。
四，自主探究，自讀自悟。
課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，三至五自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。我緊緊圍繞"香港迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市"這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀，思，議，找，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中"自讀自悟"的境界。課堂中有學(xué)生就提出一個(gè)比較有價(jià)值的問(wèn)題:香港在祖國(guó)的南大門(mén)，為什么稱(chēng)香港為"東方之珠"而不是南方之珠呢對(duì)學(xué)生提出的這個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，我一方面給予表?yè)P(yáng)，一方面激發(fā)學(xué)生討論。并且及時(shí)出示世界地圖，讓學(xué)生觀察我們中國(guó)在世界的什么方位，學(xué)生通過(guò)看地圖，了解了我們的祖國(guó)在世界的東方，有一首歌就這樣唱到"遙遠(yuǎn)的東方有一條龍，他的名字就叫中國(guó)……"學(xué)生充分感受到把香港稱(chēng)為"東方之珠"，說(shuō)明了香港經(jīng)濟(jì)的繁榮和在世界的重要位置，表達(dá)了億萬(wàn)中華人民的民族自豪感。這樣，一方面擺脫教師泛泛的講對(duì)學(xué)生的束縛，另一方面給學(xué)生大量自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到質(zhì)疑，解疑的更高境界。
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)的一句話(huà):"語(yǔ)文教材無(wú)非是例子。"在教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該"重文本"，讓學(xué)生理解，積累，運(yùn)用，升華感情，陶冶情操。同時(shí)也要"超文本"，因?yàn)?quot;一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特"我們要讓學(xué)生在不同的方面，每個(gè)方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲;又因語(yǔ)文教材不是語(yǔ)文教學(xué)的唯一憑借，應(yīng)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文大課堂，自由的發(fā)展。
東方之珠6
一、說(shuō)教材
《東方之珠》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的第一篇課文。課文語(yǔ)言文字優(yōu)美，字里行間流露出東方之珠——香港的繁華與美麗，而且還配有生動(dòng)形象的圖畫(huà)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本間的距離。不管是文字，還是圖畫(huà)，無(wú)一不讓人產(chǎn)生對(duì)香港和祖國(guó)的熱愛(ài)。
二、說(shuō)學(xué)生
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過(guò)誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是學(xué)生對(duì)生活周?chē)臇|西感受更為真切，而讓其感知離自己生活較遠(yuǎn)的事物則比較困難，也不夠真切。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，所以各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀，而閱讀教學(xué)的重點(diǎn)又是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，除此之外，閱讀還是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。為此，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、通過(guò)誦讀課文，能說(shuō)出香港被稱(chēng)為"東方之珠"的原因。
3、了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、在對(duì)課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受作者介紹景物的方法，并試著說(shuō)一段話(huà)。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生具有感受、理解的能力，更要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，所以，我確定的教學(xué)重點(diǎn)為：有感情地朗讀課文并知道香港為什么被稱(chēng)為“東方之珠”。而學(xué)生的生活實(shí)際有限，只能對(duì)生活中的事真切的感受，對(duì)于離我們生活較遠(yuǎn)的大都市香港了解甚少，為此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)難點(diǎn)是：讓學(xué)生感受到遙遠(yuǎn)的香港的繁華，產(chǎn)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
教師事先準(zhǔn)備教學(xué)課件及教學(xué)資料的收集，學(xué)生事先預(yù)習(xí)課文，能熟讀課文。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程將緊緊圍繞”趣”這個(gè)字展開(kāi).
