七律長征的教案
七律長征的教案
[學(xué)情分析]：
從教材內(nèi)容來看，本課相對于當(dāng)代的孩子，應(yīng)該來說離得比較遙遠(yuǎn)了。特別是人教版的孩子們，翻閱一到五年級的教材，沒有任何與長征有關(guān)的故事內(nèi)容，所以，要如何讓學(xué)生在課前能更多更好地對長征有一個較好的理解，是上好這堂課的關(guān)鍵所在。因此，我就在課前布置孩子們每人必須通過各種手段，讀過至少一篇與長征有關(guān)的故事。
從文章體裁來分析，這是一首七言律詩，是學(xué)生新接觸的一種新文體，所以，這就必須先讓孩子們對這種文體有所了解，區(qū)分清楚七律、七絕、五律、五絕的特征，有助于今后閱讀面的拓展。同時，既是一首富有代表性的現(xiàn)代七律詩，就必須上出詩的韻味來。如何把詩上得有特色，上得有深度和廣度，又成為了本堂課至關(guān)重要的因素。
[教學(xué)目標(biāo)]：
知識目標(biāo)：正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒
技能目標(biāo)：理解詩意，有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識。
情感目標(biāo)：充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
[教學(xué)重點、難點]：
重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1．幻燈片
2．長征的資料收集與交流
3．飛奪瀘定橋視頻、歌曲聲音文件
[課前預(yù)習(xí)]：
1．課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。
2．借助工具書及注釋讀懂課文。
[教學(xué)過程]：
一、出示課題，介紹背景。
1、課前，同學(xué)們欣賞到的歌曲，就是我們今天要學(xué)的一首七言律詩譜曲而成的，這首詩的題目是《七律·長征》。教師板書課題
作者是——學(xué)生齊答教師板書：毛澤東
2、解題教師簡單介紹七言律詩是什么。
(七律是七言律詩的簡稱，每首八行，每句7字。偶句末一字押平聲韻，一韻到底。中間四句要對仗工整。每兩句為一聯(lián)，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。)
3、教師介紹關(guān)于“長征”的歷史知識和背景資料。
�、艑�(dǎo)：長征是怎么一回事呢？課前請同學(xué)們?nèi)チ私饧t軍長征這一歷史事件，說說你了解的長征是怎樣的。通過同學(xué)們的講述，我們對長征有了些了解。
�、评蠋熃o同學(xué)們帶來一幅圖，這是當(dāng)年中國工農(nóng)紅軍長征的路線圖。
（教師邊指圖邊口述）
當(dāng)時，中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，擺脫反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一省，一路跋山涉水，1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北根據(jù)地，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。毛主席回顧長征走過的千山萬水，歷經(jīng)的千難萬險，思緒萬千，心潮澎湃，寫下了這首不朽的詩篇。我們先來讀這首詩。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀全詩。
1、討論：同學(xué)們我們在朗讀詩時，你覺得應(yīng)該做到哪幾點呢？根據(jù)學(xué)生的回答，貼出字條：吐字清，聲音響，節(jié)奏明，有感情，有氣勢。
2、（出示帶節(jié)奏的全文）讀詩要讀出詩的基本節(jié)奏，“/”是詩的節(jié)奏符號，讀到這的時候，停頓長一點。請同學(xué)按照劃分好的節(jié)奏練習(xí)讀一遍。誰愿意來讀讀這首詩。（指名——評價——再讀）同學(xué)們注意聽，看看他哪些地方做得好？
3、把詩讀得有感情、有氣勢，還需要我們對詩文的內(nèi)容有更深的理解和體會。那么毛澤東為什么要寫這首詩呢？這首詩到底想表達(dá)作者怎樣的思想感情呢？相信通過后面的學(xué)習(xí)同學(xué)們一定能讀出感情、讀出氣勢。老師對您們有信心！
三、品詞析句，感悟主旨。