（一）激情引入
良好的開(kāi)端意味著事情成功了一半，因此，教師在開(kāi)課時(shí)一定要牢牢地抓住學(xué)生的`心，我用學(xué)生較為熟悉的歌曲引入課文的學(xué)習(xí)，在美妙的音樂(lè)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情地朗讀。
在開(kāi)課前，我便欣賞《東方之珠》這首歌，并讓學(xué)生說(shuō)出歌的名字和歌曲所唱的是什么地方？然后再用上“香港”和“東方之珠”兩個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)，教師有機(jī)的引出全文的文眼最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。在未束縛學(xué)生思維的情況下，讓學(xué)生大膽想象心中的明珠是什么樣子的，以此幫助學(xué)生理解“璀璨”，借助“璀璨”的理解來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話(huà)后針對(duì)這段話(huà)提出問(wèn)題，并抓住“為什么說(shuō)香港是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠？”這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。
�。ǘ┱{(diào)動(dòng)激情，初讀課文
興趣是最好的老師。而童心、童趣是一位小學(xué)教師必須具備的，有了童心、童趣，教師與學(xué)生之間的距離一下子就拉攏了，再富含童趣地組織學(xué)生搭乘旅游飛機(jī)去香港旅游,學(xué)生興致一下子就起來(lái)了。抓住學(xué)生的這份興致，讓學(xué)生初讀課文，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得讀課文枯燥了，因此，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀時(shí)說(shuō):
“讓我們跟著作者乘上飛機(jī)去香港游一游，去香港的路途比較遙遠(yuǎn)，讓我們利用途中的時(shí)間好好地翻看一下手中的旅游手冊(cè)，并讀一讀，自己最想去的那一個(gè)地方？”最后便根據(jù)學(xué)生舉手表決決定旅游路線(xiàn)，這樣既尊重了學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)，又激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。
�。ㄈ┱{(diào)動(dòng)積極性,精讀課文
有了學(xué)習(xí)的積極性，再結(jié)合圖畫(huà)理解課文，感受香港的美便容易多了。在學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么想去那里？這樣讓學(xué)生抓住每個(gè)地方的特點(diǎn)去理解，就能輕而易舉地把學(xué)生帶入情境，讓其真切地感受到香港的繁華與美麗。
1、在感受淺水灣的迷人時(shí)，通過(guò)抓重點(diǎn)句，讓學(xué)生輕讀、慢想、細(xì)品，說(shuō)說(shuō)看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？來(lái)幫助學(xué)生感知，并通過(guò)老師有意地錯(cuò)誤范讀來(lái)理解“傾聽(tīng)”和“浪濤拍岸”，然后通過(guò)指名讀，小組讀來(lái)練習(xí)。
2、感受海洋公園的著名時(shí)，讓學(xué)生著重
去勾劃動(dòng)物們表演的句子，并通過(guò)對(duì)“哈哈大笑”一詞的理解，讓學(xué)生深切體會(huì)海洋公園的著名。然后讓男女生對(duì)讀，同桌讀強(qiáng)化練習(xí)。
3、領(lǐng)略街市的熱鬧時(shí)，通過(guò)圖片和“摩天大廈、鱗次櫛比，商品琳瑯滿(mǎn)目，街道上人流如潮”等詞來(lái)感受街市上的繁華與熱鬧，而香港的夜景則更加迷人了，學(xué)生看了圖片已欣喜萬(wàn)分，再結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)想焰火濺落和閃光的長(zhǎng)河的情境，更為真切地感受香港夜晚的美。然后讓學(xué)生讀，找出本段主要圍繞什么在寫(xiě)。并出示例句“一到節(jié)假日，大街上可熱鬧了”。讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)一段話(huà)，再指名生現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)。從而讓學(xué)生感受作者介紹景物的方法.
既然是體會(huì)為什么說(shuō)香港是無(wú)比璀璨的東方之珠這個(gè)文眼，那么在每欣賞完一處時(shí)，老師都有必要突出一下這一句話(huà)。
4、還可以介紹一些香港的其他特色，以此來(lái)突顯香港的“璀璨”。
�。ㄋ模┭由靸�(nèi)化
1、談話(huà)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂(lè)園、購(gòu)物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。
2、一天的香港之旅很快就要結(jié)束了，我們即將乘坐返航的飛機(jī)回家了,看著窗外迷人的香港，你想對(duì)香港說(shuō)點(diǎn)什么？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生個(gè)人對(duì)香港熱愛(ài)的情感,祝愿香港的明天更加美好,最后再次以深情地朗讀課題來(lái)結(jié)束本課的學(xué)習(xí).
3、播放《1997香港》述說(shuō)香港的過(guò)去和回歸祖國(guó)，引發(fā)學(xué)生共同來(lái)祝愿香港。
�。ㄎ澹┤の蹲鳂I(yè)（課件出示）
1、愛(ài)讀書(shū)的你，不妨讀讀第六冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中的一篇課文《香港之夜》。
2、愛(ài)寫(xiě)作的你，不妨寫(xiě)寫(xiě)你“游”香港的感受。
3、愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，不妨畫(huà)出香港給你印象最深的地方。
4、愛(ài)朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點(diǎn)。
5、愛(ài)文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
力圖通過(guò)板書(shū)將香港的主要特點(diǎn)概括起來(lái)，讓學(xué)生一目了然，留下深刻的影響。
八、說(shuō)設(shè)計(jì)效果
新教材倡導(dǎo)“一切為了孩子的發(fā)展”，為了達(dá)到這個(gè)目的，在教學(xué)中體現(xiàn)一種新的教學(xué)理念，創(chuàng)造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學(xué)中主要以”趣”貫穿始終,設(shè)計(jì)學(xué)生自主選擇的活動(dòng)，學(xué)生按自己的意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)交流自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)該很濃郁。教師也將嘗試依據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行教學(xué)，為了避免“個(gè)別學(xué)生的注意力分散，會(huì)在課堂上有一些失控”這類(lèi)情況的發(fā)生，我會(huì)對(duì)學(xué)生在課堂上的良好表現(xiàn)，如：坐姿端正，回答問(wèn)題聲音響亮和學(xué)生的朗讀等進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)全體學(xué)生有序而活躍的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)課主要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀語(yǔ)感及激情朗讀，通過(guò)朗讀增強(qiáng)學(xué)生對(duì)香港的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)香港的熱愛(ài)之情，再把這種感情在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。
東方之珠7
一、導(dǎo)航臺(tái)
課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀
一九九七年，香港回到祖國(guó)的懷抱，全國(guó)人民舉國(guó)歡慶。
課文描寫(xiě)了香港"迷人的沙灘"、"著名的公園"、"繁華的街市"，讓我們了解了香港的美麗與繁榮，從而贊美了這顆無(wú)比璀璨的"東方之珠"。
全文共6個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分。
第一部分，課文的第1自然段，先點(diǎn)明香港的重要地理位置，然后概括介紹了它的美麗與繁榮，有"迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市"，引起下文。
第二部分，2-5自然段，這是課文的重點(diǎn)段。分別從第一自然段中提出的三個(gè)方面去寫(xiě)。第2自然段寫(xiě)浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦的淺水灣，具體描寫(xiě)沙灘、海風(fēng)、浪濤。第3自然段寫(xiě)舉世聞名的海洋公園，具體描寫(xiě)海豚、海獅的精彩表演，以及給人們帶了歡樂(lè)。第4自然段寫(xiě)全港三大鬧市口之一的銅鑼灣，具體寫(xiě)摩天大廈、商店、街道。第5自然段寫(xiě)了夜晚的香港，那是燈的海洋。
第三部分，課文的最后一自然段，點(diǎn)題，香港是一顆無(wú)比璀璨的"東方之珠"。
全文是按照先總體概括介紹，再分別具體描繪，最后總結(jié)，總-分-總的結(jié)構(gòu)順序，同學(xué)們，香港現(xiàn)已回到祖國(guó)的懷抱，我們更應(yīng)帶著一種自豪和喜悅?cè)W(xué)習(xí)這篇課文。
總南大門(mén)
淺水灣沙灘、海風(fēng)、浪濤
分海洋公園頂球、鉆圈、舉重、嬉水跳躍
銅鑼灣摩天大廈商店街道
燈的海洋五顏六色奔流不息
總東方之珠
二、精品屋
課文精彩片斷欣賞
精彩片斷（一）點(diǎn)評(píng)
浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦的`淺真是個(gè)好地方。
水灣，是旅游、度假的好地方。
每逢節(jié)假日，人們結(jié)伴來(lái)到這
里，漫步在金色的沙灘上，沐這些詞本身就散發(fā)著誘人的魅力。
浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤
拍岸的聲響，真是舒服極了。
【欣賞】
對(duì)照著課文中的插圖，再讀一讀這段文字，你一定覺(jué)得自己就是圖中的其中一人，正"漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響"，我已經(jīng)聽(tīng)到你在說(shuō)"真是舒服極了！"
精彩片斷（二）點(diǎn)評(píng)
一到夜晚，整個(gè)香港就成了也就是下面"像""如同"
燈的海。港灣里閃耀的燈光，像
五顏六色的焰火濺落人間。馬路
上一串串明亮的車(chē)燈，如同閃光
的長(zhǎng)河奔流不息。
【欣賞】