導(dǎo)：好我們先來看首聯(lián)。
1、單獨出示首聯(lián)，請學(xué)生來讀這一句。
�。�1）理解詩文。
�、偻瑢W(xué)們，你們說紅軍長征難不難？（生答——難，教師板書：難）從這兩行中那些詞可以看出來？（點擊：萬水千山）。紅軍翻越了多少座山，又跨過了多少條大河，請同學(xué)讀書上資料袋中的介紹，找到相關(guān)信息。
想象紅軍長征中除了這種地理環(huán)境的困難，還會遇到哪些困難？（天氣、敵人的圍追堵截、自身的條件等）一個“萬水千山”概括了長征途中的千難萬苦。
�、诳墒敲飨图t軍戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度怎樣？你從這一句中哪些詞語體會出來了？（生答——不怕、只等閑）板書：不怕（紅軍回答得多么堅定，誰來試試讀一讀。）
�、蹚牟慌�、只等閑這兩個詞語中你能體會出紅軍什么精神？（藐視困難，從容不迫的大無畏革命精神）
�。�2）指導(dǎo)朗讀
（點擊帶節(jié)奏符號的詩文，詩中的這兩個詞語變紅）誰愿意把毛主席和紅軍戰(zhàn)士們的這種感情讀出來？指名學(xué)生朗讀（我們同學(xué)注意聽，看看他都做到了哪幾點）。師生評議。學(xué)生再讀。齊讀。
（3）師總結(jié)：這兩句高度概括了紅軍不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。在全詩中起到了總領(lǐng)全詩作用。
2、單獨出示頷聯(lián)。
�。�1）理解詩文
過渡：承接萬水千山，毛主席先寫了紅軍翻越“五嶺山脈”和“烏蒙山”，請同學(xué)來讀這一句。
�、冱c擊“五嶺”圖片，你可以用什么詞語來形容山的走勢？（連綿不斷、蜿蜒）幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)“逶迤”）
連綿數(shù)千里的五嶺山，在你們眼里，它們仿佛什么一般？（蜿蜒盤旋的巨龍，大海洶涌的波濤……）
�、邳c擊“烏蒙山”圖片，你可以用什么詞語來形容這座山？（雄偉高大）“磅礴”的意思？（幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)“逶迤”）
�、邸板藻瓢蹴纭弊兗t，用夸張的手法寫出了山勢之險。
師引導(dǎo)：但在紅軍眼里，它們像什么，（翻騰的細(xì)浪）（像腳下滾動泥丸）
師：把兩座大山極度縮小。這是運用夸張、比喻的手法
師引導(dǎo)：現(xiàn)在老師有個問題了，現(xiàn)實的情況和紅軍的感受為什么會產(chǎn)生如此大的反差呢？這樣寫你從中體會到了什么？（體會出紅軍的英勇豪邁）
�、堋膀v走”變藍(lán)，引導(dǎo)后得出：
引導(dǎo)：騰和走是什么詞，運用擬人化動態(tài)的描寫，使靜止的山有了生氣，人與物都靈動起來。
�。�2）總結(jié)：這兩行詩寫得多好呀！真可謂想象超絕，用語新奇，境界廣闊，氣象萬千。好一種紅軍戰(zhàn)士的豪情壯志。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
誰愿意把毛主席和紅軍戰(zhàn)士們的這種感情讀出來？指名學(xué)生朗讀。按照朗讀的標(biāo)準(zhǔn)。生生評價。學(xué)生再讀。齊讀。
�。�4）領(lǐng)會主旨。
五嶺烏蒙，一長一高，可紅軍卻把它當(dāng)作平平常常的事！所以毛主席在詩的開始進行了高度的概括，讀──（生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑�！保�
3、單獨出示頸聯(lián)。
過渡：是呀，山，無論多么長，無論多么高，都擋不住紅軍前進的步伐。水呢？請學(xué)生來讀這一句。
�。�1）質(zhì)疑。讀到這句，你會提什么問題？（生：“暖、寒”不理解）
（2）理解詩文
A、巧渡金沙江
（出示圖）這就是險峻的金沙江，兩岸懸崖峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人為了阻止紅軍前進，封鎖了江面，控制了渡船。當(dāng)時敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，我們的紅軍足智多謀，先是假裝攻打昆明，時東時西，忽南忽北，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊；另一面我軍主力部隊悄悄到皎車渡襲擊，非常有意思的是，當(dāng)時正好有一只敵人的探子船停在岸邊，可是敵人卻不知哪里去了，后來我們又從江中打撈上來一條破船，就是乘著這兩條船渡過江去，活捉敵兵，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地，在后來，再當(dāng)?shù)乩习傩盏膸椭挛覀冇终业搅?條獨船。我們的大部隊就是用了這7條小船在7天7夜就輕輕松松地渡過了江，等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已遠(yuǎn)走高飛，無影無蹤了，留給敵人的只剩下幾只破草鞋）