香港也可以稱(chēng)為"不夜城"，也就是說(shuō)夜晚的香港同樣繁華美麗，而且別有一番特色，那就是"燈的海洋"。
三、金手指
表達(dá)方法提示：理清文章的結(jié)構(gòu)
這篇課文是按照先總說(shuō)，然后具體分說(shuō)，最后總結(jié)這樣的結(jié)構(gòu)形式來(lái)寫(xiě)的，我們簡(jiǎn)稱(chēng)為"總--分--總"。其實(shí)，在很多文章里都采用這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如《北大荒的秋天》、《泉城》這篇課文，同學(xué)們可以打開(kāi)課本，將這三篇課文重新讀一讀，它們?cè)诙温鋵哟紊希遣皇嵌家粯涌梢苑譃槿糠�？同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)也可以學(xué)習(xí)這種謀篇布局的方法，最后在結(jié)尾時(shí)，也學(xué)著《"東方之珠"》一樣點(diǎn)題"香港，真是一顆無(wú)比璀璨的'東方之珠'"。就更好了。
四、益智園
創(chuàng)新與實(shí)踐
1、課文的第3自然段寫(xiě)了海洋劇場(chǎng)的海獅和海豚正在為游客作精彩的表演。這么大的海洋劇場(chǎng)，還會(huì)有哪些演員呢？它們又在干什么？
我還看到了,它們有的，有的，還有的。
2、看到課本上那幅香港燈景圖了嗎？你想到了哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)把它們寫(xiě)下來(lái)。
3、請(qǐng)學(xué)著這篇課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)。
附：
答按提示：
3、燈火瀾珊、流光溢彩、五光十色、五彩繽紛、華燈齊放、火樹(shù)銀花。
課后練習(xí)提示：
4、要抓住"熱鬧"來(lái)寫(xiě)，可以從街上的人、車(chē)、商店的招牌、錦旗、霓紅燈，還有你聽(tīng)到的聲音來(lái)寫(xiě)。
練習(xí)5
�。ù鸢柑崾荆�
題3
（3）（4）（1）（2）
題5
曇花一現(xiàn)：曇花，開(kāi)放時(shí)間很短的一種花。多比喻人或事物一出現(xiàn)便迅速消失。
碩果僅存：比喻經(jīng)過(guò)種種變遷而存留下來(lái)的極少的成果。
東方之珠8
《東方之珠》這篇課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣以及香港的夜景。我是按照學(xué)校的教學(xué)模式來(lái)備這一堂課。
一、激趣引入，揭示課題
教學(xué)時(shí)，利用多媒體播放“東方之珠”這首歌曲，從而引出我們今天要學(xué)習(xí)的課文《東方之珠》，然后讓學(xué)生提問(wèn)題：為什么把香港比作東方之珠。并創(chuàng)設(shè)了去香港親身旅游的情境，拉開(kāi)了“香港之旅”的序幕。
二、自主探究，合作交流
光碟變成了旅游手冊(cè)，讓學(xué)生在坐飛機(jī)的時(shí)候欣賞香港，當(dāng)學(xué)生們?cè)诙嗝襟w中看到淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣和香港的夜景的真實(shí)影像，也仿佛置身于其中。這時(shí)學(xué)生的情緒是激昂的，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想到香港的那個(gè)地方游覽，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。接著讓學(xué)生以自助餐的形式進(jìn)行旅游，以小組為單位，你想到哪個(gè)地方就到哪個(gè)地方。要求：要求：①根據(jù)：朗讀、感悟、拓展這種學(xué)習(xí)方法，小組學(xué)習(xí)課文。②小組討論解決疑難，解決不了的留待全班共同解決。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下各個(gè)小組按照學(xué)習(xí)要求，在輕松，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，最后在小組內(nèi)談?wù)勛约旱穆糜胃惺�，以了解學(xué)生對(duì)于課文的'理解是否正確、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。
三、點(diǎn)撥精講，解難質(zhì)疑
對(duì)香港的淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣以及香港的夜景，教師引導(dǎo)學(xué)生將小集體中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)放到在大集體中進(jìn)一步交流、討論，得以發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，將所獲感受、所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步錘煉深化。
四、暢談感受，拓展創(chuàng)新
讓學(xué)生進(jìn)入資料城閱讀有關(guān)的資料，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。并讓學(xué)生在留言板上打出《我的家鄉(xiāng)》，從閱讀到寫(xiě)作，這樣拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，擴(kuò)大閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
這一堂課最大的不足是讀得不夠，應(yīng)該讓學(xué)生在讀的過(guò)程中去學(xué)習(xí)課文，而且應(yīng)該通過(guò)看圖去體會(huì)香港的迷人，繁華，這樣收到的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
東方之珠9
上周五非常榮幸的聽(tīng)了邵婷婷老師的《東方之珠》，在邵老師的課上，我發(fā)現(xiàn)了一些課堂管理的新點(diǎn)子，也了解到了我從未嘗試過(guò)得教學(xué)方法。
首先，邵老師的課堂整體看來(lái)秩序井然。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都特別好，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)的拿書(shū)姿勢(shì)，在回答問(wèn)題時(shí)的習(xí)慣，在討論時(shí)的收放自如，這與老師的平時(shí)要求和管理都是分不開(kāi)的，這是一位老師對(duì)班級(jí)付出的體現(xiàn)。
其次，在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，老師的語(yǔ)言之美，也有體現(xiàn)，在由一個(gè)環(huán)節(jié)向另一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)度的'時(shí)候，非常自然，并且用自己的語(yǔ)言來(lái)配合著圖片或者視頻，更能讓學(xué)生形象深入的理解。
第三，在我的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不到位，只能說(shuō)：知其然，而不知所以然。邵老師的課堂，我發(fā)現(xiàn)邵老師會(huì)先提一個(gè)比較針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生把重點(diǎn)字詞畫(huà)出來(lái)，先理解，再讀，讀的時(shí)候?qū)W生會(huì)不由自主給重點(diǎn)詞在重音，讀起來(lái)也是抑揚(yáng)頓挫，十分悅耳，這種方法也很值得借鑒。
第四，邵老師在課堂知識(shí)的傳授很細(xì)致，對(duì)于一些重難點(diǎn)分層次、逐步深入。比如在用“傾聽(tīng)”造句時(shí)，先出示“A.課堂上，同學(xué)們正在傾聽(tīng)______。”在出示“下雨時(shí)，我在____傾聽(tīng)_____�！弊詈笾苯釉炀�，一步步的深入，學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)更易理解。
在邵老師的這節(jié)課中，體現(xiàn)自主合作的新學(xué)習(xí)方法。邵老師先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分，然后和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)步驟“讀、畫(huà)、議、讀”，在第二部分的時(shí)候就開(kāi)始逐步放手，第三部分時(shí)就完全放手，通過(guò)小組的合作，體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力。在本節(jié)課中教法與學(xué)法相統(tǒng)一，以教促學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，老師不僅教給學(xué)生知識(shí)，更教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，授人以魚(yú)的同時(shí)也授人以漁。
對(duì)邵老師的這節(jié)課，我提一點(diǎn)不成熟的建議：
邵老師在最后講解生字的時(shí)候，有些倉(cāng)促，低年級(jí)的生字教學(xué)是教學(xué)的重難點(diǎn)，我會(huì)花更大的篇幅，通過(guò)組詞、造句甚至想象來(lái)讓學(xué)生去記住這個(gè)字。
東方之珠10
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
①了解香港被稱(chēng)為“東方之珠”的原因。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、能力目標(biāo)：
�、賹W(xué)會(huì)用小導(dǎo)游的語(yǔ)言有表情、自豪地向大家介紹香港的景觀。
�、谔岣邔W(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析：《東方之珠》主要描寫(xiě)了東方之珠——香港的繁華與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)香港的介紹層次清晰，把香港這個(gè)世界著名大都市的風(fēng)貌展現(xiàn)在讀者眼前，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材。
2、教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文并知道香港為什么被稱(chēng)為“東方之珠”。
3、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受到遙遠(yuǎn)的香港的繁華，產(chǎn)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)對(duì)象分析
香港這座美麗的城市對(duì)于城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，可是對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不熟悉。由于學(xué)生家庭環(huán)境、家長(zhǎng)文化素質(zhì)的影響，使學(xué)生知識(shí)面狹窄，為了使他們認(rèn)識(shí)這座美麗的城市，我制作了精美的課件，采取了小導(dǎo)游的形式，在初步了解香港的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們真正走入課文中，體會(huì)其中的情感。
四、教學(xué)策略與教學(xué)設(shè)計(jì)
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：一堂好的語(yǔ)文課就應(yīng)當(dāng)解放學(xué)生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求知的樂(lè)園，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中得到歡樂(lè)、得到滿(mǎn)足。基于以上新課程理念精神，我采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng)設(shè)法