師引導(dǎo)：你如果參加了這場戰(zhàn)斗，渡過江去，回首看著這奔騰的金沙江，你的心情怎樣？你覺得詩中哪個字最能表達(dá)出你的心情？
師：是呀，巧渡金沙江這一戰(zhàn)役，至今回憶起來，仍讓人感覺心頭暖烘烘的。
師：誰還愿意再讀讀這一行詩。
指名有感情朗讀。
B、飛奪瀘定橋
過渡：如果說是巧渡金沙江是紅軍戰(zhàn)士最富有智慧最成功的戰(zhàn)役，飛奪瀘定橋這一仗則更體現(xiàn)了紅軍勇敢頑強的一面
�、倏磮D片談感受。師：這就是橫在大渡河上的瀘定橋，當(dāng)時敵人抽調(diào)了橋上的木板，只剩下光禿禿的13根鐵鏈。而且對面是敵人的槍林彈雨。同學(xué)們你們看到這樣的橋，你有什么感受？
師：是啊，一個“寒”字再現(xiàn)烈火與獻(xiàn)血交融的悲壯場面，一個“寒”字飽含了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的多少艱險，一個“寒”字深藏著對獻(xiàn)身戰(zhàn)士無限的懷念，一個“寒”字折射出多少戰(zhàn)士光輝的形象。
教師引讀，生有感情讀，（聲音低沉悠長），誰還想再讀讀。
（3）體會寫法。
好我們再來看這兩行詩，一暖一寒，又是高興，又是悲壯，這是一種什么手法，采用對比的手法表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅，奪取瀘定橋的驚心動魄，讓我們看到的是一支神勇無比紅軍隊伍。作者采用這樣的手法多巧妙呀！
（4）指導(dǎo)朗讀。
誰愿意讀出自己的理解？提醒學(xué)生讀時注意朗讀的標(biāo)準(zhǔn)。指名學(xué)生朗讀。再讀。男、女生讀，齊讀。
�。�5）領(lǐng)會主旨。
巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，這么艱難的事，紅軍戰(zhàn)士也看作平平常常的事情，所以毛主席在詩的開始進行了高度的概括，讀——（生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑�！保�
4、單獨出示尾聯(lián)。自由讀。
�。�1）朗讀指導(dǎo)。
過渡：岷山是紅軍長征路上所要翻越的最后一座高山，紅軍心情怎樣呢？（喜悅）
哪些詞語寫出了紅軍戰(zhàn)士的喜悅的心情？板書：盡開顏
通過你的朗讀表現(xiàn)出來吧。練習(xí)朗讀，指名讀。
�。�2）理解詩文
岷山，綿延千里，大雪覆蓋，終年不化，可是紅軍戰(zhàn)士把翻越岷山看作一件令人歡喜的事情，這是一種什么精神?（革命樂觀主義精神。）
�。�3）領(lǐng)會主旨。
千里雪山，寒風(fēng)刺骨，紅軍戰(zhàn)士依然看作很平常的事，所以毛主席在詩的開始進行了高度的概括——（生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑�！保�
四、熟讀成誦、品味欣賞。
這首不朽的杰作，用56個字，負(fù)載著紅軍長征路上的艱難萬險飽含中國共產(chǎn)黨樂觀主義的萬般豪情壯志，讓我們連起來再讀讀這首詩吧！打開書。
五、總結(jié)升華，布置作業(yè)
1、讀了這首詩，你知道毛主席為什么要寫這首詩了嗎？（主旨）
2、70多年過去了，遠(yuǎn)征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長征的精神是永恒的。在現(xiàn)代生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。請同學(xué)們課外把自己的意見寫下來。
板書設(shè)計：
25、七律·長征
吐字清，
聲音響，
節(jié)奏明，
有感情，
有氣勢。
五嶺 細(xì)浪
不怕難
盡開顏
烏蒙 泥丸
金沙江 暖
大渡橋 寒
岷山 千里雪
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