這節(jié)課我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)做好了香港的風(fēng)光旅游課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、朗讀感悟法
本文文字優(yōu)美，是積累語(yǔ)言的好材料。因此，我在教學(xué)中通過(guò)范讀、小組讀、自由讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生整體感悟體驗(yàn)優(yōu)美語(yǔ)句，再通過(guò)有表情地讀來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、合作學(xué)習(xí)法
在學(xué)習(xí)中我設(shè)計(jì)了以4人為小導(dǎo)游組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們自主合作，進(jìn)行探究，找出特色詞語(yǔ)，目的在于讓學(xué)生全員參與，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
媒體：電腦課件。（香港的風(fēng)光旅游課件———香港迷人的沙灘圖片、著名的海洋公園圖片、繁華的都市圖片、美麗的夜景圖片、海洋動(dòng)物園的表演圖片）
六、教學(xué)過(guò)程與分析
（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
首先由學(xué)生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學(xué)習(xí)，在美妙的音樂(lè)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，再播放香港的風(fēng)光旅游課件，讓學(xué)生整體感知香港的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)香港的向往。
設(shè)計(jì)意圖：以美妙的音樂(lè)、香港的風(fēng)光旅游圖將學(xué)生帶入意境，讓學(xué)生自主走入課文，這樣學(xué)生就能觀其境、聞其聲，觸景生情，有身臨其境的感覺(jué)。
（二）自主閱讀，讀中感悟。
1、品讀探究，感悟香港的美麗與繁華
新教材倡導(dǎo)“一切為了孩子的發(fā)展”，為了達(dá)到這個(gè)目的，我在教學(xué)中體現(xiàn)一種新的教學(xué)理念，創(chuàng)造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學(xué)中首先讓學(xué)生自讀課文，找出課文的中心句，說(shuō)一說(shuō)：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹香港的？目的是引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文，知道課文是從迷人的海灘、著名的公園、繁華的街市三個(gè)方面介紹香港。為了讓學(xué)生感受到香港的美麗和繁華，我在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，逐步掌握一些學(xué)習(xí)方法，形成技巧對(duì)其將是終生受益。因此，我引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)采用了“扶——放”的教學(xué)方法。我首先重點(diǎn)指導(dǎo)“繁華的街市”這一段，我讓學(xué)生帶著“讀了這個(gè)自然段你知道了什么？”這個(gè)問(wèn)題自讀課文，讓學(xué)生初步理解課文。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)街市的繁華，我出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）畫(huà)出你印象最深或你喜歡的句子，哪些詞語(yǔ)用得好。
�。�2）把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子。根據(jù)學(xué)生的反饋，課件出示重點(diǎn)句子，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鱗次櫛比、琳瑯滿(mǎn)目、人流如朝、奔流不息”等詞語(yǔ)，結(jié)合優(yōu)美的圖片，讓學(xué)生感受到街市的繁華。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出對(duì)香港的喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)了這個(gè)自然段后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
�。�1）學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)這段講了什么？
（2）畫(huà)出你喜歡的句子，哪些詞語(yǔ)用得好，讀給同桌聽(tīng)。
（3）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子�？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法后，我讓學(xué)生帶著這些學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)第二、三自然段。小組同學(xué)之間互相交流、評(píng)議、匯報(bào)交流結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果隨機(jī)出示課件，結(jié)合句子、詞語(yǔ)、優(yōu)美圖片適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。在學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)中，我隨機(jī)進(jìn)行有感情朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)生能品味到語(yǔ)言的情味，有感情的讀出沙灘的迷人、公園的著名，體會(huì)到了香港的美麗與和繁華。通過(guò)“扶——————放”的教學(xué)手段，學(xué)生不但掌握了學(xué)習(xí)的一些方法，而且能力也得到了訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)意圖：采用了“扶——放”的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生有感情的朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)的教育。
2、合作感悟
“自主、合作、探究”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的適合時(shí)代要求的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生自主合作朗讀：說(shuō)說(shuō)你們最想到哪個(gè)地方看看？學(xué)生興趣盎然。老師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件。這樣，生動(dòng)、形象的課件創(chuàng)設(shè)了去香港親身旅游的情境，完全置身于課文所描繪的情景之中。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到“東方之珠”的迷人和繁華。接著我把課文學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為"自助游"的形式，以小組為單位，讓學(xué)生設(shè)計(jì)著自己小組的旅游路線(xiàn)。此時(shí)的學(xué)生們?cè)谧杂傻目臻g里，完全按照自己的意愿安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風(fēng)光，有的小組先去海洋劇場(chǎng)觀看有趣的動(dòng)物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。學(xué)生們?cè)凇坝斡[”結(jié)束后又展開(kāi)了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種能力，讓學(xué)生在小組里互說(shuō)、互助，既讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地交流，又保證了學(xué)生參與的全面性。
3、深入領(lǐng)會(huì)
教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我首先把學(xué)生帶入另一個(gè)景觀——迷人的香港夜景，播放香港夜景圖片，讓學(xué)生深深陶醉于美麗的`夜景中，接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：此時(shí)此刻，你想對(duì)香港說(shuō)什么？這一環(huán)節(jié)，學(xué)生都會(huì)躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后地敞開(kāi)了心屝，掀起了課堂的一個(gè)高潮，是本課最大的一個(gè)亮點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學(xué)生心中，真正與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，語(yǔ)文教學(xué)的人文性能真正實(shí)現(xiàn)。
七、趣味作業(yè)，展示個(gè)性。
我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，安排了趣味盎然的作業(yè)：（課件出示）
1、愛(ài)讀書(shū)的你，不妨讀讀第六冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文書(shū)中的一篇課文——《香港之夜》。
2、愛(ài)寫(xiě)作的你，不妨寫(xiě)寫(xiě)你“游”香港的感覺(jué)。
3、愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，不妨畫(huà)出香港給你印象最深的地方。
4、愛(ài)朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點(diǎn)。
5、愛(ài)文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
設(shè)計(jì)意圖：這樣的趣味作業(yè)的安排，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，展示了獨(dú)特的個(gè)性，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，使《東方之珠》這節(jié)課達(dá)到了課后的另一個(gè)高潮。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
淺水灣————迷人
海洋公園——舉世聞名
“東方之珠”銅鑼灣————熱鬧
夜晚————燈的海洋
設(shè)計(jì)意圖：力圖通過(guò)板書(shū)將香港的主要特點(diǎn)概括起來(lái)，讓學(xué)生一目了然，留下深刻的影響，并請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)，是本節(jié)課調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的又一方面。
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